巧妙构思 感悟音乐——小学音乐第三册第十课《幸福》(第一教时)

一、设置情境激趣导入1 伴随歌曲《颂祖国》律动进教室。创设轻松活泼的课堂气氛 ,激发学生学习兴趣。】2 师生问好。3 发声练习。1=F2/4【注意在练唱歌曲中的两个难点 :XX·的节奏和顿音记号。二、基本训练激活思维1 视唱唱名 :(1)多媒体出示空白音阶图 ,点击逐个出现唱名 ,会唱的小朋友自由站起来唱。(1、2、3、5、6)多媒体点击出现一个个缓慢上升的写有音符的气球 ,指名唱 ,唱对的奖一枚五角星。运用多媒体教学 ,使枯燥无味的唱名练习变得有趣 ,从而激发学生的学习兴趣。】2 听唱旋律 :(1)节奏训练 :多媒体点击出示XX｜X—｜节奏 ,学…     

试析音乐教学中“音乐本位”偏离现象

【案例一】 教师将课题名为《春》。设计了三个环节：第一个环节为喝《春天》,由学生说有关春的成语导入,然后学唱歌曲《嘀哩嘀哩》。这个环节里,教师带领学生哼唱了两遍歌词,可是学生出现多处演唱错误。如“嘀哩哩”前十六分节奏唱成后十六分节奏,教师发现了错误后,走过场似地纠正了几遍,又把歌曲从头至尾唱了两遍,就匆匆结束了歌曲教学。     

谈谈歌曲《接过雷锋的枪》的节奏训练

歌曲《接过雷锋的枪》这首歌,采用了这样几种节奏型:(1)符号节奏:X·X｜X X·X｜X0｜谱例:1··6｜53·5｜60｜(2)切分节奏:X X X｜X X｜谱例:3·3·3·｜2·1·｜(3)前后休止节奏:X·X X0｜0X X X｜X X｜X X｜谱例:3·330｜0333｜53｜63｜这三种主要节奏在全曲中贯穿始终,并交替出现,增加了歌曲的难度,使学生在学习的过程中较难掌握。为此,我在教学过程中作了以下的尝试。1.利用划拍法熟练掌握每个音的时值。首先教会学生分析每个音所占时值的长短,并标上拍数。“↓”为半拍,“↓↑”为一拍。请学生注意在划拍子时速度要一致。2.…     

不同“课标”下的课例比较

相同教学内容：江苏民歌《茉莉花》。不同课程标准：屹原音乐课程标准（江苏省初中音乐教材第二册）；亿新艺术课程标准（教育科学出版社艺术教材第七册）。原音乐课程标准下的课时教学目标：通过歌曲《茉莉花》的教学，让学生熟悉这首著名民歌，学习用连贯、优美的歌声表达人们热爱大自然的感情。教参教学建议：教学中可通过录音、录像或教师范唱，让学生感受、了解这首作品后再学唱。学谱时①注意区分“前十六”、“后十六”及一拍四个十六分音符的节奏，唱准切分音（可作有关节奏的模仿、分辨、创编练习）。②注意感受并唱清楚密集、级进…     

我这样教附点八分音符

在简谱教唱中,附点八分音符多用下列两种方法:一为垫音法,首先由学生击拍将八分音符和十六分音符的拍子唱准。然后将附点用一个垫音来代替,如■,去掉垫音即■。一为对比法,首先由学生视唱■,再教唱■,通过两种唱法的对比,让学生体会附点八分音符的唱法是:前一个音的时值长,后一个音的时值短,前一个音唱重,后一个音唱轻。最近,我用另一种方法训练,效果更为理想。就是在每堂课的基础训练时间,将附点八分音符揉合在一起进行练习,如练唱三     

小学音乐趣味节奏教学法刍法

节奏是构成音乐的重要因素。要学习音乐就必须学习节奏。对小学生而言，单纯学习节奏符号、死记节奏时值是件很枯燥的事情。在教学中，我根据小学生的年龄特点，用形象直观、生动活泼的方式进行趣味节奏教学，激发了学生的学习兴趣，取得了较好的效果。一、把节奏贯穿于游戏之中，激发学生的学习兴趣对小学低年级学生，我采用生动活泼的游戏进行节奏教学。如，学生初学四分音符“×”和八分音符“×”时，我先按课本上标的“×走××跑跑”，边说边做动作，让学生也学着说和做，以加深理解。在学习到四分音符“×”和十六分音符“××”后，…     

风雨中，师生同唱一首歌

一天课间，我隐约听到两个学生谈论“不愿唱歌”的事，细一打听，原来课前的唱歌活动文娱委员总是反复起几首歌，大家唱烦了。我又寻找机会与几位学生谈心，发现大家确实不愿唱，理由基本相同。我问他们：“大家到底会唱几首歌？”谁也说不清楚。这时，我心里有了底。     

市级教研活动案例

55 3｜55 3｜35 51｜3 32｜13 32｜12 6｜62 16｜11 6……随着这轻松活泼、优美、流畅的旋律，一堂省级新课程实验展示课拉开了序幕。只见一位来自农村的青年女教师，带着异地学校的一年级学生，踏着轻盈欢快的步伐，进入了浙江省新课程实验音乐大课堂……这一切禁不住让我的思绪回到了2003年秋。     

“课前一支歌”的新变化

前段时间到学校听课，下午第一节上课前，由班内的文娱委员指挥唱了一支歌，学生们咿咿呀呀没精打采地唱着，有的还打着哈欠。想当年我们读小学的时候，条件很差，师资水平不高，几个学期下来，也无非是《学习雷锋好榜样》和《三大纪律八项注意》这两首歌，我们却唱得津津有味，可以称得上“千唱不厌”了。如今，条件好了，学生唱的歌也多了，课前一支歌这种教育形式理应发挥更大的作用，可目前这种局面是什么原因导致的呢？是我们的学生出了问题，还是我们的教育有了毛病？我问身边的几个学生。“天天唱，净唱大家学过的歌，没劲。”一个胖…     

我被音乐害惨了

一提起音乐课，我就头痛。因为，我实在是没有音乐细胞。不是把音符念成阿拉伯数字，就是拿不准节奏；不是把低音唱得偏高，就是把高音唱得偏低。总之，音乐课上的我总是洋相百出。这不，今天又有音乐课了。上课时，老师要请几位男同学唱一首短歌。我一听，忙把头埋到了前桌同学背后，一边在心里说：千万别叫我呀！“王邁！”正当我在祈祷时，周老师点到了我的名字。惨了，惨了，这可怎么办呢？我硬着头皮，慢吞吞地站了起来，却迟迟不敢上台。“来，掌声欢迎！”周老师大概看出了我的犹豫，便提议大家用掌声来鼓励我。我只好不情愿地唱起来…     

每个人心里都住着一个小女巫

在我演讲前,请允许我唱几句我最喜欢的歌。（唱《我们都是好孩子》） 我经常会深情地唱这首歌,会深情地忆起那段难忘的班主任岁月。那是在我怀宝宝的那年,我因有流产的先兆,需要暂时离开讲台。想到六十多人的班级没有班主任的管理,我内心充满担忧,课堂会不会乱成一团？调皮孩子会不会因此大闹天宫？学生的成绩会不会因此受到影响？     

在音乐课堂中让学生展现自我

教师要多给孩子一些主动参与课堂活动的机会,给孩子们一个舞台去表现,去放飞心中的梦想。下面我就谈谈我在音乐课堂上的一些做法,是怎样让学生尽情地展现自我风采的。一、在歌曲演唱中让学生去表演说起歌唱教学,很容易让我们想到如何教学生识谱,如何打节奏,如何唱歌词等。为了让学生唱好歌,我在教学中始终将体验、感受和表现音乐作为教学的重点。如:在教唱歌曲《我是少年阿凡提》时,我主要以听唱教学法为主,让学生感受新疆音乐的地方特色,在比较难的节奏和音准的地方,进     

节奏训练的三种方法

节奏是音乐的脉搏，任何音乐都有着鲜明的节奏。学生在唱歌、舞蹈、器乐等活动中都离不开节奏。通过节奏训练，能激发学生学习的兴趣，帮助学生掌握重点，突破难点，提高学生理解音乐、表现音乐的能力。因此，节奏训练不应只通过拍手、拍腿等活动去掌握，还应适当教一些创作练习。教学中有如下三种做法。节奏排列组合游戏。用汉字代表音符，并通过学生排列、组合节奏游戏。游戏一，按节奏拍手，并跟老师读。４／４×××｜××××｜×××—‖走走走跑跑跑跑跑跑慢走游戏二，把汉字换成节奏符号。快快快快跑跑｜走走｜慢走‖２／４××××…     

数学潜能知识竞赛

1．已知0≤a≤4，那么｜a-2｜＋｜3-a｜的最大值等于多少？     

划船

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音乐教学的创新

在全面实施素质教育的新世纪,作为音乐教师要注重让学生在音乐学习中感受美并创造美,激励他们的创新精神,培养他们的创新能力。一、培养学生的创新意识首先要营造宽松愉悦的课堂氛围及和谐的师生关系。当学生对音乐学习感兴趣而且身心愉悦时,他们就会突破以往的思维定势。如:师生问好以一问一答的形式,让学生边唱边跳,教师也参与到这一环节中来;还可以将所学的歌曲编成小小谜语让学生猜猜;也可画出一幅与歌曲内容相符的画,让学生讲解,会引起学生的兴趣;还可以以游戏的形式展开音乐教学,如进行音准训练:师唱123,生唱321;师唱135,生唱531,或由1234｜567i｜到i7654｜321｜等许多游戏方式。以上这些方法能使学生思维活跃,学生思维活跃之时,也就是创新的火花迸发之时,教师要因势利导,使学生的奇思妙想发挥出来,成为学习的动力。其次利用多种形式的提问激发学生的创新意识。①猜测式提问。这种提问与猜谜语的形式相似,能使学生们敢想、敢猜、敢说,而且可以活跃课堂的气氛,有助于学生创新意识的培养。②开放式提问。这种提问答案不是惟一的,可因此使学生充分发挥想像力,激发其创新意识。教师放一首乐曲,既不说曲名,也不进行任何介绍,由学生想像、联...     

观察能力培养例谈

观｜察｜能｜力｜培｜养｜例｜谈｜洪湖市实验小学叶世钢（４３３２００）如何通过实验教学培养学生的观察能力呢？笔者认为：教师要有目的、有计划、有步骤地指导学生进行观察，让他们通过观察发现问题，经过思考得出初步结论，通过进一步观察实验验证结论，从而形成科学...     

谈数学课堂教学的形象化

许多刚走上讲台的数学教师常反映数学课不好上，原因是不少学生觉得数学课枯燥无味，对数学课提不起兴趣。这是由数学的抽象性、逻辑严密性决定的。针对这一问题，我想，如果老师在教学时注重结合日常生活的例子，将抽象的数学概念形象化，趣味化，使学生易于理解，定能收到良好的教学效果。以下通过几个例子谈谈自己的做法。如我在教“交集与并集”概念时，学生对∩狖x｜x＞２狚＝和狖x｜x＜２狚∩狖x｜x＞５狚＝是很容易理解的，但在教授∪狖x｜x＞５狚和狖x｜x＜２狚∪狖x｜x＞５狚时，学生往往认为这两者结果为。对这一问题，…     

拼音教学与其他学科的整合

小学新《语文课程标准》指出:“应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得语文实践能力。”根据这一要求,在课改实验中,我将拼音教学与其他学科进行了整合的尝试。一、在音乐旋律中学拼音孩子们开始伊伊呀呀地学拼音了,我经常夸他们:“读得真好听,像唱歌一样。”那么,何不把音乐结合到拼音教学中呢?一试,还真管用。因为低年级的儿童特喜欢唱歌。我们经常玩“请你跟我反着唱”的游戏,如:师唱13｜5-‖aaa同时手指做a的形状,从腹到胸到头顶,随音升高,学生则反之,…     

歌曲《大海啊，故乡》

1、知识目标 让学生知道三拍子的拍号及强弱规律，体会xx x xx｜xx x-｜大海波涛起伏的感觉。 2、技能目标 使每个学生能熟练的用三拍子的指挥图式指挥《大海啊，故乡》，并能有感情的唱完歌曲。