西部部分高中信息技术教学现状和教学模式的几点思考

西部部分地区高中信息技术课程的开设与教学与发达地区存在明显的差距。作为从事信息技术教学工作的教师,应探讨新型的教学模式,以提高学生学习兴趣,不断促进教学水平的提升。高中信息技术教师教学现状     

信息技术在农村小学语文教学中的应用探讨

随着信息技术的发展和普及,其为农村地区的小学语文教学也带来了一定的便利。首先介绍了信息技术应用在农村小学语文中的重要作用,并详细阐述了信息技术在农村小学语文教学中的应用策略,希望为广大农村地区的小学语文教学提供一些有益参考。     

浅析农村中学信息技术与物理教学的整合现状与解决策略

信息技术与教学的整合是学校教育信息化的一个重要方面,农村学校的教育发展水平与城市地区相比依旧存在着相当大的差别,无论是教学设施、教学观念、教学手段和教学方法上都有待提高。本文从农村中学物理教学的实际出发,分析了信息技术与物理教学的整合现状,并结合农村地区的实际情况,提出了解决在农村中学信息技术与物理教学整合中的一些合理性建议,为农村中学物理教学提供参考。     

浅谈信息技术在初中化学教学中的运用

随着“国培计划”工程的实施,我国中西部农村地区大部分教师都开始学习掌握现代信息技术,并运用于教学,这是好事。但是,信息技术只是服务教学的一种辅助手段,不能滥用、乱用,否则反而会降低教学效率。那么,在初中化学教学中如何运用信息技术呢？应针对课堂教学流程、教学内容、时空限制等“巧用,适用,活用”。     

西部地区信息技术学科教学研究报告

本文对当前西部地区部分学校信息技术学科发展的现状和存在的问题进行了研究,针对这些地区信息技术教学中的一些突出问题进行了剖析,并对中小学信息技术学科在新课改理念下如何提高教学质量和水平提出建议。一、中小学信息技术学科的现状随着近年来国家对教育投入的增加,西部地区中小学信息技术学科在     

浅谈初中信息技术教学中的分层教学

信息技术是实践性很强的学科,但是由于地区发展不平衡、各个学校信息技术课开展情况不一致、家庭经济条件等各方面因素的影响,造成小学生信息技术能力参差不齐。目前,在初中信息技术的教学中,这种情况尤为突出。针对学生差异问题,提出初中信息技术课中的分层教学,主要包括学生差异性分层、教学目标分层、教学方法分层、课后目标分层、测试分层。     

如何上好中学信息技术课程

为适应新时期教育技术的发展需要,目前,大多数地区和学校都已开设了信息技术课程,而如何上好信息技术课程成了众多教师关注的焦点。我认为中学信息技术教学应注意以下几点要求。     

如何进行信息技术教学设计

随着计算机技术与网络的发展,信息技术课程作为一门独立的教学分支应运而生。信息技术教学也越来越被教育界关注,作为信息技术教育的教师如何进行信息技术教学设计成为了上好这门课程的关键。     

信息技术教学手段在蒙古族学生学习汉语言中的应用研究

开展信息技术与学科课程的整合是当前教改实践中的一个热点问题。笔在内蒙古少数民族地区(以蒙古族为主)与当地小学的师生共同进行了大量的教学实践,证明合理应用信息技术教学手段可以使蒙语授课的学生更好地掌握汉语知识,并以实验数据证明了在汉语的课堂教学中运用信息技术教学手段获得了明显的收效。     

农村学生信息技术实践能力的培养

随着我国信息技术的进步与发展,农村信息教学需要进行改革,这样才能够让学生掌握更多的信息技术,提高学生的实践能力。但是在实际的教学中由于我国农村地区经济发展比较落后,教学设施不够完善,许多学生信息技术掌握不够熟练,从而影响到他们今后的发展。本文对农村学生信息技术实践能力培养进行探讨,找到更加科学的教学方法,提升农村学生的信息技术操作能力。     

信息技术嵌入式高中物理教学

本文提出了将信息技术中的某些知识点,嵌入到高中物理教学中的一种新的教学方法,即"信息技术嵌入式高中物理教学"。文章简要介绍了什么是信息技术,什么是信息技术教育。分析了物理学与信息技术之间的特殊关系。举例说明信息技术在教学上的应用;信息技术在物理实验中的应用;以及物理课程中的知识点在信息技术中的应用。无论学校具不具备信息化教学条件,都能很好的开展这一教学模式。这对于开展信息化物理教学有着非常积极的意义。     

谈谈初中信息技术教学的心得

信息技术是现今时代新兴的一门学科,是21世纪日常必用的工具之一,它在很大程度上受到区域、设备等各方面的限制。不同地区信息技术的教学程度也不尽相同：西北地区的大部分信息技术教学还存在着设备落后、资金投入不够、专业教师缺乏等问题。信息技术的教学虽然是一门副课,但其潜在的作用是不言而喻的。笔者是西北边陲县城的一名初中信息技术教师，下面就自己在教学中的实践谈谈体会，供大家参考。     

湖北省初中信息技术课程教学评价现状的调查

初中信息技术课程教学评价现状的调查,是通过对湖北省632名初中生及95位县市信息技术学科带头人问卷调查的数据定量分析,及对不同地区骨干教师访谈的定性分析,综合得到教学评价的现状分析,并提出若干建议,并为进一步开展初中信息技术课堂教学评价设计提供研究数据。     

主题式教学在小学信息技术课程教学中的应用

信息技术课程教学是培养小学生信息素养的主要途径,主题式教学能够有效调动学生学习信息技术的积极性。文章介绍了主题式教学的优点和信息技术课程的特点,重点阐述了主题式教学在信息技术课程教学中的应用原则和实施案例,总结了主题式教学的流程和实践经验。     

浅谈信息技术教学中的分层教学

信息技术课程教学是提高学生信息素养的重要途径。随着信息时代的发展和新课程改革,我国信息技术课程已进入了一个崭新的阶段,探索新型而有效的教学方式已变得迫在眉睫。为了打破传统信息教学中的弊端、提高学生的信息素养、让学生更好地掌握获取知识及处理信息的方法,教师要积极将分层教学引入课堂,因为这一教学方法能切实地满足学生对信息技术学习的需求,且有效迎合各个地区信息技术发展速度的不同。因材施教,承认学生的个性与差异是教师应当关注的教学重点。本文就以如何更好地在信息技术教学中实施分层教学为主要内容,进行相应的策略探究。     

提高信息技术教学效率的方法与策略

新课程改革实施以来,素质教育全面推进,按照国家课程标准,一些贫困农村学校也开设了信息技术课程,但是教学效果却不理想。甘肃省通渭县是一个贫困落后地区,教育基础薄弱,尤其是开展现代信息技术教学有很大的难度,在乡镇中小学中计算机设备严重短缺,师资力量不足,教学质量难以提高。笔者作为一个农村学校的信息技术教育工作者,为探索提高信息技术教学的有效方法和途径作了大量的工作,总结了一些方法和策略。     

浅谈对信息技术课的几点看法

21世纪是以信息技术为核心,随着信息化在全球的快速进展,世界对信息的需求快速增长,信息产品和信息服务对于各个国家、地区、企业、单位、家庭、个人都不可缺少.信息技术已成为支撑当今经济活动和社会生活的基石.本文主要谈谈对信息技术课的教学过程中看法、思想及手段.     

论西部地区中学信息技术教育的误区及其析正

我国西部地区中学信息技术教育理论与实践脱节是个不争的事实,在对西部地区中学计算机课程反思的过程中,有关信息技术实践性教学的定位、实践性教学的方法等问题又产生了一些新的误区。中学信息技术教育应当定位为通识教育+基础教育+实践教育于一体的模式,西部地区中学信息技术教育实践性教学可行的选择是借用社会力量,摈弃传统思想,一方面通过人员交流解决实践性教学教师问题,另一方面教师和家长要积极引导,从而解决实践性教学的资源问题。     

网络时代初中信息技术问题分析及教学提升

近年来教育信息化迅速发展,随着国家推行"三通两平台的"建设,可以说我们已经真正跨入了网络时代,随着网络技术与多媒体逐渐装配到农村中小学的班级,以及在新课程思想的改革越来越深入教师内心,中学信息技术的学科应用越来越普及,现实情况就是地区间发展的不均衡,相于城市区来说,农村中学信息技术课堂教学中存在着很多的问题。本人从事山区信息技术教学工作十五年,同时也对部分学校信息技术课堂进行过实地考察,分析总结了所处地区的信息技术教学课堂中存在的问题,并且针对这些问题,结合我们本地的实际情况,提出了一些对策,以期改善的网络环境下各学科整合。希望能通过本文使学生在各学科的学习环境、学习范围和学习资源上有更大的空间,充分调动学生在各学科中的学习兴趣,为以后我们在中学信息技术教学提供一些建议。     

现代信息技术在民族地区中学语文教学中的促进作用

本文立足于湘西少数民族地区语文教育现状,从中学语文教育改革的角度出发,分析利用现代信息技术在民族地区中学语文教学和全面提高学生素质中起到的促进作用．探讨信息技术与初中语文学科整合的途径、方法。