论杰克·伦敦小说中的境遇

在杰克·伦敦的小说中,主人公总是在和自己遇到的各种险恶境遇作斗争.境遇是杰克-伦敦小说中主人公活动的背景和展示主人公英雄气质的舞台,同时境遇使得主人公的理想幻灭,这也就决定了主人公的命运最终将以悲剧而告终.而"饥饿感"在杰克·伦敦的小说中既是造成极端境遇的原因,又是极端境遇的一个表现.     

论杰克·伦敦小说中的境遇

在杰克·伦敦的小说中,主人公总是在和自己遇到的各种险恶境遇作斗争。境遇是杰克.伦敦小说中主人公活动的背景和展示主人公英雄气质的舞台,同时境遇使得主人公的理想幻灭,这也就决定了主人公的命运最终将以悲剧而告终。而＂饥饿感＂在杰克.伦敦的小说中既是造成极端境遇的原因,又是极端境遇的一个表现。     

从《禁闭》看萨特“境遇剧”的哲学意蕴

境遇剧是萨特哲学的特殊载体,他善于通过境遇剧的形式表述其深刻的哲学思考。萨特的境遇剧有着独特的境遇,《禁闭》反映了具有现实生活意义又富于哲理意蕴的境遇,具有深刻的哲理性。     

从《禁闭》看萨特“境遇剧”的哲学意蕴

境遇剧是萨特哲学的特殊载体,他善于通过境遇剧的形式表述其深刻的哲学思考。萨特的境遇剧有着独特的境遇,《禁闭》反映了具有现实生活意义又富于哲理意蕴的境遇,具有深刻的哲理性。     

农民工研究30年综述

改革开放以后,农民工随之产生,同时此类研究也渐次增多。总结发现,其研究总体上可分为：关于农民工由来的研究、关于农民工生存境遇的研究、关于农民工发展趋向的研究。该研究重点综述了农民工＂漠然＂的政治境遇、低微的经济境遇、贫乏的文化境遇、艰难的生活境遇、边缘的社会地位境遇及农民工发展趋向等研究成果,期冀此类研究的纵深化、理论化。     

境遇伦理学视野下的道德高标审视

随着社会的发展,社会关系日益复杂化,道德境遇广泛出现,迫切需要理论工作者对道德境遇问题进行研究,并以此指导人们的道德判断和价值选择。本文从道德高标行为入手,尝试用境遇伦理学的视角分析个体道德行为,试图厘清对相关问题的认识和把握,进而对于学校的德育实践有所启发和帮助,从而促使个体在面对具体的道德境遇时,能够做出正确的道德判断。     

高校青年教师的生存境遇研究

作为高校教师队伍生力军的青年教师,是高校教学任务的主要承担者与科研创新的主体,其生存境况及职业幸福感关乎高等教育的水平和质量。因此,以改善和提高青年教师的生存和发展境遇为旨归,从政治境遇、发展境遇、生活境遇和精神境遇等方面全面探索高校青年教师群体的生存状态,就显得尤为必要。这一研究,有助于构建青年教师职业生存与发展的有效路径,为高校的未来发展提供方向。     

关于“境遇伦理学”的若干思考

境遇伦理学属应用伦理学范围，是一门新兴的综合性交叉学科，它广泛存在于各行各业的道德实践中。在我国，境遇伦理学的研究还处于起步阶段，但随着社会的发展，社会关系日益复杂化，道德境遇广泛出现，迫切需要理论工作者对道德境遇问题进行研究，并以此指导人们的道德判断和价值选择。     

论教学的恒定性与境遇性

教学的恒定性与境遇性分别是在预成性思维和生成性思维视域下看到的教学图景。应然的教学是境遇性与恒定性的统一,但由于理性思维的膨胀,人们一直痴迷于恒定性的探求而忽略甚至压抑了境遇性。强调教学的境遇性是对传统中人们过于重视恒定性的纠正。恒定性是对教学静态的描述,境遇性是对教学动态的表征,它们是教学性状的两个极点,二者之间存在一个连续的区域,从而存在无数的教学形态,当我们将其中的一种形态当作教学的全部形态时,教学就走向了极端。     

叶圣陶“特设境遇”说及启迪

“特设境遇”说是叶圣陶先生在1922年提出的教育教学理论:“教育所以可贵,乃在能为儿童特设境遇使他们发生需求,努力学习。”新课标已明确指出:加强语文课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动。因而,课堂“境遇”的构建变得更加重要,情境构建在课程实施过程中应发挥更加重要的作用。     

丑：生存的一种境遇——顾长卫电影《立春》解读

在影片《立春》中,丑是作为人生存的一种境遇来表现的。对丑的表现既没有停留在与美作对比从而突出美上．也没有走向荒诞和崇高。在这里,审丑本身成为目的。丑成为个体生存的一种无法改变的境遇,个体的反抗是无力的。个体无法摆脱这种境遇,只能对其进行妥协并且加以认同。     

文学的境遇及境遇的改善——由文学作品的影视改编现象想到的

在大众文化的背景下,由于主要媒介的变化,导致了大众阅读心理等的变化,这又直接使得文学走向边缘化,而影视作为电子传媒的一种,则呈现出兴旺发达的态势。面对这种截然不同的境遇,文学正努力使自己的境遇得到改善,于是文学同影视走到了一起,而这种现象也被形象地称为"联姻"。在面对边缘化的命运的时候,除了同影视"联姻",文学还应该以其他方式来改善自己的境遇,而要想从根本上摆脱这种境遇,最终还是要依靠文学自身的前进和发展。     

试论鲁迅在革命文学运动中的姿态与境遇

文章通过叙述鲁迅在革命文学运动中的姿态与境遇。试图勾勒出鲁迅革命文学观的变化过程,并就他在革命文学运动中的境遇进行反思。以此来彰显鲁迅对于革命文学运动的意义。     

试论鲁迅在革命文学运动中的姿态与境遇

文章通过叙述鲁迅在革命文学运动中的姿态与境遇。试图勾勒出鲁迅革命文学观的变化过程,并就他在革命文学运动中的境遇进行反思。以此来彰显鲁迅对于革命文学运动的意义。     

教育学学科境遇的商榷——从孔德的知识等级论谈起

教育学的学科性质问题需要重新思考,从教育学的未来境遇、现实境遇两个视角对其进行反思,提出构建“可能”的教育学学科境遇：教育学应具有学科独立意识;教育学应从实践中寻找新的学科生长点;教育学要彰显人文关怀。     

新形势下文化研究的时代境遇

经济全球化,政治多极化,社会信息化和生活网络化是新形势下文化研究面临的时代境遇,这一新的时代境遇为文化研究提出了新的要求,文化研究需要把视野放到国际大背景下,站在国家高度上,作为针对时代境遇的一种问题意识的研究,进一步突出增强文化的经济功能、建设国家文化软实力、建设社会主导文化的主动意识。     

萨特存在主义"境遇剧"的哲理性

2西通过对萨特存在主义“境遇剧”代表作《禁闭》的分析,指出萨特“境遇剧”具有的存在主义哲学思想的载体功能,使萨特戏剧中人物的境遇体现为他的哲学作中的人的境遇,而人物的“自由选择”也是一种超越生活现实的哲学思辨,而不是一般意义上表现生活现这的戏剧。     

基于学生生活境遇的有效教学实践探索——以“深深浅浅话友谊”为例

基于学生生活境遇的道德与法治有效教学,历经整合确定学习主题、师生袒露生活境遇、团队分析讨论生活境遇、教师引导应对生活境遇、师生提炼概括生活经验五个环节,密切联系学生生活实际,实现从“做题”转向“做事”、由“解题”转向“解决实际问题”,帮助学生妥善应对生活中遇到的实际问题与困惑,过美好且智慧的生活。     

关于农村小学品德课教学的思考

一、品德学科的尴尬境遇 如果用“简易型教学的误区、兼职型教务的无奈、全能型教师的强求”这三个短语,来形容现在品德学科教学在广大农村小学中的尴尬境遇是一点不为过的。     

《伤逝》存在主义哲学意蕴简论

存在主义哲学的一个重要命题就是生存境遇说。它认为人的实存从根本上说是一种境遇中的存在，人并没有选择他的那种特殊境遇（在其中发现自己“存在于世”），但是他发现自己受到一个陌生而敌对的环境的压制和包围。人的境遇的界限不仅是一种物理性质的界限，而且也是一种心理性质的界限。在某种情绪中人不仅觉得自己是一个他周围环境的因犯，而且觉得受自己变化的情感的限制和奴役。