教师该如何对待“问题学生”

《新课程标准》要求我们:注重学生的全面发展;从以"教师为中心"转向"以学生为中心";要从注重教学的结果转向注重教学的过程,建立平等和谐的师生关系。但是随着社会的发展,"问题学生"越来越多,对班级管理的危害也越来越大,目前已经引起教育界的重视。所谓"问题学生",是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。如何对待问题学生呢?主要从以下几方面入手。     

紧随课改步伐,促进教师教学行为的改变

面对新一轮课程改革,教师原有的教学行为已严重阻碍了新课程的实施,教师的教学行为变革已势在必行。本文试着从四个方面来重塑教师的教学行为。分别是:教师要从"注重知识的传授转向注重学生的全面发展"、教师要从"以教师教为中心"转向"以学生学为中心""、教师要从注重教学的结果转向注重教学的过程"、教师要从关注"具体的教材教法的研究"转向关注"有效的教学策略的研究"。     

新课程带来新变化

随着新课程理念的不断深入人心,在教学过程中要求教师要观念更新,从以教学为中心,转向以学生为中心;从继承性灌输学习转向创新性引导学习,以适应新课改的要求。一、教学理念要变化首先是变知识的传授为知识的探究。教学时,教师要注重学生探索知识的过程,让学生牢固地掌握所学知     

新课程改革背景下区域教研制度建设的探索与思考

新课程改革对教师的教学行为提出了新的要求：从注重知识传授转向注重学生的全面发展,从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”,从注重教学的结果转向注重教学的过程,从统一规格的教学模式转向个性化教学模式,从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话,从评价模式的单一化转向评价模式的多元化等。这就要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来,成为新课程的实施者和创造者。那么如何把新课程改革的理念转变为教师的一种自觉行为呢？     

要注重增强和发展学生的主体性

素质教育就是要面向全体学生,让学生全面发展,让学生生动活泼主动地发展,促进学生的个性发展,培养学生的创新精神和实践能力。当前,我们的教育观念应当从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”。在强调教师主导作用的同时,也要肯定和重视学生在教学过程中的主体作用,以下笔者就此谈谈在中学物理教学中是如何认识和实践的。     

新课改背景下的班主任德育工作方法分析

近年来,在新课改教育教学发展的背景下。教育教学逐渐由应试教育转向为素质教育。同时,教学也更加注重于学生在思想品德方面的教育。因而,更加要求教师响应新课改的发展方向发展德育工作。以及班主任作为对学生的管理者和引导者,更应该注重学生德育教育的发展。同时,应该确立以学生为中心的教学观念,加强对学生的思想道德教育,并从教学实际出发,注重对学生因材施教。并针对教学中的问题进行积极的策略来进行改进,积极响应新课改的号召。作为班主任,应该要注重解决问题的方法并且也要注意提升工作能力来提高自己的教育教学水平。     

营造创业人才成长的气候与环境——无锡商业学校进行创业教育的实践与思考

学习理论,提高认识 　　我校较早意识到职业教育必须以市场为导向, 1994年就提出教学要实现三个转变：以课堂为中心转向以市场为中心,以理论教学为重点转向以实践教学为重点,以教师为中心转向以学生为中心。这是我们在市场经济条件下思想认识上的第一次飞跃。经过三年的实践探索,我们在认识上发生了第二次飞跃,意识到仅仅注重培养学生某一方面的动手能力是不够的,应该培养学生的全面素质与综合能力。 1997年我们开始了素质教育的理论学习与研究。研究中,面对中等职校毕业生就业市场日渐萎缩导致职业教育受到严峻挑战的形势,我们进…     

新课程改革背景下区域教研制度建设的探索与思考

新课程改革对教师的教学行为提出了新的要求:从注重知识传授转向注重学生的全面发展,从"以教师教为中心"转向"以学生学为中心",从注重教学的结果转向注重教学的过程,从统一规格的教学模式转向个性化教学模式,从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话,从评价模式的单一化转向评价模式的多元化等.这就要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来,成为新课程的实施者和创造者.那么如何把新课程改革的理念转变为教师的一种自觉行为呢?针对这一课题,笔者从区域教研制度建设层面谈谈‘自己的一些肤浅认识.     

论语文"绿色评价"有效实施的策略

课堂教学的中心已经由教材中心、教师中心转向了以学生发展为中心.以评价促教学,已经成为一种新的教学理念,发展性评价应运而生.它关注学生的纵向发展,注重过程性评价.教师要更新观念,要指导学生展开自评,互评,帮助他们建立信心,主动健康地发展.     

浅论新时期如何创新语文教学

小学语文是创新的基础．我们必须从搞好小学语文教学的创新能力培养抓起,让学生得到自由的发展,从“以教师为中心”转向“以教师为主导,学生为主体”,搞好课堂教学,促使学生创新,注重情感的熏陶,激发学生情感智慧,营造良好的课堂气氛做到知识与社会生活相结合。     

“弘毅课堂”的模式、特征与实施策略探赜

“弘毅课堂”的实施,能够为学生提供更好的教育资源与教育环境,为国家培养优秀人才、促进教育现代化发展奠定良好的基础。“弘毅课堂”强调以生为本,由“教师中心”转向“学生中心”,注重创设学习情境,由“抽象知识”转向“具体情境”,重视培养学科素养,由“知识中心”转向“素养中心”。要想有效实施“弘毅课堂”,就要注重运用以下教学措施:优化教学要素,构建高效课堂;调整教学结构,提高课堂效率;构建学习共同体,凝聚教学合力;转变教学评价策略,促进学生全面发展。     

新课标下如何增强课堂教学实效

<正>《英语课程标准》的颁布、实施作为英语教材的全面使用对英语教学提出了更高、更新的要求。在新课标下如何增强课堂教学实效呢?1.英语老师要更新观念,实践创新观念就是认识问题,这是首先要解决的。对我们而言,最重要的是教育思想、教育理念的创新,必须树立正确的教育观念,了解先进的教育理念。例如:怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展?怎样从"以教师为中心"转向"以学生学为     

素质教育的思想、方法、途径

提高人的素质不是一句空洞的口号,它有着深刻的内涵,也有一系列的行为要求,我们需要认真领会,并在具体落实上下大功夫。要做的工作很多,我认为首先要改变多数教师对教学思想的定位：从以书本为中心转向以社会为中心,以学生的全面发展为本。思想上,要确立学生在教学中的主体地位,增强学生的主体意识,培养学生的主动性、积极性、创造性、不断提高学生认识社会、适应社会、改造社会的自觉能动性。这里蕴涵着许多观念改变的问题。外来的“应试教育”压力使我们以书本为中心,传统的思想是我们以教师为主体。什么是教学？如果简单地顾名…     

《环境保护概论》教改的实践与思考

当前每一个教育工作者承担的教学任务不再是仅要求我们培养学生记忆知识,通过考试;而是培养学生掌握学习方法、学会创造以至生存。从现代教育发展的趋势看,随着学习化社会的形成与终身教育体系的构建和以计算机网络为代表的现代教育技术的普及运用,教育正在由传统的以教师、教学为中心转向以学生、学习为中心;由注重共性的封闭教育转向注重个性的开放教育;学生由被动接受知识转为在教师的引导下开展自主性、研究性、合作性学习;学生的综合素质、学习能力与创新能力将逐渐成为评估教育质量的核心内容。作为教学改革的尝试,我们借鉴研究性学习…     

改进讲授方法促使学生乐学

改进讲授方法促使学生乐学湖南师范大学黄中益中小学从“应试教育”转向素质教育，并不是教学活动从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，而是从偏重知识的教学转向注重学生知识与能力的同步增长；从消极适应学生智力水平转向积极引导学生在德、智、体诸方面主动地生动...     

新课改教学中的几个“转向”

一、从注重知识传授转向注重学生的全面发展传统教学中注重的是知识的传授,而新课程改革要求教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力,发展学生对自然和社会的责任感。另外,它还要求让每个学生拥有健康的身心,优良的品质和终身学习的愿望与能力,养成健康的审美情趣和生活方式,从而实现全体学生的发展以及学生个体的全面发展。二、从以教师教为中心转向以学生学为中心传统教学中教师是课堂的中心,教师拉着学生走,学生围绕教师转,长此以往,学生习惯被动地…     

新课标下英语创新意识和学习兴趣的培养

创新是一个民族的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理，它的更深层的含义应该是启发、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。要让英语教学全方位开放。不受时间、空间和教材的限制，激发学生的学习兴趣。我们应该做到由以教师为中心转向以学生为中心，以注重知识传授转向注重能力培养。由注重教育结果转向注重教育过程，从而真正将素质教育落实到英语教学中去。     

生物课堂中有效教学的实施与探讨

随着新的课程改革逐步深入,有效教学逐渐渗透到每一位教育工作者的教育理念中。这种改变也促使人们对课堂教学的评价,从过去以教师行为艺术表现和知识传授为中心转向关注学生的进步和发展,从教师有没有讲授完教学内容转向学生有没有学到什么或学的效果如何,关注的是学生的学习方式、学习水平和学习效果,以及教学过程是否和谐等,即更加注重课堂教学的实效性。     

浅谈如何上好小学体育课

如何上好小学体育课一直是我们小学体育教师苦苦思索的问题。在长期的教学实践过程中,我认为要想上好小学体育课首先是要更新教学观念。要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力的教育。在体育教学设计上,要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。     

主体参与，快乐学习--浅谈英语教学中学生的主体参与

《英语新课程标准》指出,中学英语教学应从教师为中心转向以学生为中心,由注重＂教法＂转入注重＂学法＂。学生只有学会学习,才能做到持续发展,改革教学评价手段,关注每一个学生的发展和成长,采取形式多样的教学手段,创设生动活泼的教学环境,提高和发挥学生主体参与性是主要途径。