天津科技大学隆重举行2014年学生毕业典礼

6月20日,天津科技大学举行了2014年本科毕业典礼。典礼仪式上,校党委书记李旭炎代表全校教职员工向学校4942名毕业生及其家长表示了最衷心最热烈的祝贺。李旭炎书记说,四年前,我们大家一起,凝聚智慧,制定了顶层设计,描绘了学校的发展蓝图,提出了＂建设国内同类高校一流、国际知名的有特色高水平科技大学＂的百年梦想。1500多个日日夜夜,我们一直在共同努力,努力为实现这个梦想而奋斗。我们还要一代一代的奋斗下去!     

三峡大学应用SOA消除“孤岛”

三峡大学是水电特色鲜明的湖北省重点综合性大学,于2008年启动＂信息化二期工程及电子校务项目＂建设。学校信息中心和项目承建方北京希尔信息技术有限公司（简称＂希尔公司＂）坚持学校信息化建设统一规划和顶层设计的方法,考虑学校信息化应用的现状、各类用户的需求和技术发展趋势,设计并建立三峡大学数字校园总体设计模型,     

天津科技大学“顶层设计”工作简介

天津科技大学顶层设计工作于2010年3月正式启动。顶层设计包括四规划,一计划,即天津科技大学教育事业中长期发展规划、天津科技大学教育事业发展‘十二五’规划、天津科技大学学科建设发展规划、天津科技大学校园建设发展规划及天津科技大学强校计划。顶层设计涵盖学校     

行业特色大学学科体系构建研究

本文简述了行业特色大学学科的成长规律与特征,分析了经济全球化和高等教育国际化背景下行业特色大学学科体系发展建设面临的特色集成、转型升级、调整拓展等多种战略选择,提出顶层设计、巩固提升、机制创新等多种发展策略。     

顶层设计与创新机制是提高核心竞争力整体水平的关键

学科建设是大学发展建设的龙头,核心竞争力是衡量大学办学水平的关键指标。局部和单项指标的突破并不代表核心竞争力整体水平的提升。要以强化顶层设计为重点,优化学科结构,突出学科特色;以创新机制为保障,完善评价机制,提升管理效能,走内涵式发展道路,推动学科建设、人才培养和管理水平实现跨越式发展,在整体水平上提升大学核心竞争力。     

河北高校强势特色学科“连连看”（之二）——燕山大学篇

【强势特色学科背景】＂大学不少,却没有在全国叫得响的顶尖大学＂一直是河北人的隐痛。为此,河北省确定了目标---到2020年,河北打造2至3所在全国有影响力的高水平大学。并制定了＂以强势特色学科（群）建设为核心,带动高水平大学建设＂的思路和实施方     

大学办学定位如何走出误区

随着知识经济时代的到来,大学已经由社会的边缘走到了社会的中心,大学如何确立自身使命,明确自身的定位,以适应社会和人的发展多样性的需要,是凝聚自身办学特色、提升自身办学水平的需要。“建设什么样的大学”和“如何建设这样的大学”的问题,即大学的办学定位问题作为大学办学的顶层设计,自始至终一直是大学教育的决策者、办学者、管理者共同关注的话题。这涉及学校类型定位、学科结构定位、人才培养层次定位和服务面向定位几个方面。大学办学定位的确定,主要应依据大学自身清晰的办学理念,大学自身的社会定位和功能定位,将有限的资源用于最体现学校特色、最体现学校学术优势、最具有发展潜力的学科专业的建设上,以凝聚学校的品牌,提升其核心竞争力。     

以课程建设为路径,彰显学校办学特色

课程建设是学校特色创建的基本路径之一。学校在进行学科课程、活动课程和校本课程＂三位一体＂的现代课程体系建设时,要严格遵循国家课程标准的总体要求,以学校办学现实、学生需求和社会发展实际为出发点,秉持＂课程民主＂理念,合理把握＂学科课程注重学力凸显、活动课程着重兴趣培养、校本课程侧重素质拓展＂等三个方面,努力使课程特色成为学校特色,进而发展成为秉承文化传统和展示独特风格的一种办学特色。     

从“特色立校”到“优势育人”——重构高水平特色型大学人才培养的优势体系

人才培养是高校的根本任务和首要职责,高水平特色型大学在学科建设和与行业合作方面积累了不少经验,并通过保持和强化自身行业特色、学科优势赢得了发展先机。其行业特色、学科优势为提升人才培养质量提供了良好的条件,如何将行业特色、学科优势转化为人才培养优势值得深思。通过建设富有内生能力的学科群、打造高校与行业＂教学共同体＂、构建完备的课程体系、改革课程教学范式等来完成高水平特色型大学的建设。     

努力创建特色鲜明、多学科协调发展的教学研究型大学

西安科技大学自1998年划转陕西省以来的10年间,坚持科学的办学理念,通过不断加强内涵建设、全面提升教育教学质量、彰显办学特色、加强国际交流等措施,在为煤炭、地矿行业和区域经济、社会发展做出了突出贡献的同时,也使西安科技大学向着特色鲜明、多学科协调发展、在国内有广泛影响的教学研究型大学的建设目标稳步前进。     

基于学科课程建设提升学校课程领导力

2010年,上海市教委启动了“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”（以下简称“课程领导力项目”）。上海市教委教研室主任徐淀芳在《基于问题解决——上海市提升课程领导力行动研究项目实施回顾》一文中详细阐述了项目背景、顶层设计、实践探索、特色和成效等。学科课程建设是课程领导力行动研究项目的九个子项目之一。本文重点阐述学科课程建设与学校课程领导力提升之间的关系。     

科学定位学科建设 实现跨越式可持续发展

学校的办学层次与办学时间的长短、人文科技积淀的深浅密切相关。地方普通高校大多属于非研究型大学,整体实力与重点大学相比有一定差距,因此,地方普通高校应坚持以学科建设为龙头,走以特色取胜的发展道路,在某些领域争创一流,并以此带动其他学科。同时还要正确处理学科建设与本科专业建设的关系,正确处理重点建设与全面提高的关系,以实现学校的跨越式发展。我院是一所市属高等院校,学校在学科建设中坚持整体规划、重点发展、突出特色、强化优势的思路,有重点、分层次建设市重点建设学科和校重点建设学科,并形成了以重点建设学科支撑学科专…     

论特色课程与课程特色建设

＂特色课程＂,是指一所学校开设的不同于其他同类学校的具有独特性的课程。＂课程特色＂,是指与同类学校相比较而言,某一所学校在实施同样课程的过程中,其实施策略、实施手段、实施方式和方法、实施结果的评价等具有有别于其他同类学校的质的差异性和优质性。在价值取向上,特色课程与课程特色的建设要以促进学生的发展为出发点和归宿;在课程决策上,特色课程与课程特色的建设要体现师生的共同发展愿景;在课程规划上,特色课程与课程特色的建设既要在学校办学总目标和育人价值取向引领下进行顶层设计,又要关注学生眼下的个性化发展,还要致力于为学生的长远发展奠基。     

大学的担当——兼谈大连交通大学服务富庶美丽文明大连建设的责任与义务

在城市与大学的关系中,二者息息相关。在城市发展中,大学作用不可或缺。在建设富庶美丽文明大连的宏伟进程中,高校应从学校特色、学科提升、优秀人才培养、科技与智力资源利用和文化引领等方面与城市发展进行战略性对接,为城市发展提供服务,为推动城市建设做出应有的贡献。     

地方本科院校建设特色型大学的战略探索——以上海对外贸易学院为例

本文以上海对外贸易学院建设国际经贸人才培养基地和决策咨询思想库为案例,提出地方本科院校建设特色型大学的学科发展战略,即非均衡发展战略、＂人无我有＂的空档战略和＂人有我强＂的入流战略。     

山东理工大学

山东省重点建设的理工科大学山东理工大学创建于1956年,坐落在历史悠久的齐文化发祥地——山东省淄博市,是山东省重点建设的理工科大学。建校以来,学校秉承＂厚德、博学、笃行、至善＂的校训,弘扬＂无私奉献、追求卓越＂的校风,为社会输送了大批高素质应用型人才。学校现有3个博士学位授权一级学科,21个硕士学位授权一级学科,12个工程硕士招生领域,5个农业推广硕士招生领域,拥有MBA专业学位授予权;有73个本科招生专业。     

思政春暖又一年

<正>思政学科开新篇,春华秋实又一年。2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,掀开了1949年以来政治课程改革的新篇章。顶层设计思政课程、全面宣示课程思政、持续提升核心素养、导航引领立德树人成为新时代思政课教师学科育人的行动指南。思政课程的顶层设计。统筹谋划,课随时移;顶层设计,有效推动。2019年对基础教育而言,是个顶层设计年;对思政学科来说,更是强力推进年。新时代的教育围绕全面解决"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这个根本问题,推进课程改革。义务教育阶段的《道德与法治》,高中的《思想政治》、高校的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,共同     

提升地方高校文化凝聚力之策略初探

在高校中处于相对弱势的地方高校,"弱势"的关键问题是缺乏办大学的文化积累,缺乏文化凝聚力;由弱而强的路径主要是进行文化建构,培育具有时代特征和学校特色的大学精神,提升文化凝聚力。因而,强校的文化策略就是要从精神文化、制度文化、环境文化等方面进行顶层设计,主要措施有:物理校园人文化,管理制度人性化,文化活动社会化,传统文化现代化,顶层设计个性化。     

特色学校建设路径的实践探索

特色学校是个性的,但特色学校创建的路径具有一定共性。重庆市万州区中小学特色学校建设主要有两种路径。一是项目突进,全面优化,其基本路线是特色项目——学校特色——特色学校。创建过程大致分为四步:寻找突破口,锁定特色项目;优化特色项目,亮出学校名片;凝练办学理念,构建特色文化;转型特色教育,整体打造特色学校。二是顶层设计,系统打造,其基本路线是特色定位——顶层设计——全面施工。特色定位可以选择问题诊断式、文化传承式、主动创生式等策略;顶层设计的关键是确定核心理念,合理设计学校特色建设的目标系统和工作系统。     

有关大学办学指导思想的思考——以河南科技学院为例

大学的办学指导思想是学校的顶层设计,它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。本文对"为什么需要确立正确的办学指导思想"、"什么是办学指导思想"、"如何确定大学办学指导思想"等问题进行了思考,并对河南科技学院办学指导思想的形成过程进行了分析,对基本形成的办学指导思想进行了评价。