体育教学中应重视非智力因素的培养

现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础,教师若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使教育效果受到影响。面对21世纪人才竞争,教师要转变教学观念,重视非智力因素的培养。     

关于教师专业发展几个问题的思考

教师专业发展是基于教师个体身心和谐发展基础之上的“教师专业”的发展和教师的“专业发展”.教师专业发展是教师个体内在因素与外部环境因素在教师个体教学活动中交互作用的结果.教师专业发展的核心内容是教学实践知识的生成,由此决定教师专业发展的价值取向是实践反思取向,培育内容是基于实践知识优先的理论与实践的整合.     

试析影响教师评价价值取向的因素

教师评价的价值取向是教师评价中一个基本理论问题,同时也是实际评价活动中的关键性要素,他决定着整体评价活动的旨向。本文从教师评价的价值关系入手,分析了影响教师评价价值取向的主导因素教师评价的本质及评价主体知识与角色等主观因素,并在此基础上提出了价值取向的功能定位。     

教师实践知识:建构新课程的重要资源

教师实践知识形成于教育教学活动中,其完善与发展同教师建构课程的过程具有一致性。教师实践知识是教师在教学中实际运用的知识,它影响课程的诸多要素,比如教师对课程的价值判断、目标定位、内容组织、课程组织方式方法的选择以及课程运行的进程与结果。因此,教师实践知识影响教师对课程的整体建构,它是教师进行教育教学活动的重要资源,是教师解构不合理的课程因素,重新组织课程资源,进而不断生成新课程的知识基础。     

探析制约高校教师创新积极性的因素与对策分析

教师是高校创新性人力资源的核心部分,也是国家创新人才的重要组成部分。教师创新积极性与个人的知识结构、教学水平、社会导向、价值取向及评价体系有关。本文旨在探析制约教师创新积极性的因素,并探讨在充分调动教师积极性的基础上,如何推动教师创新性地开展教学和科研,为提高教学质量,深化科研水平,培养创新人才提供参考和借鉴。     

中小学教师劳动与社会保障政策的现实思考

21世纪人类将进入一个以科技为导向的知识经济时代,在这个新时代,知识、人才、科技将是衡量一个国家竞争力的重要因素。知识经济的到来,使人才的竞争日趋激烈,从而使得教育的作用比历史上任何一个时期都显得更加重要。人才的培养、教育的发展关键在于教师。从这个角度讲,人才的培养与教师待遇保障之间有无法割裂的密切联系。     

浅谈学校的隐性知识管理

隐性知识是指建立在个人经验基础上并涉及各种无形因素,如个人信念、观念、直觉、洞察力和价值观等的知识,是一类难以表达、描述、交流和共享的知识。学校作为一种特殊的学习组织、知识密集型组织,拥有数量较多的知识人才——教师,进行学校隐性知识管理,不仅能推动教师个人的专     

价值教育智慧的样态及生成

价值教育智慧是教师对教育的属性满足自身需要的关系的合理评价,其样态表现为教育情感、教育意志、教育信仰。教育情感是价值教育智慧的基础,教育意志是价值教育智慧的动力因素,教育信仰是价值教育智慧的最高追求,三者有机统一于价值教育智慧中。教育知识转化为价值教育智慧是必要的,而且是可能的。教师通过构建教育知识的理想形态和运用教育知识正确地评价自己,能够化教育知识为价值教育智慧。     

地方本科院校人才培养质量的价值选择与提升路径

人才培养质量的本质是一种人才标准的价值判断和价值选择。应用型取向的人才培养质量是地方本科院校根据组织内、外部环境的发展变化作出的理性选择。地方本科院校人才培养的转型,以人才的培育过程环节为视角,在招生、培养和评价等三个方面中最重要的是培养环节;从构成教学活动的因素为视角分析,在教师、学生、教学内容和方法、教学其他设施等四个方面中,教师是首要因素。     

SECI模型对高职院校思政课教研活动的实践应用与启发

教育的目的是培养社会需要的人才,而培养人才的主要阵地是课堂教学,一堂充满活力的课堂教学需要教师提高个人素养,不断进行知识管理,使枯燥的知识生动有趣,潜移默化地影响学生的世界观、人生观和价值观。"SECI"知识创造模型为教师行业创新提供了借鉴,具有时代价值     

论高校教师进修培训权的现状及保护

教师进修培训权的顺利实现对于教师队伍整体素质的提高、高校整个教学质量的提高以及高层次人才的培养都具有重大的现实意义。当前高校教师进修培训权的实现受到各种因素的制约。针对高校教师进修培训权实施的现状,从教育行政部门、高校、接受教师进修培训的学校和培训机构、教师本人等方面来阐述保护教师进修培训权的途径。     

谈高职院校的教师素质

高职院校是培养人才的摇篮,教师是实施专业教育和素质教育的主要力量,提升素质教育的效果,关键取决于教师的综合素质和能力。要深刻认识教师素质的内涵,加强对高职教师素质的培养。     

论大学生音乐素质的培养与提高

音乐教学是高等院校公共艺术教育的重要组成部分,是培养社会主义现代化建设高素质人才的重要手段,它担负着传承人类文明,提高大学生音乐素质与审美能力的重任．因此,高校要重视和加强音乐课程的教学与实践,切实加强师资队伍的建设,进一步完善课程设置,营造良好的校园文化,有效促进大学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美能力的发展。     

加强措施提升学历——浅谈高职院校师资队伍建设

教师是学校宝贵的资源,提高青年教师学历层次和业务能力是人才培养工作的必然要求,也是加强师资队伍建设面临的一大重要课题。学校应从实际出发,鼓励教师攻读硕士、博士、甚至博士后学位,并依靠感情、事业、待遇留住高学历层次人才。     

体育教学中"主导"与"主体"的有机结合

实施素质教育是我国现代化建设的需要，是教育发展的必然。学会学习，学会生存，学会关心，已成为社会对人才的基本要求，但传统的体育教学，比较重视教师的教法研究，忽视学生的学法研究；重视教学效果，忽视学生学习过程。面对21世纪对人才的要求，教师应通过各种途径对学生学习方法进行指导，不仅要让学生学会一些东西。更重要的是让学生明白应该怎样去学，从而提高学习能力，为终身体育在意识和能力上奠定良好的基础，实现学生从“学会”到“会学”这一质的飞跃。     

浅析大学生创新能力培养

建设创新型国家,关键在人才;国际竞争"说到底,是人才的竞争,是民族创新能力的竞争",无论是科技创新、知识创新,还是民族创新能力的提高,关键在人才;人才的培养在教育。高校既是创新人才培养的主要渠道,又是高层次创新人才集聚的战略高地。创新能力是创新人才的核心。     

浅谈邓小平的人才思想

邓小平同志在探索建设有中国特色社会主义道路的过程中，十分重视人才工作。他创造性地提出了“尊重知识、尊重人才”等一系列人才新思想。他的这些思想，极大地丰富和发展了马克思主义人才思想，对我们国家实施人才强国战略．树立人才资源是第一资源、促进人的全面发展、推进人才工作的科学化、民主化、制度化，加快社会主义现代化建设，构建社会主义和谐社会有着重要而现实的意义。     

自我教育是实施学生素质教育的有效方式

素质教育是融知识、能力、素质三位一体的新型教育理念 ,它的实现要依靠主体的内部因素发挥作用 ,通过自我教育来实现。实现自我教育的心理学和社会学基础是个性心理品质和个体的社会化要求 ,自我教育是素质教育规律、柔性教育管理观念、知识经济时代人才素质的客观要求     

浅谈学习型校园的构建

学习型校园的构建始终要树立以人为本的教育观.在管理过程中要注重坚持系统原则、动态原则、创造性原则、公平性原则,力求达到育人效益的最大化.从管理策略上可实行"扁平式管理",努力创造形式多样的学习活动栽体,加强教师专业化进程,强化师资队伍建设,积极推进课程改革,创新人才培养机制,营造和谐校园氛围,健全各项管理机制,创建富有个性的特色学校,实现学校可持续发展.     

论孔子对人才的培养

孔子对人才的培养有一个高规格的目标,这就是“君子”,又确立了一个低规格的目标,这就是“士”;但孔子所追求的是高规格的目标。为实现培养目标,孔子十分重视教学内容的选定与安排,不仅重视文化知识、专业技能,更重视学生的道德情操和实践能力,即注重学生的综合素质的培养与提高。在教学方法上,孔子积累了可贵的经验,主要有因材施教、诱导启发、座谈讨论。因此,孔子能培养出大批杰出人才则是必然的。