教师最佳心境形成及把握

教师每天面对着身心正在成长中的学生,教师的心境如何,不是教师个人的私事,而是关系到教学质量和学生身心健康成长的大事。教师最佳心境的形成是诸多因素的综合体现,是需要多方面的长期积累、磨练。教师要形成和运用最佳心境,必须从以下几个方面去把握。     

教师的授课心境及自我调控

教师的授课心境如何,会直接影响课堂教学质量。教师的授课心境需要调控。本文阐述了教师保持良好授课心境的方法。     

涵育教师的职业心境

教师,作为教书育人的专业工作者,需要专业化的知识和技能,但更需要良好、稳定的职业心境。心境是纯粹的心理学术语,指的是一个人的一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。在人生的较长一段时间内影响人们的言谈举止和情感情绪,进而影响其工作效率、生活境况,甚至健康状况等。教师的职业心境应该是教师特有的一种职业情怀,一种职业智慧。教育工作是高尚神圣,然而又是平凡的职业,这样的职业特别需要敬畏和尊重、恬静和平和以及宽容和慈爱的心境。教师拥有这种良好的职业心境,是做好本职工作的     

试析教师终身学习心境养成因素

教师终生学习心境就是教师为了发挥个人潜能,创造性地解决教育过程中的问题,去获得解决问题所需要的知识、价值、技能和理解的一种持续、快乐的心情.本文结合个人经历,谈一些体会.     

重视心境

如何提高课堂教学效益 ?一谈及这一问题 ,人们一般都会往教师的文化水平、业务能力、教学艺术等方面去联系。这些固然重要 ,但在上述种种原因之外 ,还有个教师临场发挥的问题。而在影响临场发挥的诸多因素中 ,教师授课时的心境如何特别值得一提。何为心境 ?按心理学的解释 ,心境乃是一种带有渲染作用的、比较微弱却又持久的情感状态 ,这种情感状态能在一定时间内使人的一切体验与活动都染上同样的情绪色彩。心境愉悦 ,看什么都顺眼 ,正所谓“我见青山多妩媚 ,料青山见我应如是” ;心境凄凉 ,见什么都伤感 ,“感时花溅泪 ,恨别鸟惊心”便为明…     

教师心境对课堂教学的影响

章通过分析心境与人的活动的关系，探讨了教师心境对课堂教学的影响，首先分析影响心境的原因，然后再阐述心境对课堂教学的影响，最后提出教师保持良好心境的策略。     

慷慨倾注真情 焕发教师精神

精神，是活力的表现，是生气的象征，更是士气的代名词。我们知道，人的精神面貌折射出的是思想、是心境、是工作状态。那么教师的精神状态则反映出这所学校的管理水平及管理效果。正如，青年学者肖川所说：“评判一所学校怎么样，不需要听汇报，也不需要看各种统计资料，只需要看教师的眼神。好学校的教师眼睛里透露的是自信，是职业的自豪感，是精力充沛和探索的兴趣，是浓浓的书卷气，……”透露自信的眼神，靠的是学校管理者宽广的心怀、坚定的意志、赏识的心境、追求卓越的精神，这里面包含着更多的是管理者的真情灌溉。就此，在工作中我们做了一些尝试。     

教师良好的心境最重要

教师要上好每一节课,当然与自身渊博的知识、精湛的教学艺术等因素有直接关系,但同时还受着教师潜在的心理因素--心境的影响. 心境,心理学家解释为一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态.教师在课堂教学中,总会伴随着一定的情绪,诸如愉快、忧郁、愤怒、恐惧等.这些复杂的心理情绪纵横交错,就构成了教师的心境.根据品质的不同,心境可分成良好的心境和不良的心境.     

教师心态与心境：影响高校思想政治理论课实效性的重要因素

教师自身的心态与心境是影响高校思想政治理论课教学实效性的一个重要因素。文章从心态与心境的含义着手,简要探析高校思想政治理论课教师的心态与心境在思想政治理论教育的意义以及提升途径。     

教师的教学心境及其精神境界——兼论生本教育在教师心境塑造中的作用

教师拥有良好的教学心境及精神状态,是保证教学质量的重要因素。教师需要有一种平和、宽容和爱的心境,这种心境的养成需要具有热爱学生的高贵品质及灵魂生活。生本教育倡导遵循人类灵魂本性的教育方式,要求教育者要有符合自然的心境和精神状态。本文在试图阐释教师心境的重要性以引起教育者更多关注的同时,也期待教师能够从生本教育的理念中顿悟出何以养成符合人类自然的心境及精神状态。     

浅谈教师良好的教学心境

教学心境是教师特有的一种平和、舒畅、稳重而持续时间较长的情绪状态。教学心境影响着教师整个教学的行为表现,课堂的一切都会感染上教师的情绪色彩。一、教学心境在课堂教学过程中具有重要意义许多教师都有这样的体会:讲课时,似乎从大脑到口舌,甚至到手中的粉笔尖,都有一股勃     

消除教师的心理挫折 保持良好的教学心境

提高课堂教学质量,除了受教师的知识、教学能力、授课艺术诸因素的制约外,还会受到教师授课时的心理挫折感和心境的影响。造成教师在课堂教学中挫折感的原因,包括社会情境因素和教师个人因素。预防和矫正教师在课堂教学中的挫折感,保持良好的教学心境,教师必须树立正确的世界观和挫折观,有意识地培养自己对不利环境的适应能力,增强心理耐挫力,要注意情绪的自我释放,掌握自己的心境,做心境的主人;作为学校管理者,对于有心理挫折感的教师要有一个正确的认识,要改善和创设良好情境,引发和培养教师的愉悦情感。     

消除教师的心理挫折保持良好的教学心境

提高课堂教学质量,除了受教师的知识、教学能力、授课艺术诸因素的制约外,还会受到教师授课时的心理挫折感和心境的影响.造成教师在课堂教学中挫折感的原因,包括社会情境因素和教师个人因素.预防和矫正教师在课堂教学中的挫折感,保持良好的教学心境,教师必须树立正确的世界观和挫折观,有意识地培养自己对不利环境的适应能力,增强心理耐挫力,要注意情绪的自我释放,掌握自己的心境,做心境的主人;作为学校管理者,对于有心理挫折感的教师要有一个正确的认识,要改善和创设良好情境,引发和培养教师的愉悦情感.     

心境在教学活动中的作用

影响教学活动的因素很多,作者着重论述了心境,主要是教师的心境这个因素对教学活动的影响及预防不良心境的措施.     

维护良好的学习心境是有效课堂教学的基本保障

学习心境决定着课堂学习的效果,学生良好学习心境的持有不在学生本体而在教学实施者的情绪自控能力和情绪调控能力。教师自我情绪的不当宣泄、教学任务确定的失度、课堂评估的失衡都会直接影响学生的学习心境,带来负面情绪,导致学习行为的懈怠和学习效果的下降,从而影响课堂教学的有效性。从某种意义上说,一个优秀的教师不在于其知识传播有多渊博深厚,而在于他能否很好地维护学生良好的学习心境,主动地改善课堂情境,努力地维持良好的课堂学习氛围,这是新课堂给教师提出的教学职能转变的一个重要方面。     

教师——一个幸福的职业

老子的幸福感是"无为而治",是"人法地,地法天,天法道,道法自然."幸福取决于人的主观心态、价值观和心境.     

学习传统文化与转变工作态度

正有人说:工作的过程并不累,关键是工作时的心境如何,心境宽敞就轻松,心境狭窄时就负重。还有人讲到:不管在生活还是在工作中,要常怀感恩心、敬畏心恭敬心。作为传统文化的学习者、爱好者、倡导者,谈谈学习传统文化与转变工作态度的联系。工作更加严谨:记得有一年,在省里检查汇报会上,领导对汇报材料的内容没加修改,汇报时有部分语句不顺达。作为写材料的人,第一感觉是,上面有领导     

思想政治理论课教师的心境及修养

所谓心境,即人的心中之境,人生之境,是自我经过人生体验所选定和设定的人生价值的高度,也是自我认同的要追求和恪守的处世标准。心境也可作为境界理解,心境即为人生境界。所谓思想政治理论课教师主要是指高校从事马克思主义理论与思想政治教育课教学的教师(以下简称思政课教师,思想政治理论课简称思政课。)思政课教师的心境是指他们所追求的心灵的愿望和灵魂的渴念,是指这个教师群体在经过长期的教学实践和生活实践历练后,在经过长期的理性思考后所形成的由坚定的理想信念所支配的稳定的人生境界和人生态度。思政课教师的心境如何,是否具有稳定的、能让学生从中感知到人生意义和生活意义的心境,决定着本身工作的成败,决定着他们自身教学的效果,会对学生产生重大影响。     

精彩的课堂需要反思

教师的教学反思，是对自己教育过程理性认识之后的提升，它需要坚实的教育理论知识作支撑，并且反思者要有明确的目的，平和的心境，诚恳的态度，一丝不苟。认真反思的角度很多，下面就教学反思这一问题谈自己的几点认识。     

新课改视野下数学教师说课策略

新一轮的课程改革正在逐步展开和深入,数学教师为更好适应新课程改革的需要,不断加强业务学习,提高自身素质显得尤为迫切。数学教师说课的策略有以下几个方面:一是理论运用策略,包括突出数学教学理念、诠释数学教学思想等;二是程序设计策略,包括教学背景分析、教学展开分析和教学设计及教学结果评价;三是情感策略,包括说课要有激情,要有良好的心境,要有热情等;四是语言艺术等。