加强民办高校师德建设的几点思考

邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义现代化建设培养合格人才，培养德智体全面发展的，有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在教师。”党的十六大提出了“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的新要求。高校教师师德问题是教育理论界关注的热点问题。一个教师的师德水平低，看不见，摸不着，更说不清楚，如何使师德水平进一步得到提高，值得研究和思考。     

论师范教育中的师德教育

一、师范教育中的师德教育的重要意义随着世界各国科学技术的迅猛发展和竞争的日益加剧,社会对教育所培养的人才标准和规格提出了新的要求,要求教育培养具有高素质的人才以适应未来社会发展的需要。如何才能培养出高素质的人才呢?教师的素质是关键,尤其是教师的师德直接涉及到对教育对象的教育目标的实现。在市场经济的环境下,教师的师德起着教书育人的导向作用,其师德素质越高发挥实现教育目标的作用就越大。所以师范教育中的师德教育在当今社会中显得尤为重要。师德教育其实就是教育促进师范学生在“德”的方面的发展,学生政治上积极要求…     

加强教师教育和学校德育中的师德教育

最近一段时间以来,媒体不断报道某些学校的某些教师身上师德严重缺失的现象,有猥亵、侮辱女学生的,有严重惩罚学生“啃木头”的。这些现象的发生,给教师的形象抹了黑,那些缺德和犯罪的人被人们称为“禽兽教师”。他们的堕落固然有他们自己主观的原因,但与教师教育和学校德育没有很好发挥自己的职能有密切的关系。认识教师教育和学校德育在师德教育中的职能,对于加强师德教育和师德建设,具有非常重要的意义。教师教育和学校德育忽略师德教育,是影响师德水平的重要因素。从教师教育的职能而言,教师教育应该对教师进行师德教育;从教师教育的内…     

做位“慈母型”教师

近段时期,一些媒体频频报道有关中小学教师体罚学生的事件。这些严重损害学生自尊心和人格的行为,让人们既震惊又深感疑惑:这些教师为何这般“凶”,他们最起码的师德到哪里去了？师者,传道、授业、解惑也。体罚学生,是教师缺乏师德的表现,也与“传道”的宗旨背道而驰。如果教育是以漠视和牺牲学生的人格尊严为代价,这只能是一种畸型、病态的教育,其培养的学生的身心也必然会是畸型的和病态的。“爱学生是教师的天职”,除去极少数严重缺乏师德、法律意识淡薄的教师外,大多数的教师往往是出于一片好心,祭起“棍棒底下出好人”的古训,对待学生…     

论素质教育中的师德建设

一、素质教育中师德建设的内涵素质教育是一个开放的体系、发展的体系。在教育过程中,教师要教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造。实施素质教育的目的是培养会认知、会做事、会合作、会生存的有用人才。这就意味着教育观念的转变、教育理论的更新、教育体制的改革、教育内容的调整和教育方法的转换,对师德建设的内涵提出新要求、新内容、新标准。通常我们认为“师”即传授技术的人而且是学习的榜样;“德”是立身根据和行为准则。“师德”是教师从业的自律准则,是国家、社会对教师行为的规范要求,也是教师的道德认…     

师生关系和教学的教育性:师德建设的有效突破口

江泽民同志在党的十六大报告中重申,要“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”。从校本发展的角度看,教师是立校之本,师德是教育之魂。高质量的教育有赖于高素质的教师队伍。在学校日常的教育活动中,以下两则案     

教师要加强自身的职业道德修养

一所学校办得好坏,影响因素很多,除了客观的条件外,关键还是教师,因此,加强教师的职业道德修养至关重要。而师德是在长期教育实践的基础上形成的。师德的规范可概括为五个字:即忠、爱、教、改、范等。 所谓“忠”,就是要忠诚党的教育事业,乐于当一名园丁,当好人类灵魂的工程师,增强责任心和使命感。全心全意,尽职尽责,完成党交给的培养“四有”人才的光荣使命,把全部心血和智慧献给人民的教育事业。     

“三个代表”与新时期师德建设

党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一道确立为我们党必须长期坚持的指导思想，对于全面开创中国特色社会主义事业的新局面，具有重大而深远的历史意义。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，是发展先进生产力、先进文化、满足人民根本利益要求的基础工程，在贯彻“三个代表”重要思想中负有特殊的使命。教育成败，系于教师；教师素质，重在师德。党的十六大报告指出：要“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。”在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，师德建设面临着新的挑战，在人…     

我校师德建设的几点思考

培养教师良好的职业道德,是学校教师队伍建设的重要任务,也是确保党的教育方针贯彻落实和全面提高教育教学质量的客观需要。西藏警官高等专科学校担负着培养西藏公安人才的重任,要培养出“政治可靠、业务过硬、作风优良、执法公正”的人民警察,必须大力加强师德建设。     

师德"软件"优化摭谈

笔者在多年的学校管理工作中得出这样的认识,师德建设来自两个渠道：一为外在因素。即取决于教育自身日益完善健全的各级各类的规章制度．这是确保教师德育水准的底线．任何人不得突破．否则就会出现诸如“范跑跑”之类的师德严重失范者。二为内在因素,即取决于教师内心对师德的渴求度,如果师德建设缘自教师内心的自发的要求．那么在这种动力下．较为完美的师德也就可以“计日程功”了。     

浅议师德在育人过程中之功能

师德,即教师职业道德,是教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范.由于师德的载体是教师,而在人类历史的沧桑流变中,教师化万民、育万代,承担着承前启后、继往开来,推动社会发展的重任,这从人们对教师“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“人类之渡船”等赞誉声中,从当前“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”的响亮口号中不难得出这一结论.教师责任之所以重大,在于教师是科学文化知识的传播者,是现代化建设人才的精心培育者,是精神文明的忠诚体现者,是社会未来的建设者,所以教师这一职业是其它各行各业都无法比拟的.正因为如此,所以人们对教师的要求自然也高于其它行业,我们常说的“学高为师,身正为范”便是这一社会现象最真实的写照.这八个字同时也告诉我们,对教师的要求不仅包括“学”(专业知识、技能),而且还包括“德”,这里的德便是教师的职业道德,简称师德.     

试析中小学师德教育的误区

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在教师”。中小学教师只有具备良好的师德，才能更好地为社会培养和输送优秀的人才和劳动者。目前师德教育在中小学普遍得到加强，但其误区仍然存在。师德教育的误区将直接影响师德教育的实效，影响师德水平的提高，影响着教育的质量和人才的培养。     

由教师职业道德向专业伦理转变——美国师德建设对我们的启示

我国传统观念认为,教师是一个令人尊敬的职业,因而教师的职业道德修养也成为人们普遍关注的问题。作为“人类灵魂的工程师”,长期以来,广大教师一直以“学高为师,身正为范”作为自身追求的人生目标。然而,近年来,师德失范现象时有发生,对教育事业产生了消极影响。党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务”,新时期加强师德建设将成为影响我国教育事业发展的关键所在。在继承和发扬我国在师德建设方面的优良传统的同时,我们还应当大胆借鉴和吸收西方国家的成功经验。本文主要论述美国在师德建设方面的独到之处,以资借鉴。     

贯彻落实十八大精神 开创教师工作新局面

胡锦涛同志在党的十八大报告中提出：“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”十八大报告的这一重要论述,既延续了长期以来党和国家对广大教师的期许和希望,也是在办好人民满意的教育、     

新时代高校师德师风建设研究

教师是学生成长成才的“引航人”和“筑梦人”。党的十八大以来,习近平总书记把师德师风建设作为提升教师素质、办好教育的首要任务,形成了系统完整的师德观,对新时代高校教师提出了新的要求。目前,部分教师存在师德师风失范现象,如理想信念不牢、学术诚信不端、触犯师德红线、师生关系亚健康化等。因此,新时代强化高校师德师风建设是增强校园共同体认同感与凝聚力的关键,建构以政治自觉为道德内涵配置“发动机”、以加强关口教育握紧“方向盘”、以注重环境文化加装“净化器”、以内外监督价值导向构筑“防火墙”、以保障教师权益诉求系紧“安全带”为指引的“五维一体”集体行动,是解决上述困境的有效途径。     

深入开展教师职业道德教育

每一行业都有各自的职业道德。作为人民教师,也有一个师德的问题。党的十二大报告中指出:“每一个公民都应遵守公民义务、社会公德和职业道德,每一个劳动者都应当是社会主义精神文明的建设者。”加强教师的职业道德教育,对于我们建设一支又红又专的师资队伍,为“四化”建设培养更多的合格人才,是非常必要的。 一九八0年六月,在中共中央书记处举行的师范教育座谈会上,胡耀邦同志曾代表中央书记处,向广大教师提出了三点要求。即:第一、要有比较渊博的知识;第二、要认真研究掌握教育科学,懂得教育规     

试谈中小学德育工作的切入点

一、加强师德教育　　 首先 ,教师队伍本身需要加强师德教育。从整体来看 ,中小学大多数教师都自觉地按照党和国家的要求 ,遵守教师的职业道德 ,尽心尽力 ,做好本职工作。但也出现了一些问题 ,一是职业责任心不强。一些教师经不住物欲和金钱和灯红酒绿的诱惑 ,参与赌博 ,经商者有之 ,有的为了获取更多的报酬 ,整天忙于从事教学任务之外的“副业” ,参与社会上“办班”的讲课 ,而他们在自己的教学中 ,备课不认真 ,上课信口开河 ,临时应付 ,批改作业马马虎虎 ,敷衍塞责 ,教学效果很差 ,严重违背了师德要求。二是教书而不“育人”。一些教师只…     

良好师德形成的基本方法

教师是形成教育能力的决定因素,而教师的师德更是教师的灵魂,常言说“学高为师,身正为范”。因此在全面实施素质教育、努力培育创新人才的教学实践中,教师的师表形象就显得非常重要,尤其是从事职业教育的教师,既要教给学生专业知识,更要教给学生实践技能,因此如何提高职业学校教师素质和师德修养,也就具有更加深远的意义。一、献身教育是良好师德形成的思想基础“教师是太阳底下最崇高的事业”。人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”,意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以,教师从自己执教之日起,就应该对教师这一职业有充分的理解和认识,彻底清除“拜金主义”、“仕爵主义”观念,把自己的全部心血奉献给所从事的教育事业,正如陶行知所说的那样“捧着一颗心来,不带半根草去”。无论何时如果教师都能够理直气壮地说“投身教育事业,我终生无悔”,只有具备了这种奉献精神,才能成为一个品德高尚的教师。二、热爱学生是良好师德形成的基本要求教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用,可以说,热爱学生是教师职业道德的根本,对学生冷漠、缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师,也不会产生较为理想...     

珠海市中小学师德建设的问题与对策

党的十六大报告中提出，要“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”。2003年，在珠海市庆祝教师节大会上，市教育党工委、市教育局把新学年定为“师德建设年”。可见，加强珠海市中小学教师职业道德建设，将是珠海新学年教育改革与发展的中心工作。因此，本就如何加强师德建设，全面提高教师素质，谈几点粗浅看法。     

面向21世纪教师伦理道德建设的理论思考

面向21世纪的高等师范教育要在“科教兴国”战略中发挥应有的作用,就必须根据时代发展对人才素质的新要求和未来教师道德发展的大趋势,并继承师德教育的传统,确定新的师德教育目标,构建师德教育新的内容体系。