学习方式与新课程英语教学

学习方式的研究被誉为“现代教学的真正基础“,说明研究的对象从客体过渡到主体以及关注教学个性化,是当前外语教学研究的新课题.从学习方式的涵义和学习方式的构成要素及分类的分析,与新课程英语教学相结合提出了一些思考和建议.     

在英语教学中渗透新课程理念

为了激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新一轮《英语课程标准》进一步强调。教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。     

合作学习在新课程英语教学中的应用

《英语课程标准》将合作学习列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化．从学生被动接受知识向主动获取知识转化。一、合作学习的内涵和理论依据;二、合作学习的意义;三、合作学习在《新目标英语》（Goforit）教学中的运用;四、合作学习中值得注意的问题。     

在英语教学中渗透新课程的理念

基础教育课程改革正在全国范围内逐步推广。《英语课程标准》要求在教学中使学生能够与生活紧密联系,使用情境教学,让学生参加能够锻炼交际能力的语言实践活动。所以,在小学英语教学过程中,教师要尽可能地进行知识转移,以学生生活经验为载体,渗透英语知识,培养学生的学习能力和思维能力,进而推动小学英语课堂的顺利进行。本文结合实际教学过程中的一些方法和手段进行简单的分析探究。     

合作学习方式在英语教学中的应用

新课改的不断深化,使得越来越多的教学方法和教学方式在教学过程中呈现出来,而且也取得非常好的教学效果。在英语教学实践中,利用合作学习方式和教学方法,取得了良好的教学效果。本文主要对合作教学的教学策略以及在英语教学中合作教学应用进行了探讨。希望能够通过合作学习不断的提高英语教学的效率,帮助学生更好的进行英语学习。     

新课程下英语教学中的合作学习

一、新课程与合作学习2006年普通高中新课程的具体目标中第三点提到:创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。同时在谈到高中教学如何适应新课程培养目标中提出在教学时教师要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,掌握分析问题和解决问题的方法,注重自主,探究,合作学习,在选择中学会选择,培养学生进行人生规划的能力,让他们在学习中学会主动发展。英语作为学术性课程中的一大块,更要在教学上引导学生从“掌握学习”转化到“合作学习”。     

在英语教学中渗透研究性学习

研究性学习(Inquirylearning)一是指学生主动探索问题的学习方式。强调学生自主学习,发现和解决问题;二是指一种研习活动,即在老师的指导下,在学习生活和社会生活中选择研究专题,在开放性的情境下多渠道获取知识,并综合运用知识,解决问题。在美国国家科学教育标准中,研究也指学习过程,它是一种积极的学习过程———学生做的事,而不是为他们做好的事。(Somethingthatstudentsto,notsomethingthatisdonetothem.)也就是说让学生自己思考怎么做,甚至做什么,而不是让学生接受老师思考好的现成结论。因此研究性学习既是学习过程,又是学习的目的。…     

在小学英语教学中渗透新课程的理念

1 注重改变英语教学方式,激发学生内心热情 1.1 多变的教学方法 1)随机应变,适当删除添补,提前推后.书本是死的,人是活的.所以,教师在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或推后.比如说,在学生刚接触英语时,暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子,可以把一些有趣的活动提前,激发学生学习英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此有趣.     

探究式学习方式在物理新课程中的应用

学风建设的积极意义是不容怀疑的,对于学风建设的关心程度也是值得肯定的,相比之下,学风建设的成效并不能令人十分满意,至于其中的社会原因,我们不去多说,这里想从学校内部探讨一下学风建设这个古老而又常新的话题。浏览一些有关学风建设的论文,在措施方面都主要谈到如何抓学生,如何齐抓共管,都由谁来齐抓,如何共管。     

探究式学习方式在物理新课程中的应用

研读人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》发现,教材中大力倡导探究式学习,强调科学与实际、科学与社会的联系。探究式学习就是让学生有更多的机会积极主动地体验探究的过程,学会探究方法并从中获取知识,掌握科学研究的方法,形成终身的学习意识。科学探究是落实三维课程目标的重要途径,尤其是过程与方法,情感态度和价值观方面的目标,只有通过在科学探究的过程中进行体验才能实现。学习探究式学习方式的一般形式,才能在物理新课程中,用好探究式学习方式,进行科学探究。探究式学习方式在物理新课程中的应用相当普遍。一、观察式观察是…     

新课程背景下自主学习在英语教学中的应用

自主学习是素质教育的灵魂,作为初中生学会自主学习是非常重要的。学生在自主学习中是主动的求知者,是课堂的主体,在学习中要培养学生主动学习,主动探求,主动运用的能力。一、自主学习的前提     

新课程背景下自主学习在英语教学中的应用

自主学习是素质教育的灵魂,作为初中生学会自主学习是非常重要的。学生在自主学习中是主动的求知者,是课堂的主体,在学习中要培养学生主动学习,主动探求,主动运用的能力。一、自主学习的前提     

农村普通高中英语教学中的德育渗透方式

在以往的教学中,不少老师认为德育教学是德育老师的本职工作,由德育老师完成即可。其实不然,如果单靠德育老师一人进行德育,容易使德育显得空洞、流于形式,德育教学效果也不理想。因此,德育应渗透到各个学科的教学中。论述在农村普通高中英语教学中渗透德育教育的方式,具体包括从课文中挖掘德育渗透因素、将德育渗透于例句之中、利用英语活动实施德育渗透三种方式。     

合作学习理论在大学英语教学中的渗透探究

随着现代社会语言文明的发展与进步,熟练掌握多国语言特别是中文、英语等应用程度相对较高的语种,已经成为紧跟社会发展主流的重要标志,而大学英语教学也随之成为学校培养应用型、实用型人才的重要组成部分,但目前我国大学英语教学状况却着实让人堪忧。基于大学教学方式的特殊性、多样性并结合语言学习的特点,将合作学习理论渗透到大学英语教学当中,对于改善大学英语教学现状,提高我国大学英语在社会工作实践中的实用性将产生重大的影响。     

论探究式学习方式在英语教学中的应用

以学生为主体,教师为主导的教学方法,目的在于激活学生的思维,调动学生的积极性,培养学生自主学习的能力,使学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。教师要给学生营造自主、探究和合作的学习氛围,有助于培养学生自主学习的能力即合作交流的意识,有助于培养学生独立发现问题、研究问题、反思问题和解决问题的能力．     

浅谈新课程英语教学中的小组合作学习

随着新课程改革的不断深入,教师"一言堂"模式被打破了,小组合作教学模式的运用提高学生的课堂效率,激发学生的兴趣和创造力,给学生自主探究,相互合作的机会。     

新课程理念下英语教学中的合作学习

《英语课程标准》要求"鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能"。倡导以"主动参与,乐于探究、交流与合作"为主要特征的学习方式。然而,传统的教学仍局限在师问生答、生问师答等单调的模式中,久而久之,课堂气氛也会随之"降温",学习积极性骤减,无法完成预期的教学目的。所以,有     

德育教育在英语教学中的渗透

德育教育是学校教育的重要环节．本文分析了在中学英语教学中渗透德育的重要性。从利用教材的中国元素培养孩子的爱国主义情感,到热爱生活,培养孩子的良好的行为品质探讨了在中学英语教学中渗透德育的方式方法。     

德育在英语教学中的渗透

高中英语课文所涉及的题材广泛,蕴含着丰富的德育因素.在教学中,教师应当关注每个学生的情感,努力挖掘这些德育因素,将思想品德教育贯穿于外语教学之中,让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,端正学习态度,培养克服困难的意志和毅力,从而形成美好的心灵品格.