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目前．普通高中信息技术课程的新课标把“提升信息素养．培养信息时代的合格公民”作为信息技术课程的第一个理念。如何真正把握新课程标准,更新教学理念,不断改进教学模式,提升学生信息素养,使我们的素质教育真正落到实处．迫切摆在我们面前．是一个值得探讨的课题。本文作者根据目前新课标对信息技术课提出的新要求,结合信息技术课的特点和自己的教学实践,谈谈信息技术教师如何主动适应新课改要求．确立“信息素养的培养”理念,培养学生的能力素质和创新精神。 相似文献
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刘彩凤 《中国科教创新导刊》2011,(29):177-177
2 0 0 3年教育部发布《教育部普通高中信息技术课程标准》（以下简称《标准》）,将高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。为了达到教学目的,信息技术学科在课堂教学中如何具体实施,成为了教师们的研究内容。本文阐述了信息技术学科在课堂教学中从教材、资源、教学方式等方面进行实施。 相似文献
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辅导学生学习是教师的天职,也是教学环节中不可或缺的一个组成部分,那么,教学辅导是什么呢？如何改进教学辅导,从而落实新课程提出的理念呢？ 相似文献
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教育部2001年颁发了《九年制义务教育语课程标准》，2003年颁发了《普通高中课程标准》与之衔接配套。(以下对这两个件简称为新课标)新课标是对国内外先进教育思想、教育理念和教育经验的吸收，体现了语教育适应二十一世纪社会发展和时代需求。实施新课标，进行新一轮课程改革，是一场深刻的教育革命。新课标对我们语教师提出更高的要求，如何适应这一要求， 相似文献
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2003年3月31日国家正式颁布了《普通高中信息技术课程标准(实验稿)》，作为一名普通的高中信息技术课教师如何在实际教学中实现新课标的理念。如何根据新课标来实施教学？作者结合协作学习教学方法进行了一些尝试。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2003,(3)
2003年1月，教育部邀请100多位学者、专家召开了“普通高中课程标准（送审稿）审议工作会”。教育部基础教育司司长李连宁主持会议。教育部副部长王湛介绍了基础教育课程改革的情况，提出了对审议工作的意见和建议。教育部基础教育司副司长朱慕菊作了题为《普通高中新课程方案介绍》的报告，介绍了课改的指导思想与具体目标、普通高中的培养目标、课程结构与内容、课程实施与评价等问题。信息技术课程标准通过了审议，教材的立项、编写、审查将在一年内完成，于2004年秋开始实验。《普通高中信息技术课程标准》通过审议 相似文献
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常正平 《中小学信息技术教育》2010,(7):131-132
教育部制定的《全日制普通高中信息技术课程标准》明确指出,普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。课程的基本理念之一是“强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践,鼓励学生在实践中创新,在创新中实践”。 相似文献
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2003年教育部颁发了《普通高中课程方案（实验）》和相应的15个学科课程标准（实验）,普通高中信息技术课程正式进入了普通高中课程体系。南京市从2005年进行课改实验,作为一名从事计算机学科教学多年的一线教师,亲生经历了高中信息技术课堂的变革。 相似文献
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教育部制定的《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称新课标）对高中物理从课程性质、课程理念与目标、内容标准到实施建议都做了详细的规定和说明。笔者拟在学习和贯彻新课标过程中的一些教学思考就教于同仁。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2005,(1)
编者按 :信息技术课程伴随着课改的进程从无到有,这既是时代发展的必然,也是教育发展的必然。2 0 0 4 年,我们见证了《普通高中技术课程标准(实验)》颁行后第一批信息技术教材的诞生以及在课改实验区的使用。有人说,新课标出台、新教材试用之后,高中信息技术课程的建设应当进入一个反刍时期。如何在其他学科教学中有效地应用信息技术?如何迈出整合之路的第一步?尽管课程整合了多年,但问题仍然困扰着教师。教师的专业素质直接关系到教育质量,教师教育技术标准的研制和颁行将给 2 1 世纪的教师专业赋予新的内涵。无疑,这将是今年中的备受关注… 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(22)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")颁布以来,众多学者、专家和一线教师对2017年新课标做了大量深入细致的研究,其间出现一个有趣现象,即讨论课程理念、教学方式的文章数量众多,研究学科核心素养测评的文章却寥寥无几。这一方面表明,课程理念、活动型学科课程等内容依然是学科讨论的热点;另一方面表明,基于学科核心素养的考试评价还没有引起学者和教师的足够重视。 相似文献
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2011年《地理课程标准》(修订稿)出台,这是在2001年《地理课程标准》(实验版)的基础上,历经10年教学实践与思考,征求广大一线教师和地理专家的建议而修订的新课程标准。此次新课标修订将原来的6条课程理念精简为3条。如何解读新课标课程理念的修改,在教学中贯彻新课标理念,成为初中 相似文献
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朱光明 《中小学信息技术教育》2006,(6):10-12
2000年，教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议，印发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。文件要求“中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试科目”。2003年，教育部颁发了《普通高中技术课程标准（实验）》（以下简称新课标），明确提出了信息技术教学评价方式为纸笔测验和上机考试。 相似文献
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吴作然 《贵州教育学院学报》2007,23(6):28-31
全国新一轮普通高中课程改革已进行3年,教育部要求2010年前所有省份必须进行。为使我省普通高中校长、教师了解全国及全省普通高中课程改革的基本情况,本文从普通高中课程改革的背景、理念、目标、新课程的结构和内容、贵州省推进普通高中课程改革试点工作的政策措施等方面进行了介绍。 相似文献
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促进信息技术课程协调发展--访东北师范大学董玉琦教授 总被引：2，自引：0，他引：2
董玉琦,男,1963年生,吉林扶余人。现为东北师范大学信息技术教育研究所所长、教育学博士、国家基础教育课程改革高中信息技术课程标准研制组共同负责人、全国教师教育信息化专家委员会委员、中国教育技术协会信息技术教育专业委员会常务副主任。先后主持了教育部优秀青年教师资助计划项目"中小学信息技术课程的国际比较研究"、国家基础教育课程改革项目"中小学信息技术课程指导纲要的前期研究"以及"普通高中信息技术课程标准研制"、全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"中小学信息技术课程行动研究"等多项研究课题,在《教育研究》等国内外学术刊物上发表论文约50篇,正式出版《信息技术课程导论》等著作多部。1993年-1998年公派赴日本国宫城教育大学学习,2003年应日本国东京学艺大学校长的邀请出任日本文部科学省设在该校的教师教育课程研究中心教授。 相似文献
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自基础教育课程改革开展以来,从教育思想,教育理念至具体的教学方法都对教师提出了更高的要求。在教育部2003年颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》中,将高中信息技术课程的总目标明确定位为提升学生的信息素养,具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个层面。但在课程的具体实施过程中,大部分由传统的计算机课程教师转变而成的信息技术教师的专业素质难以适应当前新课程的实施需要,普遍的信息技术课程教学还是以计算机课程的教学思想来完成,这批教师教学思想的转变需要接受长期的培训以及提供较长的适应时间。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(7)
2018年1月16日,教育部颁布《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》,将"构建以培育学科核心素养为主导的活动型学科课程"确定为思想政治课程的基本理念。如何将这一理念渗透在平时的教学实践中?每位老师都有自己的思考。在本文中,北京景山学校远洋分校的刘彦喆老师为大家展示了在活动型学科课程理念指导下,对"有序参与政治生活"教学设计的修改完善过程,在与传统情境教学的对比中,直观地呈现了活动型学科课程的活动线索、思维线索、知识线索和素养线索,同时也为广大一线教师提供了一种研读新课标的视角,希望能对大家有所启示。 相似文献
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信息技术课程是一门新兴的基础学科,是一门综合实践课程。为全面推进素质教育,教育部把信息技术纳入了中小学必修课。江西省也将高中信息技术列入了学业水平测试的学科之一,2013年把信息技术列入高考科目。在新形势下,如何开展信息技术教育,特别是农村普通高中,学生基础比较差,学习习惯也比较差,再加上学校的硬件条件比较差,如何更好地组织和开展好信息技术教学,是我们每一位农村信息技术教师必须思考、研究和解决的紧迫问题。结合我校的实际就如何实践信息技术课堂教学谈谈我的教学思路和设想。 相似文献