情感教育在教育教学过程中的应用

教学活动是教师与学生之间的双向交流活动。而清感是师生双向互动的前提，只有建立在情感交流基础之上的教学才能取得良好的效果。因此，情感教育贯穿于整个教育教学过程中，使学生在学校的生活，学习及各种活动中，能够切身感受到教师饱满的热情，最终收到良好的教育教学效果。     

体育创新性教学的探讨与思考

学校体育教学是一个多元素组合的整体。这个整体具有教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学环境的开放性,教学形式的多样性和人际交往性的诸多特点,为我们实施创新性教学提供了十分有利的条件。任何教学活动,都是学生与教师的双边过程,因此,重视学生主体地位和教师主导作用     

论体育教师在教学过程中的作用

体育教学过程是师生双边活动,是在教师指导下,以学生为主体的认识过程和发展过程。在这个过程中,从教学角度来讲教师应根据社会的要求,有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生,发展他们的智力和体力,并形成一定的世界观和道德品质。从学习角度来讲,学生在技术启发诱导下,不断获得体育知识、技术、技能,提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。     

“阳光体育”在学校体育中的实施

随着"阳光体育"这一计划的实施,新一轮的体育改革的号角已经吹响,对于贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神,落实"生命一和谐"的教育理念,全面实施素质教育,培养德智体等全面发展的人才,起到积极的作用。为了进一步推进校园体育文化建设,使阳光体育的开展不是一句空谈,真正落到实处,并且开展得有声有色,我们要从以下几个方面入手:一、转变教育理念,全面实施素质教育是搞好"阳光体育"活动的根本     

校园体育文化营造研究

随着教育课程改革的全面推进,校园体育文化建设越来越受到教育界的广泛重视。校园体育文化对全面实施素质教育,推动新课程的改革与发展,加强学校体育工作,促进学生养成锻炼身体的良好习惯,陶冶学生情操,培养学生的竞争意识、合作意识和勇敢顽强的意志品质有着积极的作用。     

探讨初中体育教学中的素质教育

一、强调学生的主体地位在初中体育教学的过程中,要注意摆正师生之间的正确位置,重点突出学生的主体地位。传统教学方式是教师处在教学中的主体地位,教师与学生之间没有充分的交流机会,这很容易导致学     

浅谈体育教学中的德育教育

正社会的飞速发展给我们的学校教育提出了更新的要求和更高的挑战,那就是要全面落实素质教育的要求,以学生的全面发展和综合提升为基本目标,更新教育理念、调整教学方法,为学生的全面发展和提升奠定坚实的基础,真正做到使学生的德、智、体、美、劳等各个方面均能够得到提高。这种对于学校教育的新要求,是与我国     

试论高校体育教学中的学生主体功能

高校体育教师只有充分认识到学生在体育教学中的主体地位，即体育教学中的学生主体功能，才能从根本上提高学生上体育课的积极性，最终达到“有效体育教学”目的。     

学校体育教学中实施素质教育的思考

一个时期以来,体育教育界对素质教育进行了广泛而深入的研究,阐述了体育教学在素质教育中的作用和体育教学为素质教育所做贡献的必要性和可能性。我们面临的紧迫任务是把实施素质教育的工作和体育教师每天的体育教学活动密切联系起来,让每个教师都知道应该如何着手这方面的研究。     

人文精神在体育教学中的重构

人文体育观是人们在对体育的认识过程中倾注了以人为本的人文精神,以人为尺度,以人的发展为终极目标,重视体育的人文价值,通过体育促进人的身心全面发展,做到重视人、尊重人、关心人和爱护人。它的核心在于强调体育以人为本的价值取向,它注重人在体育实践中的主体地位,强调体育是促进人全面发展的重要途径,在当代具体体现为对全面现代化人的追求。因此,在体育教学实践过程中要全面塑造人,包括身体的改造、人格的塑造和对人心理及精神世界的引导、社会化过程的促进。     

校园体育文化的建设与体育教学的研究

校园体育文化是校园文化的重要组成部分,是教育与体育的高度结合,是体育教育思想与实践对历史的继承和发展。本文通过探讨校园体育文化的内涵,揭示体育文化对体育教学及学生思想行为的影响,并对校园体育文化建设提出建议。     

试论中职体育中的快乐教学

快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的积极性和主动性,激发学生对体育运动的乐趣。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,即要在教学中充分发挥学生的内因作用。快乐体育顺应了素质教育这一时代潮流,是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化、教育以及整个体育的改革和发     

素质教育与体育教学

提倡素质教育以来,体育界对素质教育进行了广泛深入的研究,这些研究阐述了体育教学在素质教育中的作用和体育教学为素质教育作贡献的必要性和可能性。我们面临的紧迫任务是把实施     

体育教学中提高耐久跑教学初探

耐久跑是学校体育教学的重要组成部分，是体育教材的重要内容，是增强学生体质、促进学生身心健康的重要手段．耐久跑学习是一项长时间的单循环运动，效果又不十分明显，在教学过程中会使学生产生厌烦枯燥无味的感觉，有的同学甚至产生恐惧心理．这就要求体育教师在教学过程中不断地思索、探讨．本人认为要搞好耐久跑教学，应着重解决好以下几个方面的问题．     

学生的“成功感”在体育教学中的作用

在以往的体育教学中，学生获得的主要素质是提高和掌握技能，而缺乏成功和愉悦的情感体验。这是值得我们体育教师关注的一个问题。     

浅谈校园体育文化建设

校园体育文化是一种无形的、巨大的教育力量,每一学生和教育者都将浸润其中,它影响着校园的每一个人的体育行为,并聚集成集体的体育群体文化,形成学校体育的特色文化,本文就这一主题作初步探讨。     

校园体育文化的现状及发展策略

校园体育文化是校园文化与体育文化交融的交汇点,它既是体育文化的重要组成部分,也是校园文化的重要内容和形式。校园体育文化对丰富校园生活、引导正确的校园体育价值观、增强学生体质、培养学生终身体育的意识和习惯、提高学生综合素质,具有非常重要的作用和意义。     

用新理念构建体育教学新模式

新体育课程是以学生发展为中心，重视学生主体地位，以主体性教育理论为依据，构建新的教学模式，真正使学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。将新体育课程理念转化为具体的可操作的教学行为，转变教师的教学方法，促进学生学习方法的转变，从而大面积提升课堂教学质量，     

新课改下的“快乐”体育教学

一、转变观念。体现快乐体育教学的优越性 1．关注学生的主体地位 传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用,认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体育教师的教育培养,这样就导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习,不能激发与维持学生学习的动机,不能体验到满足需要的乐趣,学生也不会进行有效的学习。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,教学中充分发挥学生的内因作用,