加强学校发展研究 促进学校持续发展

随着教育改革不断向纵深发展,学校的自主权不断扩大,学校发展领域亟待研究的问题越来越多,其中学校发展规划研究、现代学校制度、校长专业化、办学特色、校园文化建设等是研究的重点所在,“专业引领”与合作是研究的主要途径。     

树立以人为本的管理意识促进学校和谐发展

学校管理从根本上说是对人的管理,本质是调动人的积极性,这就决定了其特点是重在教育、重在引导、重在激励、重在施加影响.要在学校范围内营造一种尊重人、理解人、信任人、关心人的氛围.进而激发人积极向上,追求进步.     

应发挥各方面力量促进教师专业发展

促进教师专业发展，提高教学工作的专业水平是造就高质量国民教育的根本保证和必由之路。促进教师的专业发展需要发挥自身、学校、社会各方面力量。     

学校怎样促进名师的再发展？

名师是骨干教师中间的核心力量,是学校最宝贵的财富。如果名师之"名"成了鸽子腿上的金牌,那么学校整个教师队伍的发展进程就会变得缓慢。所以,名师的再发展不仅关乎名师个人的成长,而且关乎学校整个教师队伍发展的生机和活力。     

实施人文化管理，促进学校和谐发展

学校管理包括物的管理和人的管理．但归根结底是对“人”的管理。人既是管理活动的主体．又是管理活动的对象。因此．学校管理者在整个管理过程中应始终坚持以人为本．以人的全面发展作为各项工作的终极目标．充分尊重人的地位、价值、作用、需求及情感。在以人为中心的前提条件下．     

引领教师专业发展 促进学校可持续发展

教师专业发展是指教师个体的、内在的、专业性的提高。教师专业发展已成为当今世界各国教育专家关注的焦点，也愈益成为我国教育政策制定者、决策者和广大教师所关注的热点。那么作为学校的管理者如何来应对并引领教师走专业发展之路呢？我认为。     

促进教师发展:学校管理的价值与追求

面向新世纪，学校管理必须着眼于教师的发展，去探索新的管理机制。通过设计形象、唱响师爱、造就人格来塑造师德形象；通过读书舒展心灵、合作体验快乐、实践享受成功来凸显精神引领：通过展开案例行动、组织互动专题、进行课题研究来强化校本教研，使每一位教师的课堂人生能够得以充分地焕发。为学校可持续发展奠定良好的基础。     

实施教师人本管理提升学校核心发展力

人本管理是现代管理理论发展的重要思想之一,它建立在对人的“自我实现”人性假设之上,它研究的核心问题便是调动人的积极性。因此人本管理强调在各项工作中高度重视人的因素,正确认识人的价值,充分发挥人的主观能动性,以谋求人的自由、全面的发展。这种管理模式确立了人在管理过程中的主导地位,并在实际活动中处处强调“以人为本”。当这种管理模式或者说管理思想被移植到学校管理领域中时,它就要求我们学校管理者高度重视教师的价值、潜能、作用、行为、动机、需求等,关注教师的情绪生活和情感体验,关注教师的道德生活和人格养成,建立充分…     

创建学习型学校 促进教师专业发展

党的十六大报告中提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”建设学习型社会,教育担负着重要的使命。如何营造学习型学校已成为当前各级各类学校教育改革的重点之一。而新一轮的课程改革,对学校和教师都提出了新的要求与挑战。一直以来,我们的教育工作把注意力集中在学生身上,却忽略了教师的继续学习与发展。其实,作为育人者,教师应该更为重视知识的更新。     

大力发展学校教育 促进人的全面发展

人的全面发展是马克思主义的重要内容。促进人的全面发展是中国特色社会主义建设的重要目标。要实现人的全面发展,必须发展学校教育事业,充分发挥学校教育的核心地位。     

加强学校发展研究促进学校持续发展

随着教育改革不断向纵深发展,学校的自主权不断扩大,学校发展领域亟待研究的问题越来越多,其中学校发展规划研究、现代学校制度、校长专业化、办学特色、校园文化建设等是研究的重点所在, "专业引领"与合作是研究的主要途径.     

构建和谐校园促进学校发展

学校的发展有利于师生的发展,师生的发展促进学校的发展。要实现发展这个硬道理,就必须构建和谐校园,使师生在宽松、和谐、有序的环境里,心往一处想,话往一处说,劲往一处使,事往一处干。构建和谐校园必须从以下几个方面做起。     

改革管理机制 创办优质学校

学校管理的起点和归宿都是人,学校管理的动力和核心也是人,学校管理的成功与失败也取决于人,学校实施科学的管理是顺利办学的保障。纵观教育管理思想发展史,教育管理已从以“事”为中心向以“人”为中心发展,从原来靠规章制度的管理发展到研究人的行为、调动人的积极性的管理,     

"三个尊重"彰显学校民主管理

学校管理从根本上说是对人的管理,其目的在于发挥和提高人的积极性、主动陛和创造性。教师是学校的主人,如何走近教师的心灵,了解教师的需求,最大限度地调动教师的积极性、创造洼,是学校管理者一直在努力探索的问题。     

学校实行人本管理的基本途径

学校管理必须面对两大课题:对教师的管理和对学生的管理。因此,学校管理的起点和归宿都是人,一切手段和方法必须围绕人的因素展开,这就要求管理者在认清学校工作特殊性的前提下,树立一切活动以人为中心,把调动人的积极性、挖掘人的内在动力作为最高宗旨和终极目的。遵循人性,对     

致力文化管理 促进学校跨越式发展

管理有三个层次,即人为管理、制度管理、文化管理。文化管理是最高层次的管理,文化管理着眼于管理人的思想、信念、价值观,从而间接影响人的行为,即文化治理。文化管理能给员工统一的思想,用统一的思想规范员工的统一行为,有了统一的行为,做到步调一致,学校才能得到长足的发展。     

依托名师工作室的学校教师群体发展路径新探

突破学校教师群体专业发展速度缓慢、发展质量与效能不高等问题,必须寻求强有力的专业引领力量。成都高新区菁蓉小学充分挖掘区域及校内“名校长、名师、名班主任、特色教师/学科”工作室力量,通过课程滋养、项目研修、深耕课堂、平台搭建、成果提炼等途径,将名师工作室专业引领与学校教师专业发展有机链接起来,激发教师发展内生动能,促进教师群体提速提质发展,开拓了学校教师群体专业发展新路径。     

对学校发展的理解与个案研究

学校改革的成败决定教育改革的成败，学校的发展也决定人的发展。追溯学校的发展过程，追问学校发展的动力与策略，将有利于学校的不断进步，有利于更好地探索学校发展的内在规律，也将更好地促进人的全面发展。然而，究竟什么是学校发展，大家的理解并不完全一致。结合个案研究，我们希望对当前学校发展研究的现状、对影响学校发展的关键点，作一些探讨。     

规范管理 促进学校发展

没有规矩不成方圆，没有良好的形象，没有师生情感，没有严明的制度，难以促进学校发展。下面就学校发展谈几点看法：     

学校管理创新与质量提高

学校的生存,学校的发展主要取决于学校的教育教学质量,而教育教学质量的提高,又依赖于学校管理的创新即依赖于学校里人的积极性、主动性、和创造性的激发。因此,学校管理创新已是我们每一位校长必须面临的课题。现就我在工作的实践,围绕学校中的管理,浅议如何进行学校管理创新,实现教育教学质量提高,促进学校的发展。