"纠正式"教学法在掷标枪教学中的应用

为探索掷标枪运动新教法的可行性,本文对"纠正式"教学法与传统教学法进行教学实验对比.结果表明,在技评、达标与成绩提高的幅度等方面,实验组均优于对照组,并存在显著性差异.因此,"纠正式"教学法具有可行性."纠正式"教学法有助于技术动作的掌握和质量的提高,对于培养学生的自学能力、发挥教师的主导作用、实现教法与学法的优化组合等方面均有良好的教学效果.     

相似技术教学法在排球教学中的实验研究

教学方法是实现教学目的,完成教学任务的关键.结合信息反馈和调控,在传统教法的基础上,运用相似技术教学法对排球普修课基本技术进行了教学实验,旨在提高其教学质量.     

羽毛球教学运用"信息化研究性合作学习模式"的实验研究

利用文献资料法、问卷调查法、数理统计分析法、教学实验法对普通高校学生进行羽毛球"信息化研究性合作学习模式"的教学实验,结果证明:其教学效果比传统教学的效果好,能转变学生的学习方式,且更利于培养学生的信息素养和合作探究能力.     

"研究式协作学习"教学实验探索

在高师数学课程<数学方法论>的教学中进行"研究式协作学习"教学实验尝试,初步探索出一条"老师主导学生自主学习、师生合作讨论交流信息、协同研究发现新知规律"的教学新模式,并从教学典型课例的分析中引发出对高师数学课程的课堂教法改革的三点启示.     

加强小学数学教法课实践环节的尝试

小学数学教法课(以下简称“教法”课)是中等师范学校的一门数学专业课,它对于未来小学教师的职前培训至关重要。长期以来,教法课普遍存在教师不愿教,学生不愿学的现象。为了扭转这种状况,从加强教法课实践环节的需要出发.我们学校进行了“五步教学法”的教学实验。所谓“五步教学法”,     

改革物理教法课 加强未来中学物理教师的素质培养

<正>物理教法课对培养中学物理教师素质有着不可忽视的重要作用.根据物理教法课在培养未来高素质教育人才方面存在的缺陷,本文从教育见习、中教物理实验、电化教学(包括计算机辅助教学)实验,微格教学实验等方面提出了改革物理教法课的构想.     

高师体育专业田径技术课交叉循环教法的实验研究

田径运动每个单项之间存在着多种内在的联系，技术的发挥受身体素质制约较大，交叉循环法就产探索利用田径项目的特点与技能形成规律，来创新的一种教学法，以达到提高教学质量的目的，经过教学实验证明，该教法比常规教法教学效果更好。     

"负荷阈"与发展学生身体素质的关系

利用体育教学负荷阈对学生进行教学实验,充分说明合理地应用负荷阈有利于发展学生的身体素质,从而提高学生的运动技能能力.     

"中国近现代史纲要"课程考核方式改革的探讨

"中国近现代史纲要"课从历史的角度进行思想政治教育,具有一定的特殊性.现今采用的传统考核模式,存在较多弊端.本文主要围绕转变传统考核观念,制定合理考核目标,确定考核重点,改革考核方法进行阐述.     

桃花江小学坚持数学教改实验十年

从1980年起,桃江县桃花江小学坚持数学教改实验已10年。全校26个班,班班搞实验,22名专任数学教师,人人有研究课题。这些课题中既有教材方面的,也有教法方面的。教材实验主要对北师大教育系和北京景山学校合编的《小学数学实验课本》进行可行性研究;教法实验主要有发现法实验、尝试法教学实验、建筑式结构教学实验、三算结合教学实验等六种。十年实验,成果显著,全校教师总结出了带规律     

“礼”与“雅”、“俗”观念的原始区分

原始的雅、俗都和“礼”有着密切的关系。是否遵循礼的规范，是区分雅俗的重要标准。礼最初是俗的一种体现．经过贵族加工和发展后．礼更加规范。约束力更强。雅依从于这种规范后的礼．最早在音乐领域诞生，借以和未经规范的、不能体现礼的精神的“俗乐”相区分。雅的观念产生以后。雅俗之间才开始有了区分。     

给学生"渔"而不是"鱼"

这是在一所普通初中学校上的研讨课。该校一位教师上《社戏》第一课后 ,我承接她上第二课时———月下归航。这节课我安排了两个教学重点 :1、比喻的修辞手法 ;2、“偷”豆为何难忘。第一个教学重点 ,安排三个步骤实现教学 :步骤一 :让学生朗读这一部分 ,划出比喻句。学生很快找出比喻句“那航船 ,像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。本喻体、比喻词等名词术语学生似乎都懂 ,也就是说 ,若考试采用选择题形式 ,请他们选出是 (或非 )比喻句的一项 ,大部分同学能得分 ,若让他们造个生动形象的比喻句 ,恐怕十有八九就要失分了。为了让学生能…     

“去行政化”与“纪宝成难题”求解

中国大学行政化趋势由来已久,典型地表现在行政等级越来越具有支配性地位,但要想立即去掉或完全去掉几乎是不可能的,但大学发展要求必须去行政化,这就构成了著名的＂纪宝成难题＂。通过对大学行政化形成过程分析后发现,大学去行政化就是要去掉行政特权,回归学术本位,而非简单地去掉行政级别。在去行政化过程中首先需要走行政与学术系统并立的过渡阶段,只有这样去行政化才是可能的,这说明纪宝成难题并非完全无解。     

关于"周期"和"族"的讨论

认为中学化学教材中关于元素周期表中"周期"和"族"的划分及定义存在自相矛盾的地方,又容易造成教师和学生理解上的偏差和表达上的不准确,建议在中学教材中取消对"短周期"、"长周期"、"不完全周期"等概念的要求,将"零族"、"Ⅷ族"分别称为"ⅧA族"、"ⅧB族".     

从"自由"和"实践"的内涵看"主体性"的规定

自由是对客观必然性的认识以及对必然性的利用,是主客观统一的过程;而实践也是同样包含着主客观统一的主客体的统一,即人们利用、改造客观必然性的活动:主体性也是在对客观必然性的认识、克服、改造中得以确立起来.自由、实践、主体性三者为同一概念的不同表述形态,各有侧重.马克思主义哲学的主体性是从自由和实践引发开来的,作为自由和实践的主体在对客观对象的认识、作用和改造中达到的与客体世界的统一.     

论“知识—权力”的“凝视”

福柯探索"凝视"与哲思的关联,体认"知识-权力",洞察"知识"和"权力"的内在生成,并在哲学、文学、历史学、经济学、法学、生物学等多元学科的"凝视"之中关注微观问题的性质与机制。     

《围城》中“开放”与“封闭”的小说结构

《围城》通过方鸿渐的漂泊,借助看似"开放"实则"封闭"的空间转移对20世纪三四十年代的中国及中国知识分子作了入木三分的描绘,多侧面地对所谓文明社会的各种弊端作了无情揭露和嘲讽,使方鸿渐们在不同的世情背景下,呈现出既复杂又真实的人性、人情和人生。     

"被、受、挨"句辨

汉语句子主语是受体的句子中,以"被、受、挨"句最易混淆,本文分析了三句易混淆之因素,并对词性、词义、词语搭配以及动词的语法作用等方面对"被、受、挨"句加以分辨,以期在教学中帮助留学生准确应用三种句式.     

空符号与空集合的微妙关系初探

在继承前人对符号意义研究的基础上,提出了任何符号都有符号层、逻辑层、学科层、存在层这四个层面的意义。据此,从符号学与集合论这两个视角来看,空符号与空集合虽有着的不同意义,但其相互问存在既相异相通,又相互支撑的微妙关系。事实上,在逻辑层面、学科层面和存在层面上“任何符号系统都离不开空符号”。     

从"贝克计划"到"布雷迪计划"--美国对80年代拉美债务危机的政策演变

20世纪80年代,拉美爆发了有史以来最大的一场债务危机。这场危机持续时问特别长,涉及范围特别广,债务数额特别大,对世界金融体系造成了巨大的冲击。作为西方金融中心和支柱的美国对这场危机给予了充分的关注,分别提出了解决债务危机的“贝克计划”和“布雷迪计划”。