现代学校发展与"现代学校制度"建设

当今世界正是人类社会从工业革命走向信息革命，从前工业时代走向后工业时代(知识时代)的转型期，因此我们的教育也必然带有从传统逐步向现代发展的转型期特点。可以这样认为：现代学校——是指反映后工业社会(信息时代、知识社会)的政治、经济、社会、文化特点，具有现代教育特征的学校；现代学校发展——当指学校努力体现现代教育特征(而非固守传统教育壁垒)的持续现代化过程。     

教育伦理学研究对象的再思考

在学校教育、家庭教育和社会教育这三大基本的教育领域中,学校是唯一有组织、有计划、有步骤地进行系统教育的专门机构。良好的学校教育对个体的成长和社会的发展都是极为必要的。故而,千百年来人们一直对它寄予无尽的期望。但是,在这个技术或工具理性居于主导地位的现代社会中,诸多违背人性的现实使人们不得不对学校教育的至善性产生怀疑,学校教育中的伦理问题日渐凸显。因此,从伦理的视角审视学校教育教学的全过程,使学校教育在这个喧嚣的社会中保持并张扬其向善的本性,这是时代赋予教育伦理学的极其重要的研究使命。     

实现教学技术的工具理性到价值理性的转向

因工业时代教育“批发人才”的大环境影响，技术的工具理性特征较为明显，在教育中的应用表现为更强调提高教学效率、扩大教育规模。一些教育行政部门把信息化设备的先进超前、计算机的拥有量作为星级学校达标的重要指标，从而导致“红绸子电脑”、“主页秀”等现象的出现，使教育信息化变成一种游离于现行教育教学过程之外的投资行为。根据教育部2004年统计：全国35000多所中小学已建立了校园网，“校校通”工程已累计投资达1千多亿元，农村中小学已建立教学光盘播放点2099个，卫星教学接收点48605个，计算机教室7094间。随着教育信息化建设规模的不断扩大，我们必须换一种思维方式，从哲学角度重新审视各种技术资源在教育中的应用价值，寻求技术的工具理性到价值理性的转向。     

浅析现代教育技术在课堂教学中的意义与作用

当前，在这世纪之交的时代，社会经济的飞速发展和科学技术的进步，使人类社会由工业社会进入到信息社会，新的科技知识的急剧增加对学校教育提出了新的、更高的要求。以往传统的教育教学模式已经不能满足时代的需要，它迫切需要人们更新教育观念，探讨新的教学模式，优化...     

现代学校制度建设若干思考

一、当前为什么要研究现代学校制度现行的学校教育是工业社会的产物。17世纪中叶以后开始出现农业社会向工业社会的转变,形成了社会化的大生产和金字塔式的社会结构。建设与工业社会相适应的学校教育成为时代的呼唤。捷克教育家夸美纽斯提出的班级授课制和学科课程制为新学校的建立奠定了坚实的理论基础。到19世纪初,已形成了一套完善的与工业社会相匹配的学校     

现代学校制度建设若干思考

一、当前为什么要研究现代学校制度 现行的学校教育是工业社会的产物.17世纪中叶以后开始出现农业社会向工业社会的转变,形成了社会化的大生产和金字塔式的社会结构.建设与工业社会相适应的学校教育成为时代的呼唤.捷克教育家夸美纽斯提出的班级授课制和学科课程制为新学校的建立奠定了坚实的理论基础.到19世纪初,已形成了一套完善的与工业社会相匹配的学校制度.     

反思制度化学校生活对学校教育的异化

一、制度化教育与制度化学校生活 （一）科学教育与工具理性文化催生制度化教育 在人类教育发展史上,十九世纪以前的教育基本上是人文教育或人文教育占主导地位。但在近代工业文明产生以后,在科学技术和大工业生产的冲击下,科学教育走进学校并成为主导,     

学校德育中的“真实”与“真知”

在学校教育中，道德教育与时代和社会联系最紧密。这种联系的紧密性和学校教育的目的性决定了道德教育面临着不可回避的双重挑战。一方面，社会和时代的开放性。决定了它必然要与对学生的道德教育不断地进行双向的信息互换。学校道德教育在与社会和时代紧密联系的过程中，在接受社会和时代影响的同时，又必须回答社会和时代所提出的种种问题．要对社会和时代所表现出的种种新情况、新问题、新现象给予剖析、揭示。另一方面，道德教育要从更深层次上解决学生的认知、情感、道德情操、价值取向等诸方面影响学生内在发展的问题．以满足学生全面发展的需要。上述同一个问题的两个方面有机地统一于学校道德教育之中，失却任何一方，均将导致教育效果的低下。因此，学校道德教育便面临着其它许多课程教育少有的困难，要解决其它许多课程所难以遇到的难题。     

学校德育与人的个性发展

跨入新世纪，“教育个性化”作为教育思想的一种新境界，在我们这个富于社会取向的教育国度中的影响也日益高涨起来。人们意识到，工业经济时代的同质教育模式，已远远不能满足现实社会的要求，知识经济时代的到来，呼唤着一种崭新的、以因材施教和以创造力培养为核心目标的个性化教育模式。无论是学校、家庭、社会三位一体的宏观教育，还是单纯学校教育中的德、智、体、美、劳等，其中都应渗透个性教育的成分。培养具有完善个性的人，已然成为当代我国教育所面临的一个重大课题。 德育，作为学校教育的一个相对独立的实体，当然义不容辞的…     

初论模糊领导在学校管理中的作用

社会在进步、生活在提高、经济在发展，人类社会已从农业社会、工业社会过度到知识经济社会，在知识经济时代教育更成为一个人成功与否的关键性因素。当前我国教育管理体制、教学模式、领导管理中存在诸多误区，本文旨在以教育管理层面上来分析模糊领导在学校管理中的作用。     

社会和谐对经济理性和道德理性的反思

经济理性和道德理性是社会和谐的两个重大而又密切相关的问题。充分认识经济理性和道德理性作用及局限性,纠正过分注重经济理性的倾向,把二者有机结合和统一起来,是达到社会和谐的重要条件。     

论西方审美客体价值系统之特性

依从于逻各斯理性传统的西方美学客体价值系统,一直以其严谨而庞大占据主导地位。西方审美客体价值系统的特性,体现在由知识理性、逻辑理性和工具理性提炼、推衍出切合不同时期、不同历史要求的审美价值观念。     

垂直搜索引擎探索

随着网页信息量的增大,通用搜索引擎已不能满足用户需求,因此,出现了垂直搜索引擎,主要介绍了垂直搜索引擎的定义,垂直搜索引擎与通用搜索引擎搜索的区别,以及垂直搜索引擎评估、应用和发展方向.     

以价值理性救治工具理性——生态行政的公共治理之路

当生态政治已经成为共识时,作为执行政治决策的公共行政却拖了后腿,传统公共行政模式已经不再适宜,我们亟需一种新的公共行政模式。公共治理可以成为一种选择,它可以凭借价值理性的追求救治工具理性的泛滥,从而应对生态问题。公民社会组织是公共治理的关键载体,它在生态行政时代的崛起,有利于消除生态问题广泛弥漫于社会中的风险效应。     

价值理性和工具理性的完美结合 --是实现思想政治工作现代化的关键

传统的思想政治工作本质上是以价值理性为主导的。随着社会主义市场经济的建立和完善，迫切需要思想政治工作的创新，实现价值理性和工具理性的完美结合，增强思想政治工作的针对性和实效性。     

素描学习中的理性与感性关系问题试析

艺术是理性和感性相结合的产物.理性和感性是矛盾的两个方面,二者既对立又统一,缺一不可.     

非理性主义的延伸--后现代主义

后现代主义是当代哲学界的一个热点，它以反基础主义、反中心主义和相对主义为主要特点，给转统哲学理念带来一股强大的冲击力量。本文认为，非理性色彩是后现代主义的所有特点的集中体现，并着手从后现代主义的特点和它与传统非理性主义的比较中进行论证，提出后现代主义是非理性主义的延伸，并以此为据，对后现代主义进行简要评论。     

浅析路遥小说对人的理性的求解

尝试着从路遥自身的角度及其作品中所表达的具有普遍意义的社会生活来阐述人的理性在特殊时代里的表现及意义。     

理性化对新诗的危害

新学异于传统的一个重要特征即对理性的推崇，新诗也不例外。从陈独秀、胡适到建国后的各种理论，均以各种方式表现出对理性的关注。理性主义更是贯穿新诗的一条红线。这种以简单化为诗歌原则的指导思想，对新诗是一个本质上的危害。     

认识自我

认识自我是哲学的必然之路和光荣使命。从古希腊开始整个西方哲学史都对自我问题进行了探讨。然而,现代人对认识自我却显得较为冷漠。人类对自我的认识是哲学的使命和责无旁贷的任务,认识自我是人类延续存在的必然选择。