如此赞美——读《优秀是教出来的》

就像书中序言所讲，《优秀是教出来的》是一本不可不读的好书。细读此书时，那种期望之中、意料之外的欣喜，那种如沐春风的感觉，那种于细微处见精神的启示，那种对教育的反思和进取的决心油然而生，     

源掘深“泉”谱华章——新课改背景下的作文教学策略

不少语教师常困惑于作教学的举步维艰，困惑于弟子们的写作水平太过低下，困惑于自己不能尽快让学生们大面积、大幅度提高作成绩。那种无奈、那种茫然、那种苦情，几乎皆然。     

感触于景动乎于情

每一年教学柳宗元的《始得西山宴游记》，都深深地被文章中作者的心境所打动，他那种抑郁的心情，那种借景的抒怀，都会成为我课堂延展的一大话题，尤其是他那种感触于景，动乎于情的心理变化，每一次都值得我研究。     

唤起学生心底的“那种感觉”──语文教学中审美情趣培养浅探

车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中所唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人面前时所洋溢于找们心中的那种愉悦。”语文教学的一个尤为重要的任务，就是要善于唤起学生心中的“那种感觉”，并利用“那种感觉”所做起的“那种愉悦”去优化教学情境，逐步实现知能培养和人格教育的目的。语文教学中要想有效地唤起学生心中的“那种感觉”，主要应注意以下几个方面的问题。一、票注意培并学生形成良好的印完兴色我们江说：“兴趣是最好的老师。”在洪学活动中，如果离开了与兴趣结伴而至的求知欲望、学习态度等内在动机，一切教学目标都…     

新课程阅读教学的新问点

新课程的阅读教学，反对那种无思维价值的提问，反对那种不能激发学生想象力的提问，反对那种浅显的无回味余地的提问；提倡有思维价值的提问，提倡诱发思维的提问，提倡激发想象的提问。这些富于时代特征、与时俱进的教学理念，规范了教师在阅读教学中的发问。总而言之，新课程带来了新问点。     

“我的爱与你同在”——写在小学毕业考试前一天的早晨

清晨，凉风拂面，与昨天一样。我照例匆匆登上四楼，走进教室。 孩子们已到齐，正读着书，那种井然有序，那种专心致志，也与昨天一样。     

读书之乐

作为一名女性，经历了结婚生育这样一个特殊的时期，品味到了生命的几多愉悦与艰辛，甜蜜与焦灼，生活又归于平静，我又捧起了昔日的密友——书。进入书的世界，那种怦然心动的感觉。那种不能言喻的感动，那种豁然开朗的敞亮……往往不期而至，读书就像品尝甘甜的酒浆，让人陶陶然如痴如醉！     

爱因梦幻而破灭 爱因奉献而美丽——从“小美人鱼”到“陌生女人”

儿时读过的童话故事几乎都有一个美丽的结尾，“灰姑娘”嫁给了英俊的王子，“青蛙王子”得到了可爱的公主，仿佛已经习惯了那种美妙的故事，所以当“小美人鱼”跳入大海化成泡沫时，那种失望、那种叹息现在还记忆犹新。安徒生《海的女儿》让我走出了童话的梦境，开始睁大眼睛去审视现实的世界。     

养成积极思考的好习惯

读了冯欣和许丹同学的两篇文章，我非常兴奋。新一代少年那种积极思考的好习惯，那种含有创造性思维萌芽的新颖见解，都是值得我们认真学习和吸取的。     

“突围”之作：《没有语文的语文课》

“在一般人心目中，论永远是一副不苟言笑，正襟危坐的面孔，那种充满概念．判断、推理的言语方式，那种隔行如隔山、老死不往来的专业领域，那种遥远的陌生的学术背景，决定了专业论只能属于特定的读群；……笔认为，人的核心应是寓于‘’中的‘人’。即然在科学研究中，每个人的研究过程，研究方法，     

爱，其实就这么简单

他属于那种简简单单的人；而她，属于那种普普通通的人。他不善言辞却聪明过人；而她，如果说别人可谓是“大智若愚”，那她便是“大愚若智”。     

范文芳 挑战女人的极限

温婉大气的范文芳首次挑战边境历险的动作大片《暴走吧，女人》，在新片中我们可以领略到，她迄今为止从未展现过的那种“狠”那种“强势”。     

丽江印象

有人说，丽江是上帝遗留在这个世界上唯一的一处人间仙境。那里瑞云缭绕、祥气笼罩，鸟儿在蓝天白云间呜啭，牛羊在绿草红花中徜徉，人们在古桥流水间悠闲，阳光照耀着生命的年轮，雪山溪涧洗涤着灵魂的尘埃。在那里，只有聆听，只有感悟，只有凝视人与自然那种相处的和谐、那种柔情的倾诉、那种深深的依恋，把这些统统加在一起，告诉你，这，就是丽江。     

谈古诗歌鉴赏中的二度创作

高中语文教材中所选的古代诗歌，均是历代名家在特定背景中至情至性的即兴之作。悠悠千百载后，我们重新品味它的情感、内蕴，有时很难准确捕捉作者其时为文的那种感觉和作品的内容指向。即使是作者本人，时过境迁，重温自己的作品，恐怕也很难找回那种久违的创作灵感，缺少了那种不能自已的激情。因此，在鉴赏古代诗歌的过程中，腾飞想象的翅膀，合理进行二度创作，是值得我们深入思考的问题。     

语文学习中的“长跑”

记得张志公老先生说过：我们的下一代需要什么样的语文能力呢？他们普遍需要的将是历史书上描写的智力超常的“才子”那种“出口成章”的口头表达能力，因为他们需要用口头语言指挥机器于活，处理工作；那种“一目十行，过目成诵”的阅读能力，因为要读的东西太多了；那种“下笔千言，倚马可待”的写作能力，因为他们必须在尽可能短的时间里写出要写的东西。     

别让美丽打折

对于为人师者，美丽或许有着特别的诠释。学生张开灿若桃花的笑脸，甜甜地叫你一声“老师好”，那种幸福是美丽的；批阅一份份写满勤奋和灵气的作业，那种满足是美丽的；每逢节日，手捧学生夹在本子里的贺卡，那种感动是美丽的；课堂上师生相互启发，相互欣赏，那种默契是美丽的。和谐的师生关系是美丽的，民主的教学氛围是美丽的，生动的教学情景是美丽的……我和学生共同创设着教育的美丽，共同分享着教育的美丽。今天的课堂上，教学内容不是很有趣味———认识生字。由于老师投入的感情，学生活泼的表现，课堂一样充满了情趣。学生依然学…     

青少年生涯阅读及其课程化指导策略

生涯阅读不是那种信手拈来、拿到什么就看什么的随意阅读，也不是那种违反生命自然规律的刻意的阅读追求，生涯阅读是指那种顺乎人生发展过程与个体生命需求的、自觉的、深层次的、自我反思性的阅读行为与阅读过程。它注重文本阅读，注重阅读的目的性、计划性、系统性、过程性。其主要目的在于辅佐自我生涯的规划与设计，指导生命发展，优化生命质量，完善生命历程。     

希望寓言

作者对希望用一种很独特的角度阐释，把一个人一生对希望的这种追求，浓缩在一篇短短的文章中，让我们看到了希望活生生的一面。这种手法有点像郭沫若先生，那种拟人化，那种感情的高涨，散文化的笔法，童话般的故事。     

“我与新课程同行”（第三届）征文评奖活动启事

为适应素质教育的需要，语教学必须改变以往那种重知识传授的语言知识体系，而代之以重能力培养的语言知识运用体系，改变以往那种单一僵化的封闭教学模式，而代之以多样化的开放教育模式。如何使语教学模式走向多样化呢？     

网络环境下的绿色阅读

信息爆炸的时代，层出不穷的出版物再加上互联网、手机短信，使阅读变得无处不在。可真正的阅读——那种含英咀华，“诗意地栖居”于作品的阅读；那种充分激活自我，对作品进行富有个性的二次创作的阅读——却仿佛离我们越来越遥远。