小学数学课程改革应处理好八个关系

面对当前的小学数学课程改革，我们要投入极大的热情去支持，参与课改实验，同时，对于各种新理念、新方法，又需要我们冷静地审视和思考，需要学习、理解、创新。笔者认为目前在小学数学教学中应处理好八个关系。     

浅谈美术教学中的“三个改变”

尽管教师们一说到底的满堂灌现象不见了，但教师说教还是占主要地位。如“色彩的心理联想”一课，本来可以让学生为主体，让学生积极参与，展开丰富、生动的联想，达到师生共识、共享、共进的良好效果，使这节美术课成为学生放飞智慧和才智的天空。可教师却一个人津津有味地讲自己的联想，由自己的联想代替、包办了学生的联想，足足用了20分钟。再如纸工制作的教学内容，这可是让学生亲自动脑、动手的极好机会，而老师却针对制作的意义、制作的方法、制作的注意事项，还包括制作时要遵守哪些纪律，讲了全课的三分之一的时间，留给学生的时间显然太少了。     

数学教学应处理好的四对关系

新一轮数学课程改革中有很多相对应的关键词,比如:教材与课程、数学与生活、数学与活动、预设与生成等等,正确认识和处理好这几对关系,对于更加理性地实施数学课程改革有重要意义。下面就如何认识和处理好这几对关系,谈点自己的看法。一、教材与课程:依托教材,积极开发课程资源     

数学教学应处理好四个关系

为什么要以《数学课程标准》取代“教学大纲”?《数学课程标准》有哪些新观点、新理念?……这是每位数学教师都要认真学习和深刻领会的新课题。范结友的文章,针对传统课堂教学的弊端,提出了处理九义教材与课程标准的四个关系的具体措施,举例典型、生动、实在,对教师澄清糊涂认识、开阔视野,颇有裨益。张冬梅的文章,通过三个教学片断的展示,提出了学生自主参与教学过程的三个策略,反映了以学生为主体,充分发挥学生潜能,大胆放手,让学生自己发现、探索和解决问题的探究性学习的新理念,从一个侧面为我们提供了一个体现新课标、运用新教法的范例,值得一读。我们热切地希望广大读者,围绕新课标、新教材、新教法,认真撰写有关动手实践、自主探索与合作交流方面的文章,积极参与上述问题的讨论。     

科学教学中应处理好“预设与生成”的关系

科学教学是预设与生成的统一体，传统的科学教学过分注重预设，几乎没有生成，使课堂教学变得机械化和公式化；在课程改革的今天，一些教师认为生成就不能预设，一味跟着学生走，学生将可能变成散沙一团，会使课堂纪律松懈，基础知识掌握不牢和基本技能水平下降。因此，在新课程理念下，要使科学教学真正完成“提高每个学生的科学素养”这一总目标，科学教学中应正确处理好“预设与生成”的关系。     

当前小学数学教学应处理好几个关系

新的教学理论为教学改革提供了理论指导,新一轮的教学改革使广大教师的教学观也发生了根本性的转变,教育出现了喜人的局面．根据《数学课程标准》编写的小学数学教材,给人以耳目一新的感觉,具有开放、创新、灵活、精简的特点．这对培养具有实践能力和创新意识的新一代有着很大的作用．然而,由于有些教师对新的教学理念的理解和新教材的认识存在偏差,     

识字教学应处理好六个关系

识字是阅读的基础，是——二年级语文教学的重点。《语文课程标准》提出识字教学要“将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。反思现时的教学实践，我们发现一些教师在理解、执行《语文课程标准》过程中出现了一些偏差：要么是对过去陈旧的不合现实要求的识字教学方法“恋恋不舍”；要么是全盘否定有效的传统识字     

高中生物教学应处理好的几个关系

本文通过比较高中生物新课程与旧教学大纲在对应部分内容上的增删和课程理念上的区别,提出新高中生物教学应处理好的几个关系.     

初中数学教学中应处理好的六个问题

新一轮课改从启动到现在，给教育教学带来了清新的气息和可喜的变化，但也存在诸多认识上的误区和实践中的偏差。教育部门需要认真的回顾和反思，既要勇于承认课改中存在的问题，也要防止因课改中出现了这样或那样的问题而反对和全盘否定课改。而深化对数学教育教学的认识，正确处理教学中出现的一些问题，有助于避免中学数学教学从一个极端走向另一个极端。     

高中生物教学应处理好的几个关系

本文通过比较高中生物新课程与旧教学大纲在对应部分内容上的增删和课程理念上的区别,提出新高中生物教学应处理好的几个关系。     

职校教学评价应处理好十个关系

教学评价工作应着重处理好十个方面的关系。1.教学的科学性和艺术性教学是一门科学,也是一门艺术。教育科学是教育工作者在长期的教学实践中总结的一般规律,对教学具有指导作用。教学的艺术性又是实现最佳教学效果的动力,是教育科学发展的源泉。教学方法和手段只有充分适合课程、教师和学生的特点,才能真正符合教学规律。正确的态度应该是在尊重科学规律的基础上大胆创新,做到教之有据、改之有效。2.教学大纲要求和实际要求教学大纲是教学评价中的一个直接标准。教学评价工作绝不能脱离教学大纲而随意进行。同时,也应该看到,教学大纲只是教…     

新课程体育教学中应处理好三个关系

一、探究性学习与接受性学习的关系 目前，有些人在倡导探究性学习的时候，却否定了接受性学习。其实接受性学习在体育课堂教学中仍然有存在的价值，问题的关键在于教学的手段和教学方式是否真正促进了学生的学习，是否真正调动了学生学习的积极性和主动性，而并不在于学生采取何种学习方式。     

《新课标》下数学教学应处理好四个关系

《国家数学课程标准》（征求意见稿）的基本理念为：义务教育阶段的小学数学教学强调从儿童的生活现实中取材，注重学生主体性探索，注重儿童对知识的发现过程，要在儿童“做”的过程中，理解知识，掌握求知方法，学会思考问题。懂得交流经验，获得情感体验，解决实际问题。小学数学教学要凸现上述现代教育理念，必须正确处理如下四个关系。     

科学管理学校应处理好十个关系

科学管理学校就是要实事求是,按教育规律办事,实行民主决策、以人为本。要做到这一点,就要处理好10个关系。一、刚性管理和柔性管理的关系刚性管理主要指制度管理,柔性管理主要指情感沟通,二者互为依托,互为补充。怎样处理好二者的关系呢?(1)完善制度,严明纪律。公正的规章制度,可以规范人的行为,起到指引和督促的作用。同时,这又是柔性管理的前提,没有制度和纪律作保障,情感沟通就落不到实处。(2)强调以人为本,尊重人、理解人、关心人。对待教师要宽容、宽厚和宽松。(3)最大限度地调动教师工作的积极性。对教师政治上要关心,工作上要压担子…     

计算教学中应把握好的关系

计算是小学数学教学中的重点内容之一,由于很多问题不好把握,教师一般采用的是“机戒训练”的方法,较少创新.站在理解和把握教材的角度,笔者认为在计算教学中应把握好以下几对关系.     

新课改计算教学应处理好五个关系

计算教学是小学数学教学的主要内容之一。《数学课程标准（实验稿）》对新课程背景下的小学数学计算教学的教学目标、教学内容、教学方法都提出了明确的要求。课程标准实验教科书,在计算教学的编排上发生了很大的变化,但计算在整个教材中仍占有很大的比例。那么,如何做好计算教学,提高课堂教学效益,我认为应该处理好以下五个关系。     

数学教学中应处理好“六对关系”

<正>一、数学知识与数学思维(能力)的关系数学教育的灵魂和核心是培养数学思维。数学知识是数学思维能力培养的基础,同时数学思维活动也是学习和掌握数学知识的有效途径。二、学科数学与生活数学的关系学科数学与生活数学的关系是新课程小学数学教学中必须认真处理好的一对重要关系。必须将学生的已有经验作为基础,将学生世界作为学科数学的背景,在教学中要密切联系生活,联系学生的生活经验。