远程双向互动电视直播技术

自1999年以来,中国教育电视台已成功地举办了六届“中外远程医疗研讨会”双向互动电视直播大型活动。活动中邀请了世界许多著名医疗机构,如斯坦福大学、霍普金斯大学、剑桥大学等知名学者、专家来讲授、交流,通过异地实时电视讨论这种独特形式,在社会上产生了很好的效果。一、远程双向互动电视直播技术方案卫星电视直播技术起源于1974年的美国,进入90年代后才得到了很大的发展。在我国,目前电视直播技术的应用仅限于大型活动和某些重点节目。为确保活动的成功,经过多方比较、详细论证,结合节目特点及设备实际情况,我台最终制定了一套完整的…     

电视直播技术从单向走向双向及其在远程教育中的应用

本文提出将双向互动电视直播技术运用于远程教育的构想,并据此分析了如何将双向互动电视直播技术用于远程教学及这一应用的优势与不足.     

简易电视直播与网络现场互动系统

电视直播与网络现场互动以其实时、高效、现场互动和受众面广等优势,深受人们的喜爱,在大学校园文化建设中也倍受师生的青睐。由于电视直播与网络现场互动系统设备复杂、转播费用昂贵,一般高校难以实现,利用学校教育技术专业有限的实验教学设备,搭建了一套简易的电视直播与网络现场互动系统,并对相关的技术问题进行了分析与阐述,实现了校园文艺晚会等综艺节目的电视直播与网络现场互动,也为教育技术专业的学生提供了贴近现实的综合实验教学平台。     

精心设计 促进口语交际中的双向互动

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力的培养要求在双向互动的语言实践中进行。”但在具体教学实践中，许多教师对如何实现双向互动心存困惑，反映在课堂上，就是交际方式单一，互动浮于表面，教师指导粗糙，双向互动成了教学的装饰品和点缀物，严重影响了训练效果。怎样才能促进口语交际有效互动，保证双向互动真正落实到实处呢？     

基础课化学实验教学音/视频师生双向互动系统简介

南京大学和同创南京中网科技集团科技实业有限公司联合研制了南京大学化学化工学院实验室音／视频双向互动教学系统。该系统突破了传统实验教学的束缚，发挥了师生双向互动强化训练，实施教学质量监控等独特优势，在国内双向互动音视频实验教学系统应用方面属首例。本文介绍了系统的立项背景、系统的组成、系统的特点和使用双向互动教学系统的优越性。     

家电零售业大型活动的现状分析

本文首先简单介绍了我国家电零售业大型活动,说明大型活动对于家电零售业吸引顾客的重要性。接着介绍家电零售业大型活动的体验式改革,从而让大型活动更能符合民间,与消费者互动。最后介绍家电零售业大型活动的特点,从而能够确定家电零售业大型活动成功的关键。     

基于多媒体网络技术的大学英语教学模式初探

多媒体与网络技术的日益发展，促使了传统英语教学模式的变革。多媒体网络技术条件下，网络英语教学模式是双向的、互动的、开放的。在该模式下进行英语教学，对于提高英语教学效果有一定的促进作用。     

实施课堂双向互动 提高口语交际能力

新大纲指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加，因此，在El语交际教学中，应想办法，把握“三个要素”，力求把“课堂双向互动”真正实现。     

IPTV技术及其信息化教育应用

IPTV在信息化教育中的主要应用。即提供丰富的学习资源，实现基于广播电视系统的双向实时互动的网络远程教学、为个别化学习、终生学习提供了技术基础等。     

双主体互动式教学初探

师生互为主体是主体性教学的内在要求，师生互为主体是实现教学互动的条件，双主体互动教学具有双向主动、双向能动、双向促动等特点，从而达到教学相长，师生共同发展。双主体互动式教学形态有参悟式、对话式、体验式、语用式。     

以教学大纲Pub/Sub双向互动模式为导向的课程探索——以河北工程大学《无线网络技术》课程为例

针对传统教学大纲编制存在的主要问题及局限性,本文从改革现行教学大纲的使用状况为切入点,将发布/订阅(Publish/Subscribe,Pub/Sub)消息传输模式创新性地引入到教学大纲编制中,建立了教学大纲Pub/Sub双向互动模式,有效解决了教学大纲编制过程中缺乏双向性、互动性、创造性、动态性的问题。为评价及验证该模式,本文采用了层次分析法,建立了教学大纲Pub/Sub双向互动模式评价指标体系,针对评价指标信息的灰色性问题,采用灰色理论建立了教学大纲Pub/Sub双向互动模式综合评价方法。在此基础上,结合河北工程大学通信工程专业《无线网络技术》课程的实际展开探索,本文给出了教学大纲Pub/Sub双向互动模式的实践路径。     

基于有线数字电视的互动教学技术探讨

本文对双向有线数字电视互动教学的实现进行了技术分析,并着重探讨了有线数字电视的远程教育及校园课堂辅助教学的分布互动教学、中央互动教学、实时互动教学和本地互动教学等几种互动方式。合理选择运用各种互动方式,能使学习者在学习过程中主动掌握选择权和控制权,为个体化学习、自主学习创造了必要的条件。     

论信息技术课堂的多维互动

本文作者通过任务驱动、创设情境和建立教学网站等方法，采用单向式互动、双向式互动和多向式互动等形式，激活学生的学习热情，提高信息技术课教学效果，并指出了互动教学中应注意的问题。     

双向互动教学模式在计算机公共课实践教学中的探索和应用

计算机网络和多媒体技术的发展,推动了课堂中师生角色和沟通方式的变化,人机互动和人人互动对学生的多元发展大有裨益,本文探索了网络教学平台中双向互动教学模式在计算机公共课实践教学中的应用问题。     

钻透教材，展开网状交际

《语文课程标准》指出：“口语交际要在双向互动上下功夫．师与生、生与生双向互动。才能体现交际。”因此，我们在“口语交际”教学中应想方设法，变“单一交际”为“网状交际”，要围绕话题精心设计多个回合、多个情境，让生与生、师与生展开多种形式的网状的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。     

双向互动与教学相长——课程改革实验感悟之二

师生双向互动是教学过程的基本特征,是教学成功的基础。双向互动是对传统的教学思想、教学方式的重大变革,改变了教师单向“灌输”和学生被动“接受”的状况,是新的课程改革的基本要求和突出表现。要实现良好、高效的双向互动,必须认真研究双向互动的基础和机制等问题。掌握双向互动机理。教学是师生共同参与的认识活动,是双向互动、缺一不可的过程。教学双向互动的基础,首先是师生的心理准备。对学生而言,要有良好的心理状态,有参与学习的心理准备,提高参与程度,爱学、会学、乐学;对于教师而言,必须有参与教学的心理准备,创造积极课堂气氛,…     

坚持教学科研并重充分发挥高水平理科的支撑作用--新建理工类本科院校理科建设的探索与思考

升本十年来，常熟理工学院理科在教学科研、学科建设、人才培养方面取得了显著成绩，发挥了建设理工本科高校的重要支撑作用，积累了理工结合与交叉双向渗透贯穿转型发展全过程的实践经验。基于应用技术大学建设的目标定位，提出：设置应用性理科专业，重视学科交叉与渗透，教学科研互动互促，科研成果反哺教学，建设应用理科的课程体系，注重培养应用型人才。     

探究性学习应从提高学生的人文素质入手

任何一种教学模式都是师生双向互动的活动，都是一种充满生命意识的双向互动的过程，所以在当前教学改革浪潮中，师生的“教”与“学”的理念都应转变，才能收到理想的效果。     

双向互动教学模式在计算机公共课实践教学中的探索和应用

计算机网络和多媒体技术的发展,推动了课堂中师生角色和沟通方式的变化,人机互动和人人互动对学生的多元发展大有裨益,本文探索了网络教学平台中双向互动教学模式在计算机公共课实践教学中的应用问题.     

虚拟现实技术将提高远距离教育中的双向互动水平

我们现在广泛应用的远距离教育技术手段如无线电广播、无线电视、有线电视等有一个共同的缺陷：缺乏一个师生之间双向交流的渠道,这会极大地影响学生的学习积极性与学习效果,影响教学质量。随着高新技术的发展,越来越多的高新技术广泛地应用于远距离教育之中,使远距离教育的手段更为先进,规模更加扩大,并使远教教学过程带来一个根本性的变化,即实现双向互动。而计算机与仿真技术、智能接口技术、人工智能技术、多传感器技术、语音处理与音响技术、网络技术、并行处理技术等相结合形成的虚拟现实技术,将使我们在远距离教育中能更加完整有效地实现双向互动的教学过程,提高双向互动水平和远距离教学效果