刍议高职“双师型”教师队伍建设

高职"双师型"教师队伍的建设一直以来都是高职院校探讨的热点问题,也是高职院校健康发展,有效提升竞争力的关键因素。通过分析国外同类院校师资队伍的建设方法和途径,针对国内高职院校师资队伍建设的现状,分别从高职"双师型"教师队伍的培养、发展、激励等方面进行阐述,以推进高职"双师型"教师队伍的建设和发展。     

试论高职院校“双师型”教师队伍的建设

笔者通过对高职院校师资队伍现状的分析，对如何抓好教师队伍的建设提出了几个设想。     

论高技能人才培养中的“双师型”教师队伍建设

该文指出,要充分把握"双师型"教师的基本内涵,分析当前"双师型"教师队伍建设的现状及存在问题,认识到"双师型"教师建设是培养高技能人才的迫切需要,探讨以培养高技能人才为目标的"双师型"教师队伍建设的措施:要面向企业引进高技术专门人才,加强兼职教师队伍建设,拓宽专业教师的职业技能培训的途径,采取措施鼓励教师参加职业资格证书的认证考核,建立"双师型"教师的考核激励体系和职称评审制度。     

如何加强高等职业教育“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师队伍是当前高职教育教师队伍建设的特色和重点,是实现高级应用型技术人才培养目标的保障。本文对高职院校“双师型”教师应该具备的素质进行了探讨,并提出了目前高职院校“双师型”教师队伍存在的问题,以及如何建设高等职业教育“双师型”教师队伍。     

充分利用校内资源 建设“双师型”教师队伍

打造一支“双师型”教师队伍,是高职院校提高内涵建设水平的保证。对校内的教师,特别是青年教师,进行实践技能培训,是高职院校进行“双师型”教师队伍建设的有效途径之一。对电气专业的青年教师,利用假期或者业余时间,利用校内职业技能培训中心的资源进行中级电工培训,可促进知识的增长,技能的提高,有助于青年教师的专业成长。     

高职院校“双师型”教师队伍建设初探

高职教育担负着培养面向生产第一线高技能人才的重要使命,而“双师型”教师是培养高技能人才的根本保证。如何进行“双师型”教师队伍建设是目前高职院校急需研究的课题。本文就“双师型”教师内涵和“双师型”教师队伍建设进行了阐述。     

“双师型”教师队伍建设的有效途径

"双师型"教师是指具备良好的师德修养、教学与科研的能力,具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的专业教师。目前在铁路企业教育"双师型"教师队伍建设方面仍存在诸多亟待解决的问题。本文对乌鲁木齐铁路局铁路局职工教育培训基地"双师型"教师应该具备的素质进行了探讨,并提出了建设"双师型"教师队伍的途径。     

浅谈“双师型”教师队伍建设

本文从高职院校管理角度，论述了“双师型”教师在高职教育中的作用，培养办法和比例。作者认为专业课教师应该都是“双师型”的。并提出了“双师型”教师评聘方面办法。     

论高等职业教育的“双师型”教师队伍建设

文章分析了高等职业教育的性质、人才培养模式和目标以及在高职教育中“双师型”教师的地位与作用，“双师型”教师应具备的基本条件与素质。针对高职教育和“双师型”教师队伍建设面临的问题与困难，探讨了发展高职教育、加强“双师型”教师队伍建设的主要措施与对策。     

论高职院校“双师型”教师队伍建设

高职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师，“双师型”教师是高职院校师资的主流。本文拟对我国“双师型”教师的内涵与特征及其建设的基本策略作一些初步的探讨。一、“双师型”教师的内涵与特征作为中国职教界特有的名词，“双师型”教师一般有两层含义。大多数人认为，“双师型”教师是指从事职业教育的既能传授专业理论知识，又能指导专业实践，具备“双师”知识、素质、能力的教师。这是“双师型”教师的第一层含义。基于这一理解，深圳职业技术学院按“双师型”素质、能力的不同，将“双师型”教师…     

论职业学校“双师型”教师队伍建设

职业学校要培养适应21世纪需要的应用型劳动者,要求教师既要有扎实的理论知识,更要有熟练的专业操作技能,这就需要培养一支＂双师型＂教师队伍。文章从职业学校＂双师型＂教师队伍建设的必要性、现状及建设思路三个方面进行了探讨。     

高等职业教育“双师型“教师队伍建设的几点思考

自上世纪末以来,我国职业教育尤其是高等职业教育蓬勃发展,正由外延型扩张步入内涵型发展的道路,决定高等职业教育未来走向与命运的根本在于职业教育的培养质量,而师资队伍是高等职业教育培养质量的决定性因素——这就决定了建设一支高素质的“双师型”教师队伍的重要地位和战略意义。本文首先试图纠正外界对“双师型”教师涵义的误解,澄清“双师型”教师的真正涵义,而后进一步指出“双师型”教师所应当具备的素质,最后,针对我国现今的高等职业教育现状,根据笔者多年从事高等职业教育工作的经验,分别从加强指导、鼓励实践、考核激励、积极参与、引进充实等角度,提出了培养、建设“双师型”教师队伍的系统解决方案。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探讨

高职院校＂双师型＂教师队伍存在数量不足、引进困难、资格认证制度缺失、培训力度不够等问题,应通过深化校企合作,扩大兼职教师比例,重视＂双师型＂教师的培养培训,完善＂双师型＂教师的职务（职称）评聘等途径,不断提高＂双师型＂教师队伍整体素质,提升高职教育教学质量。     

哲学视域下高等职业院校“双师型”教师队伍建设思考

在高等职业教育高质量发展和产业不断转型升级的背景下,“双师型”教师队伍建设已成为高等职业院校提升教学质量,实现人才培养目标的关键因素。因此,尝试从哲学视角,在理清“双师型”教师内涵的基础上,分析“双师型”教师的本质及价值,探讨哲学视域下“双师型”教师队伍建设的路径。     

“双师型”教师队伍建设之管见

21世纪的产业结构和劳动力市场需要大量的高素质、复合型人才,而作为培养该类人才的主要基地——职业院校,面临着严峻的考验,“5X师型”教师队伍远远不能满足教学工作的需要．大量“双师型”教师队伍亟待培养。职业院校适应时代的要求,求得生存和发展,就必须加大改革发展的力度,加快“双师型”教师队伍建设的步伐。     

浅谈怎样加强中职学校“双师型”教师队伍建设

"双师型"教师是职业教育教师队伍建设的一个特色,大力加强"双师型"教师队伍建设是适应中职学校以就业为导向,强化技能性和实践性教学要求,提高教育质量,实现职业教育快速健康,持续发展的关键。     

浅谈“双师型”教师队伍建设

我国高等职业技术教育的发展迅速，“双师型”教师队伍是高职教育师资队伍建设的关键，教育部评估文件对“双师型”教师的内涵作了明确规定，但目前“双师型”教师队伍的建设存在着很多问题，只有从思想上加强认识，从政策上加以扶持，从多个方面加强“双师型”教师队伍的建设，才能建立一支符合高职要求的“双师型”教师队伍。     

建设“双师型”教师队伍的途径再思考

“双师型”教师队伍的建设是高等职业教育是否能够从生存走向繁荣的关键。对于通过什么样的途径来建设高职院校的“双师型”教师队伍这个问题．许多章提出了改造专职教师队伍和建立兼职教师队伍的基本做法，但真正实施起来还有许多实际的问题．本尝试这些基本做法作进一步的思考。     

关于“双师型”教师队伍建设的思考

纵观世界职业教育发展史,从一定意义上说,现代职业教育制度是从学徒制演变过来的,表明它有不同于其它教育的特性,主要体现在职业性、社会性和实践性三个方面。职业教育这种独有的特点要求职业学校的教师在具备一般教师素质的基础上,必须具备相应的职业素质。职业学校这种特有的教师即我们通常所说的＂双师型＂教师。本文主要介绍我国＂双师型＂教师队伍建设中存在的问题以及未来＂双师型＂教师队伍建设应该注重的主要内容。     

关于职业学校“双师型”教师队伍建设的思考

加强“双师型”教师队伍建设,增强“双师型”教师比例,不仅关系到职业教育的实施和体现,而且关系到职业教育发展的规模、速度和人才的质量。因此,加快建设一支具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍,既是我国职业教育发展的要求,又是提高教学质量的关键。