电大教育开放性的思考

电大教育开放性的思考张希刚广播电视大学是一个统筹规划、分级办学、分级管理的远距离教育系统,其教学和教学管理活动由系统不同层面相互协作完成。这种系统办学结构具有鲜明的中国特色。电大创办２０年来,其开放性特点为什么逐渐弱化,反思一下,其主要原因是没有发挥...     

电大教育的开放性与质量保证

提要：一、开放性是电大教育独特的、固有的本质特征。从教育性质上界定广播电视大学是开放大学。电大教育的开放性,首先表现在学生入学的开放性,即“教育对象的开放”;其次应表现在“教学手段的开放”所带来的“教学形式”的变化,采取多媒体进行远距离教育。但是,开...     

电大教育的开放性及其质量保证体系

电大教育的开放性特点 广播电视大学是一个新型的大学,它不同于普通大学,也区别于其他成人大学。电大的教育手段,是依赖于现代电子技术,采用电视广播为主要的手段,以函授,面授为辅助手段的。电大的管理体系,是采用二级建校,即中央,省级建校,(有条件的市可单列建校),三级管理(即省级校—分校或工作站—办班点)体制。因此,它的办学具有远距离、离散型的特点。凡是电视、广播能覆盖的“大空间”,只要有基本的视听设备,就可以学习。这种远距离的大空间优势,是其他大学所没有的。由此、电大的办学可以遍布社会的各行各业,进入乡镇、山区、乃至家庭。所以它具有社会性大教育的特点。同时,各地区、各分校,各企业、事业单位,可以根据自己的条件和需要,自由举办电大班级,自由选择专业,可以单科,也可以是全科,可以是全脱产、半脱产,也可以业余学习。这种可以自由选择学习方式和学习内容的自组织形式,也体现了电大的开放性特点。     

对电大教育开放性的再认识

对电大教育开放性的再认识三门峡电大刘彦斌广播电视大学创办１５年来，所以能够取得举世瞩目的巨大成就，除了她的教学手段先进之外，很大程度上取决于她的开放性。教学播出手段的开放性，带来了她的大容量。也正因此，她才具有教育资源共享和规模效益的优势。反之，如果...     

试论电大的开放性

中国社会主义市场经济目标的确立,为教育改革提供了大背景。电大在九十年代如何实现“扩大规模,优化结构,提高质量,增加效益”的目标,从而更好地为社会、经济的发展服务,本文立足于市场经济的开放性和电大学员的特殊性,探讨电大的开放性问题,并提出了保证电大开放性办学的三大机制。     

电大远距离教育的开放性与质量控制

电大远距离教育的开放性与质量控制余善云电大远距离教育的开放性与质量控制问题，近年来再次成为电大系统内外广为关注的热点。在此，笔者试对电大远教开放的客观必然性、开放性与质量控制的关系和电大质量控制体系的完善做一些粗浅的探讨。一、电大教育的开放具有客观必...     

现代化、开放性是电大教育发展的主旋律

随着现代信息技术的发展,远程教育已由第二代发展到第三代。科学技术的进步,必然带来教育观念,教育形式,教学媒体,教育管理等多方面的变化。因此,探索与构建适应第三代远程教育的办学模式,加强现代化基础设施的硬件建设,加强与网上教学相匹配的CAI课件的开发,并努力提高CAI课件的实用性,就成为一个亟待研究的新课题。     

针对电大开放性教育特征实施英语教学研究

电大教育是我国高等教育的重要组成部分,随着社会的不断进步,开放性教育显得尤为重要.本文针对电大的开放性教育特征,分析了英语教学的现状与存在问题,并提出了提高电大英语教学质量的相关对策,希望能为英语教学人员提供一些参考.     

论大教育场与电大开放性办学

论大教育场与电大开放性办学黄宜梁中国广播电视大学广泛采用现代教育技术，通过卫星电视和微波电视传输网络相结合的办法，构建了广覆盖、高容量、高质量、高效益的开放式教育体系，赢得了世界各国的赞誉。本文试用大教育场的理论，探讨这些优势的本质机理，并指出大教育...     

电大教育“异化”的反思

为活跃开放教育领域的学术研究气氛,探索新形势下我国开放教育改革发展的新思路,推动开放教育理论研究和改革实践,遵照党的“百花齐放,百家争鸣”原则,本刊特辟“学术争鸣”栏目。热忱欢迎读者就开放教育,尤其是广播电视教育、函授教育的办学优势和教学特色等“热点”问题各述已见,展开讨论。 本期“学术争鸣”专栏刊登了大连电大韩景文先生的文章《电大教育“异化”的反思》。作者针对当前电大教育中某些“异化”现象,例如沿袭班组教学、扩大专职教师队伍、加大面授时数、所谓“严格学籍管理”等问题,阐述了自己的观点。我们希望电大系统内外的教育工作者和广大师生员工能紧紧围绕该文涉及的电大办学优势和教学特色等“热点”展开深人讨论,集思广益,共同提高认识,以理论共识指导办学实践,为建设具有中国特色的现代远距离教育的开放大学作一份贡献,使中国广播电视大学以崭新的面貌迎接新世纪的来临。     

开展大学基础段教育 发挥电大开放性优势

开展大学基础段教育发挥电大开放性优势上海电视大学顾培均依托广播电视大学举办“大学基础段教育”是１９９２年８月召开的全国成人高等教育工作会议上提出来的。根据国家教委和上海市高教局有关文件精神，我校于１９９３年开始试办“大学基础段教育”，共招收学生２０３...     

关于电大开放教育财经类毕业论文的反思

财经类毕业论文是对财经类本科学生的知识应用能力、科学研究能力和思维能力综合表述的检验,是本科开放教育的重要组成部分。但是,目前仍存在着思想上不够重视、选题随意性强、监控不完善等问题,直接影响了毕业论文的质量。因此,应从认识到位、精心组织、把握选题、严格训练、认真考核等方面入手,来全面提高财经类毕业论文的质量和水平。     

论电大的“开放性”

电大最为突出的特点,是它的“开放性”。所谓“开放性”,就是突破传统的“校园式”教学的时空限制,为更多的人提供接受高等教育的机会。为了充分发挥开放的优势,电大从开办以来,在课程设置和授课方式、培养目标和授课对象、办学形式和学习方式以及组织管理办法等方面,进行了广泛的实践,取得了宝贵的经验。但对“开放”这个问题,从理论到实践,都还有一些不同的认识,需要进一步研讨,以利于电大这一新型高等学校的健康发展。     

略论地市级电大的开放性办学

通过分析开放教育的特征和市级电大的特性,并结合地市级电大办学实际,作明确提出了电大改革和发展的两个重大命题,即扩大开放办学和提高教学现代化水平。     

电大开放教育导师制的实践与反思

导师制是一种教育制度,电大开放教育实施导师制是开放教育人才培养模式改革的又一创新与尝试。基于此,结合我校法学专业、计算机专业推行导师制的情况,总结了导师制的一些做法,并对如何完善电大开放教育导师制提出了一些建议。     

论强化电大开放性特征

论强化电大开放性特征刘建安教育的开放性包括教育对象的开放，教学内容的开放，教学形式和手段的开放，教学思想和教学管理制度的开放等。但这若干个特征中教育对象的开放是最基本的，没有教育对象的开放，其它开放则无从谈起。教育对象的开放本来就是广播电视大学的本质...     

关于电大远距离教育的开放性和质量控制的探讨

20世纪50年代之后,由于电大技术的发展和普及,远距离高等教育由函授教育进入采用电视传播手段为主的第二个发展阶段。为适应社会经济发展的需求,远距离高等教育在世界各国迅速发展。1969年成立的英国开放大学,60年代初中国上海、北京、沈阳的城市电视大学,以及1973年开办的南非大学,是现代远距离教育开放办学较早的大学。英国开放大学的开办和成功,为世人所瞩目,世界各地出现了兴办远距离教育的热潮。远距离高等教育已成为各国教育体系中的一个重要组成部分。1979年成立的中国广播电视大学独具特色的18年的成功实践,已形成了一个覆盖全国城乡的远距离教育网络。截至1996年,全国电大培养高等专科毕业生212.68万人;近年来培养高师、中师和中专毕业生100多万人;接受燎原学校农     

对高等职业教育开放性的反思与创新

目前,高等职业教育,主要是教育目标不明确,教育对象不明确,教育思想不明确,必须创新教育模式,即正确而实际的定位,改变教育观念,创造良好的社会环境,进行教育结构的调整。     

试论电大班主任管理工作的开放性

试论电大班主任管理工作的开放性陶凤祥高等学校是培养人才的地方，学校内部无处不存在着人的活动。教学任务的完成、教学目标的实现都是通过人们之间相互活动来完成的。教师和学生分别是教学、学习活动的主体，师生关系、同学关系的好坏，直接影响着人的能动性的发挥，关...     

电大的开放性、现代化与县电大的可持续发展

一、电大教育必须守住优势,发挥优势中国的电大教育经过20年的不断建设,形成了一个中央、省、市、县四级办学,辐射全国的多层次多规格多形式的办学体系。但是,由于普通高校在改革开放和市场竞争中迅速调整自己办学体制,加快了改革步伐,大大提高了办学的社会竞争力,使得当初处于改革前沿阵地的电大办学的优势,逐步被减弱了。电大开办之初是成人学历教育,1986年增开了普专班,近几年又开办大学基础教育班,有些省电大又招取注册视听生,还搞了非学历教育,我省电大还与自学教育联合举办双沟通教育,形成了成人高等教育与普通高等教育…