微课在初中数学教学中的应用与思考

初中阶段的数学学习和小学阶段很不一样,学生要掌握很多的公式以及概念原理,而且还要分析题目运用恰当的公式来解决数学学习中的问题.很多数学概念和公式是比较类似的,学生在掌握的过程中很容易混淆.现阶段我国的教育水平不断地提升,初中阶段是九年义务教育的关键点,对学生升学发展有很大的影响.在教育发展的过程中受科技的影响越来越大,信息技术在教育中发挥的作用更加突出.微课辅助教学是现在教学课堂经常使用的辅助教学工具,微课改变了原有的授课方式和课堂形式,也改变了学生的学习习惯.基于此,本文对微课在初中数学教学的应用进行研究,以此来找到信息技术和初中数学课堂更好的配合方式,促进学生数学专业素质的全面发展.     

体验数学学习优化数学教学

学生学习数学积累经验的最佳途径就是通过亲身体验进行学习.亲身体验过的数学知识很容易转化为数学技能.数学课程标准也指出:"要重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系."比如教师在课堂上反复讲1+1=2,那么学生形成的就是间接经验;而让学生通过摆小棒的方式来得出1+1=2,学生获取的就是直接经验,这也是我们所说的体验学习.但是我们当前的小学数学教学,教师注重的往往是学生知识与技能的掌握,强调的是让学生模仿,让学生模仿教师的解题过程来解决问题,没有考虑学生在知识获得过程中形成的情感体验.这些知识与技能很难在学生心中扎根,于是课堂教学就限人反复、机械的训练当中.所以,我们要提倡体验学习,让学生在体验数学的过程中学好数学.     

注重数学思想在中考数学中的应用

数学学习不仅是对概念、规则、定理的记忆与模仿,更重要的是培养数学思维方法.它蕴涵于知识的发生、发展和应用过程中,是数学的精髓,是数学知识、数学技能、数学方法的本质体现,是灵活运用数学知识、技能、方法的灵魂.如果同学们能掌握并运用好数学思想方法,那么在解题时,就会减少复杂的运算及死记硬背的内容.     

初中数学教学中的反思教学

《数学课程标准》指出:"真正有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式."习题训练是学生学习的一个重要环节,通过习题训练来提高学生分析问题和解决问题的能力,解题后进行反思能提高习题训练的有效性,能够达到举一反三、能够在接触到类似问题有很好的思维方法.而学生往往难以养成反思的习惯,这样学生的技能、思维能力就难以提高.习题教学是教师指导学生解题的必要途径,引导学生解题后反思应是习题教学的重要步骤.所以,我们在解题教学中应该鼓励学生多思考,特别要多做"懈题"后的反思.下面就解题后的反思谈谈个人的一点看法.     

让数学练习课充满活力

小学数学练习课是以巩固数学基础知识,形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆,动手实践。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,练习的功能也应与之相匹配,如何在练习课中把枯燥的数字赋予灵性,克服练习中存在的一些低效的、无效的问题,使学生的主体意识能动性和创造性在练习中不断得到发展。,实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合,是全体教师应该在教学实践中努力实践的重要课题：本文结合课堂教学实践,由课堂教学环节设计入手,从四个方面论述了小学数学练习课教学应如何适应新课改的教育理念。以提高学生学数学、做数学、应用数学的能力。     

浅议数学教学中的比喻教学

数学课在很多人眼里是一门很枯燥的课,很多学生常常是"谈数色变".随着学习的深入,一些抽象性很强的概念、定理、公式就会呈现.这时,如果教师照本宣科灌输式的讲授,学生是很难理解和接受的,一两个公式就把他们搅得晕头转向,渐渐地学生会觉得数学很无趣,对数学失去了兴趣,从而导致教学恶性循环,越学越差.相反,如果这时,教师能教得其法,学生能学得其法,就会使学生对数学的学习的信心倍增,学习轻松,学习的效果也会得到提高,教师的教学质量也会得到提高.由此可见,在数学教学     

谈动手操作在数学教学中的作用

新课标指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."因此,在教学过程中,我们应该重视对学生操作能力的培养.接下来,我就动手操作在数学教学中的作用谈谈自己的几点看法. 一、动手操作能提高学生学习的主动性 兴趣是学习的动力.如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,那么他们就会积极主动地进行学习,而不会感到枯燥.     

解题在数学学习中的作用

数学是思维性、实用性、理论性都很强的一门学科,有的学生认为学习数学只要记住定义、公式、定理及概念就行了,不需要解多少题目;还有的学生认同多做题,搞题海战术的方式。这两种方法显然都是不对的。但解题在数学学习中究竟起着什么作用呢?笔者认为,它在数学学习中是必不可少的,想要不解题就能学好数学决无可能,关键在于对待解题的态度和如何选题、析题及解题的方式上。本人根据多年的教学经验总结以下几点。首先,要有针对性、有目的地选题,即结合所要掌握的知识点去选。对我所任教的职业学校的中专学生来说,他们的数学基础普遍不是太好,而…     

浅议“数学史”在数学课堂中的教育功能

我们的中学数学课堂教学一直注重的是训练学生如何利用定理和公式来解题,而忽视了数学丰富的发展历史和人文历史。本文旨在探讨如何让“数学史”在中学的课堂中发挥其教育功能,从而丰富我们的数学课堂教学内容,提高学生学习数学的热情。     

"数形结合"在数学教学中的运用

现代数学教学的主要目的和任务是通过数学教学在传授知识与方法的同时培养学生的素质.在数学教学中重视运用数形结合的方法,借助图形的形象、直观.研究数学问题,不仅为学生提供了一种简洁的解题方法,而且也有助于学生加深对数学知识的认识.用"数形结合"的技巧去训练学生解题,能够促进学生学习数学的兴趣,提高学生的思维能力.本文就数形结合在教学中的应用作一个简单的探讨.     

分类例说数学思想方法在解题中的作用

<正>在目前的数学教学中,课堂上的教学往往只是着重于知识的讲解与传授,学生在此过程中知道了基本概念与方法,在教师的例题讲解的过程中学生也只是学会了模仿,但没有形成自己的解题思路.随着知识不断的深化,内容不断的延伸,试题的综合程度在不断地加强,有很多学生的解题能力不仅没有加强,反而在不断下降.究其原因,有很大的成分在于学生只是学会了模仿解题,而不能进行一些灵活的变通.事实上,在实际的数学     

浅谈初中数学结课的方法

初中数学结课的方法不止一种而且相互之间联系密切,各种方法还可以在课堂上交叠使用,而所追求的效果就是能够吸引学生的注意力,激发起他们的学习兴趣,紧扣他们好奇的心理.好的结课方法会使不同程度的学生在原有的基础上提高一个一个层次,进而为学生创造一个可学环境,让他们从自己身上找到学习的自信.现在就来介绍几种最实用最基本的初中数学结课方法.1.用概括的方法来进行总结初中数学的课型也不一样,有些所融合的新知识的密度     

舞动数学课堂 提高学生技能

针对小学生的认知特点和身心发展规律,就如何舞动数学课堂,激发学生学习兴趣,提高小学生的数学技能,培养他们的数学思维,提高数学解题能力作一阐述。     

选择科学的方法学习数学

在教学中,常常有很多同学其他科目的成绩很好,惟独数学学习成绩差.他们都很无奈,也很努力的在学,可成绩就是上不来.我根据多年的教学经验总结得出学好数学的方法,仅供参考.一、课上专心听讲,课后及时复习巩固新知识的接受和数学能力的培养主要在课堂上进行,并且好的学习习惯养成也是在课堂上,所以要特别重视课堂上的学习效率.紧跟老师的思路,积极开拓思维,预测下面的步骤,引导学生比较自己的解题思路与教师所讲的有哪些不同,特别要抓住基础知识和基本技能的学习.课后要及时复习不留疑点.首先,要在做题前回忆一下课上老师所讲的知识点、公式…     

探讨核心素养理念下的小学数学深度学习有效策略

要在核心素养视域下实现小学数学的深度学习,就不能局限于数学知识和解题技能的讲授,而要培养学生的探究思考能力,引导学生积极思考,培养学生的数感.基于这几个的要求,本文从多个角度对如何在核心素养理念下推进小学数学课堂、实现深度学习进行了探讨,并举例论证了这些方法,以期为今后的教学工作提供参考.     

数学建模在高职数学教学改革中的地位和意义

本文阐述了在高职院校开设数学建模课程对于培养学生应用数学知识解决实际问题能力的积极意义.高职数学的培养目标正向能力教育转变,而数学建模在培养学生的思维,提高学生数学应用能力方面起着至关重要的作用.通过在高职数学课堂开展数学建模活动,可以打破传统教学模式的只注重理论学习而忽视数学知识应用能力培养的弊端,从而推动高职院校数学教学改革的顺利进行.     

改进解题教学方法 发展学生数学能力

在数学教学中,习题配备得好不好,解题教学的方法是否得当,直接影响着教学质量高低.由于受传统教学思想的影响,许多教师习惯讲方法、套题型.让学生一味记忆模仿,采用“大容量”的练习,设想通过反复多练来强化所学知识和技能技巧.事实上,由于这种解题过程没有高级的心理活动转入,没有获得积极的情感体验,只能使学生长期在超量作业的重负上,对数学产生厌倦情绪,而不能抓住解题的灵魂,最多只能解标准题,一旦遇到陌生的非标准题,就会惊慌失措,无从下手.因此,“大容量”抑制学生的创造性思维,忽视了对学生的思维品质的培养.为此,我从以下两个方面进行了改进解题教学方法的尝试.     

"顿悟",尽显数学教学的"美丽"

初中数学知识的难度开始逐渐加深,这对学生的学习能力也提出了更高的要求.怎样提高学生的学习效率是初中数学教育的重要任务.笔者在课堂上使用了"顿悟"的方法对学生进行思维的启发,希望借此能够有效提高学生的学习效率,让学生在日常的解题过程中能够迅速找到突破口,提高自己的做题速度.     

新课程背景下的农村初中数学教学

在"应试"教育模式的制约下,许多数学老师把重点放在了数学知识的传授和解题技能的训练上;衡量一堂课成功与否的标准主要是看这节课让学生学会了多少数学知识点,掌握了多少解题方法;最后用考试分数的高低来衡量一个学生学得好与否、教师的教学质量的高与低.正是在这种传统教学模式下,学生在课堂上的主体地位被剥夺了,学习也是被动的,教师在课堂上总是唱主角.这样的教学是教给了学生"一桶水",并没有教会学生"取水".     

数学实验教学在数学教学中的作用

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实验教学可以向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,是搞好数学教学的根本保证。