浅议现代教师权威的合理建构

在教育过程中，教师要根据社会要求向学生施加教育影响，制约其效果的因素就教师方面而言，最重要的就是教师权威。本阐述了教师权威的含义、层面结构以及必要性，进而分析了合理的教师权威所具有的特征，并就如何在时代变迁后的新情况下重塑教师权威提出了建议。     

论教师话语的失却与重建

在教育世界里，教师一直被看作教学活动的主宰者，话语的绝对权威。然而教师的这种权威在本质上究竟是怎样的呢？现代教育的产生为教师话语的权威提供了背景，然而在实际的教育教学中。教师却丧失了作为独立的主体的个性话语，其话语被淹没在权势话语（权威话语和理性话语）中。分析教师话语权的丧失将对我们正确理解和重建教师话语起到很大的作用。     

教师专业化进程中教师权威的重建

教师权威是一个教师能否成为优秀教师的最基本的条件。在信息传播更方便快捷的信息社会，传统教师权威必然走向消亡。教师需要在教师专业化进程中，通过提高教师专业素养、改革教育教学方式、创新教育活动和追求和谐人格等途径，重建教师权威。     

论教师的个人权威

权威作为一种制度化的合法权力，其本质是社会关系的体现。有权威才有影响力，在教育活动中，树立适度的教师权威是开展学校教育活动的必要前提。教师的个人权威由教师知识水平、施教能力、人格力量三要素共同组成，其中知识权威是基础，能力权威是支柱，人格权威是后盾。教师职业要确立终身学习的观念，切实加强师德建设，不断提高教师的自我意识，从而培养和提高教师的个人权威。     

浅论远程开放教育中教师权威问题

通过对教师权威含义的阐述，分析远程开放教育中教师权威存在的必要性，探讨建立远程开放教育教师权威的途径。     

新课程改革环境下教师权威的重新审视

教师权威问题是教育研究中一个重要的课题。适当的权威是教师开展教育教学活动的必要前提，也为师生相互发展提供了可能。新课程改革对教师提出了全方位的挑战，教师的角色也随之发生了改变，这种改变继而带来了教师权威的变化。正确看待新课程改革环境下教师权威的变化，能使我们澄清一些认识上的误区，将有助于新课程改革的顺利推进。一、关于“教师权威”的理性辨析１．教师权威的内涵及其构成。“权威”是社会学中的一个基本概念，是指“得到普遍承认的组织、集团或个人对一定的社会生活领域所起的影响。这种影响所产生的后果是其他人在…     

幼儿教师权威的失落与重塑

幼儿教师权威，即在幼儿园中，教师基于社会、教育制度赋予的教育权力和本人的内在素质、人格魅力而产生的，且能为幼儿所认可、接受并对幼儿发展产生作用的影响力：在教育实践中，学生对老师的某种程度上的认可和服从，实际上就是教师权威的体现。时代的发展对教师某种权威的削弱，已不可避免：重塑教师的威信，需要教师本人作出努力，必须意识到“教师权威”失落的现状，并以正确的心态予以面对；必须对自己在现代教育中的角色有正确的定位，不断提高和完善自己，以其良好的形象在幼儿心目中建立起合格权威和个人权威。     

学校在教师权威转型过程中的作用探析

一、引言 教师权威，是教育权威的集中体现，是指在教育领域里，教师依据该领域所确立的目标与规范对学生控制与管理，学生在自己的学习、生活与观点中服从并依赖于教师。这个概念包含了以下两层意思：1．权威代表的是一种社会关系，教师权威是指教师与学生之间影响与被影响、支配与服从的关系。2．教师权威的存在，一方面是因为学校教育要求一定的权威发挥控制、管理和协调等作用；另一方面在于学生需要教师权威为他们维持一种有序的学习与生活环境和方式。     

新型师生关系的构建:一个教师权威视角的分析

师生关系是社会关系的重要组成部分。和谐融洽的师生关系会对学生产生极大的教育效应。教师权威是影响师生关系的重要因素。传统的教师权威容易引发师生冲突 ,造成师生关系的不和谐。而随着传统教师权威向现代教师权威的转变 ,如何在现代教师权威下化解师生冲突 ,构建民主平等的新型师生关系就成为现代教育急待解决的问题。     

论文化类型与教师权威

美国化人类学家米德把人类化分为三种类型：后喻化、同喻化、前喻化。教育是化传承的特殊戢体，作为教育权威的集中体现，教师权威必然受到化类型的规限。化类型对教师的传统权威、知识权威、感召权威有很大影响。传统权威即是长期的传统因素形成的教师的职业权威，知识权威就是教师专业所长形成的专业权威，感召权威即教师个人内在情感因素形成的精神权威。     

学生道德教育中教师权威的构建

当今社会,受多种观念冲击,学生道德教育呈现教师权威与现实权威相混淆、权威主义教育观和现实权威混为一谈、价值趋向多元化、道德教育边缘化等问题。想在道德教育过程中充分发挥学生的积极作用,就必须实现道德分层教育中的角色转换,而实现教师角色转换需充分了解教育客体的心理结构特征,提高教师道德修养,建立教师权威。     

论教师权威与学生主体性的关系

新课改和近十多年来我国实行的一系列教育教学改革与实验有一个共同点，那就是都十分强调培养学生的主体性，促进学生个性全面发展。然而，在宣扬学生主体性的同时，是否还需要教师权威，这又成为困扰广大中小学教师的一个重要问题。有同志认为，要发展学生的主体性，就必须消解教师权威。笔者不同意这种观点，而是认为，在我国新时期，教师权威与学生主体性的发展并行不悖，相互促进。     

教师权威的丧失与重塑——网络教育时代教师角色的重新定位

传统的教育中，不管如何倡导教育的民主，教师实际上始终是居于权威地位的。这是因为，在传统的教育中，教师是知识的化身，学生要学习知识，必须向教师求教，教师传授知识，学生学习知识，是传统教育活动的主要内容；在传统教育中，教师还是信息的主要源头，学生要获得与学习内容有关的信息，绝大部分只能来自教师。于是教师便拥有了知识传授中、信息传播中的绝对权威，而学生则由于条件、能力的限制，只能处于被动的接受者的地位。 网络时代的到来，使传统的师生关系发生了很大变化，教师的传统权威地位在逐步丧失，教师的角色面临前所未…     

教师权威与学生自由

要实现教育过程中的师生民主与学生自由就必须对教师权成进行审慎的分析和合理的把握。教师权威即教师所拥有的使人信从的力量，教师权威不同于教师权力。自由不意味着不受任何约束和限制。教师权威与学生自由并非相互排斥。教师作为管理者拥有权威能保障绝大多数学生的真正的自由，教师作为引导者拥有权威能增强学生获取自由的力量。问题的关键是怎样树立合理的教师权成以确保真正的学生自由。     

新课改下教师权威为何挥之不去

教师权威问题一直是个敏感话题。随着新课改的不断推进,人们开始对长期以来教师权威所起的作用表示疑问,不少人提出“去权威”。但是他们却忽视了新课改下为什么传统教育中的教师权威还会挥之不去。在某种程度上教师有些时候只能被逼使用权威,而且在现代教育中很多情况下还是少不了教师权威的作用,教师权威还是有它存在的合理性。但是我们也不能盲目地崇拜传统教育中的教师权威,应该重构新教育理念下的理性的教师权威。     

现代教育发展趋势及教师角色的变化

21世纪，教育特别是高等教育在人类和社会发展中将发挥越来越重要的作用。21世纪教育发展的趋势及这种趋势给教师角色带来了变化，即教师权威由外在权威变为内在权威，具有了促进者、管理者、咨询者、开发者、学习者和设计者等新的角色。     

大学教师权威:“外在”与“内在”的博弈

大学教师权威消解是当代学校教育过程中的不得不面对的教育事实。作为维系教育系统正常运作的必备条件之一——大学教师权威,在其建构过程中出现了两种不同类型的路径:自上而下型和自下而上型。事实上,自上而下型的大学教师权威建构路径,因其较为关注大学教师的"外在权威"而会产生使大学教师权威绝对化的倾向;自下而上型的大学教师权威建构路径,因其较为关注大学教师的"内在权威"而会产生使大学教师权威相对化的倾向。大学教师权威的重塑就是要促进社会赋予的教师权威与学生认同的教师权威的辩证统一,从而实现大学教师权威由"外在权威"向"内在权威"过渡,进而保证大学教师权威在教育教学过程中的贯彻实现。     

教师权威研究的认识与解读

教师权威问题,对教育研究者和教育实践者来说,是一个十分熟悉且着墨甚多的课题,但是对教师权威的研究与掌握仍是我们教育理论与实践中较薄弱的环节。就像苏霍姆林斯基所说的:“在教师所拥有的教育手段中,对孩子的权威是最重要、最普通、包罗一切,同时又锐利的和不安全的手段。这是一把手术刀,使用它可以进行最细致的、难以觉察的手术,但也可能把伤口刺痛。这是一把不安全的,但同时又是不可缺少的刀子。”在教育实践中,我们要掌握好这把手术刀。现今国内对教师权威的研究不少,笔者就这些研究谈一谈自己的看法。一、对教师权威本身的界定教师…     

教师权威重塑的第三条道路

教师权威消解是当代学校教育过程中不得不面对的教育事实.作为维系教育系统正常运作的必备条件之一--教师权威,在其建构过程中出现了两种不同类型的路径:自上而下型和自下而上型.事实上,自上而下型的教师权威建构路径,因其较为关注教师的外在权威而会产生使教师权威绝对化的倾向;自下而上型的教师权威建构路径.因其较为关注教师的内在权威而会产生使教师权威相对化的倾向.教师权威的重塑就是要促进社会赋予的教师权威与学生认同的教师权威的辩证统一,从而实现教师权威由"外在权威"向"内在权威"过渡,进而保证教师权威在教育教学过程中的贯彻实现.     

完善高校教师人格 重塑教师权威

教师权威是维持教育教学秩序,完成教育教学任务的必要条件,是学校教育权威最集中、最直接的表现,这在高等学校表现得尤为突出。高校教师往往被认定为某特定研究领域的专家、学者,能够对某一问题提出独树一帜的观点,被社会和公众赋予了很高的权威性。在前工业社会和工业社会背景下,为确保教育教学过程中知识传递的有序性、可控性和高效性,就需要一定教师权威的支撑与保驾。教师的外在权威