我的寒假生活

习作内容:我们刚刚告别了丰富多彩的寒假生活:年夜饭中的欢笑、雪地上的惊险、旅游的惊喜、读书的乐趣……这些至今还历历在目,让人回味无穷。以"我的寒假生活"为题写一篇习作,与大家分享那美好的时光。习作指导:1.先回忆自己的寒假生活,挑选一件自己亲身经历的事情,确定文章想要表达的内容。     

采撷生活中的点点浪花

这次习作要求有下面两个特点:1、写你最想说的话。这是一次不给题目、不给范围的习作,习作的选材非常广泛,可以写人叙事、写景状物,也可以写自己的快乐烦恼、理想幻想……总之,要写你最想说的话。2、要写具体写清楚。在习作之前,要求先想好写的顺序,然后再写出来,要把你最想说的意思写具体、写清楚。要写好这篇习作,应该从以下几方面着手:首先要想好写什么。小学五年的学习生活即将结束,在这五年里,一些人、一些事儿、一些景、一些物一定给你留下了深刻的印象,就选择你最想告诉别人的写下来。《欢乐在我们的生活中》的小作者就撷取了五年小…     

接龙习作

为了引起学生对习作的兴趣，最近我尝试了一种新的习作教学模式———“接龙习作”。方法是老师在黑板上写开头一句，接着，请一位同学写第二句，再请另一位同学写第三句……一个个连下去，直到连成一篇短文。这种单线接龙习作，我把它称作“一条龙习作”。当然也可以两条龙、多条龙作文。这就是几个学生一齐上来以同一句话作为习作的开头，几条线同时接龙，最后形成不同内容的习作。在一次习作课上，我在黑板上写下第一句：“早晨，卖小笼包的摊头旁围满了人。”学生们一个一个挨着次序地上来，一句一句往下接。最后让大家交流、评价，把不…     

由《我是鬼》想到的——关于作文教学及作文评价的困惑

2007年11月,上海浦东某中学。一次普通的语文期中考试……初二年级的作文——这是一个半命题的题目:"我是____"。一位男孩以此命题写了一篇"我是鬼"的作文。作文的开头写道:"我是一个鬼,我原来生活     

是你给了我阳光

7月29日 晴 一年的时光如白驹过际,转眼间,你我已上初二了。一年前,我还是一个懦弱不自信的小姑娘,而如今,我已成了一个勇敢自信的女孩儿了。回首这一年,是你,给了我阳光。     

四年级积累·运用 (二)把人物写生动、鲜活

习作要求: 这次习作是写童年生活中的一个小伙伴。详见人教版小学《语文》第七册积累·运用二。习作指导: 一、弄清题意不迷路首先,这是一篇写人的文章,要求写一个人,不能写两个人或多个人。     

信纸的魔力 最美的“情书”——《给老师的一封信》教后记

<正>苏教版六年级下册最后一次习作要求是给老师写一封信。教到这篇习作,预示着孩子们六年小学生涯即将结束。每当这时,作为老师心中不免有众多感慨和不舍,孩子们应该也是满怀感激与留念吧。习作要求给老师写一封信,回忆往事,通过具体事例,表达对老师真挚的感情。写信,是生活中最常见的交际手段之一,信也是最能传达心声的一种载体。薄薄的信纸赋予了书信"安全距离",让人在信中能畅所欲言。既然是写给老师的一封信,不如让书信交流真正发生。只需将作文本换成信纸,就能     

初三!初三!

耳边飘过初三的风,一直想用手中的笔以最完美的文字去描烩前方的初三生活,但眼前却始终一纸苍白,或许——这才是最完美的描绘……——题记也许由于我对初三生活过分地好奇,于是我开始胡思乱想我的初三生活……仍是三点一线的单调,只是多了一份忙碌,仍是题海中的煎熬,只是多了一份勇敢,仍是敬爱的老师与可爱的同学,只是多了一份严肃。这便是初三。     

以你为名的春天

我们或许都曾怯懦过,不愿意面对现实而选择逃避;我们或许也曾在困难面前有过自暴自弃的想法。但我们终会在时光中渐渐成长,变得有勇气去面对生活中的风风雨雨。这便是一个关于逃避和勇气的故事,希望每一个人都能从中汲取一点点勇气,让时光塑造最美好的我们。     

顺便和你们在一起

编辑部的叔叔阿姨们,你们好!我是梅溪湖长郡中学的初二学生蔡子璇,入初中以来,我就一直是贵刊忠实的读者。我很喜欢写作,很多次都产生了投稿的念头,但又觉得自己功底不足,不敢轻举妄动。前不久,我写了一篇作文,老师说这是—篇非常不错的习作,可以去尝试着投稿。这无疑给我打了—针强心剂。思量再三,我决定向贵刊投稿。     

怎样写身边的一个人

本次习作要求是写身边的一个人。要写好这篇习作,应注意以下几点:一、选准要写的人身边的人就是生活在你周围的人,如老师、同学、亲人、邻居等。因为他们经常与你在一起生活或者学习、娱乐,所以他们一定是你熟悉的人、了解的人。熟悉的人这么多,写谁呢?同学们一定要从这些熟悉的人中,选一个自己最熟悉、最了解的人,写你印象最深的人。因为只有给你留下深刻印象的人,也才会给读者留下深刻的印象。二、抓住人物特点世界上没有完全相同的两片树叶,更没有完全相同的两个人,每个人都有自己的特点。写一个人,最重要的就是抓住人物特点,即写出他(她…     

同桌的你

新同桌也姓周。于是,我想起了曾经同桌的你。 “大嘴——” “小爆——” “呜呜……”我们相拥而“泣”。这是我们俩每日必行的功课。没有什么伤心的事,只是因为一份突如奇来的惊讶,比如国庆放假三天,而不是两天;只是因为一篇让人为之动容的童话,比如你给我讲的《海的女儿》;只是因为一些无厘头的玩笑,比如某人因讨厌某人而在洗脚前大喊一句:淹死某人…… 在一起的时光是快乐的。同学们都说我们俩是班上的一对活宝。     

从一篇抄袭的作文开始——摒弃“假”作文，还习作一个“真”

案例背景： 在批改作文“最难忘的寒假生活”时,看到一篇写跟爷爷吃麻辣烫的文章,有滋有味。作文评讲课上。我特地挑出这篇佳作推荐给同学们——出人意料的是A同学嗤之以鼻：“这篇作文是抄的!”同学说：“我昨天在《新概念作文》中看到一篇作文和他写的一模一样。”我顿时无语。究竟是谁剥夺了他们说真话的自由？为此我选择本校五、六年级学生作了问卷调查,并进行分析,找到了“假”习作原因：小学生习惯于或乐于写“假”习作,这与教师在实际作文教学、习作评价时有意无意“立意深刻、内容健康、材料典型、语言优美”等列为小学生习作的要求,更有甚者鼓励学生假借他人作品。     

“实话实说” 学生习作——由一篇学生作文引起的思考

近来 ,在《扬子晚报》《中国青年报》都陆续刊登了这样一篇学生习作 :“……那天 ,我在体育课上犯了错 ,下课以后 ,老师把我带进了办公室。当时正好有几个老师在偷偷地吸烟 ,于是这个老师说 ,有小孩在 ,别吸烟了 ,其他老师立刻掐灭了烟头……”看了这篇学生习作 ,真是令人感到欣慰。这样真实的生活场景在学生的习作中现在是越来越多。小学生的作文终于开始流行“实话实说”了。曾几何时 ,我们的小学生作文 ,题目都是离学生生活实际那么地遥远 ,让学生感觉摸不着边际 ,而且从作文题目一眼就能看出老师判分的价值“导向” ,例如 :《我为做了一…     

虹霓吐颖

正时光初二黄新星读初二时,我意识到时间如白驹过隙。一个人发呆时,我总会想起以前的种种情况。刚进初中时,我为过去的小学生活中难忘的事情而伤感。那时候,我哭得厉害,现在想起来,已经算不了什么。而一年之后初三毕业,我们又将为一场离别而伤感。有些人,仿佛是路人,充当着我们生命中的过客,只擦肩而过;有些     

有温度的生活和作文

叫着他们带着泥土气的乳名,拉着他们的小手,走近他们的生活……这是一篇高一新生的习作,作文题是他们。他们我记得曾经有一个诗人说:你站在桥上看风景,在窗里的人也在那里看你。自然是你的风景,而你和自然却是别人     

被遗忘的时光

人,总难免遗忘的,或是一些无关紧要的事,又或是一些至关重要的事.我呢,又遗忘了什么? 在我心里总是对小学的时光念念不忘,总觉得只有那时的时光才是最快乐、最令人怀念的.但当我细数那时发生的事,却发现记忆早已模糊不清,小学时光在我心中竟只是一个美好轮廓罢了.所以我常常想:如果我能重拾那段被遗忘的时光会怎样……     

埋在心底的自豪

第七册习作二:读了这两篇习作(略),你一定会想,我也有我的长处,我的本领。请选择自己最得意的一个方面写下来,写完后不妨读给别人听,让     

留住童年那份情

<正>在我们准备这篇习作的时候,不知大家是否意识到,这是我们小学阶段为数不多的单元练笔机会了。当我们即将与童年时光挥手告别时,你是否想过,过去哪些人、哪些事以及哪些物给你留下了最真挚的情感记忆呢？那些曾经打开我们心扉的感动,那些曾经拨动我们心弦的瞬间是多么珍贵！让我们的那份真情,在这次习作的字里行间自然流露吧。     

快快乐乐每一天

我这人哪,天生就是个幸运儿,什么喜事、好事都往我身上来。其实,我也没什么“秘密武器”,只是我有一个与众不同的特点:我爱笑!在恬静的生活小河上,笑,激起一串串五彩的浪花,使生活更加充满情趣。记得上学期,我刚转学来这里,当张老师要我做自我介绍时,我慌了手脚,面对着那一双双陌生而又严肃的眼睛,我支吾道:“大家好,我……我叫……邱丹燕,以后……大家都是同学,请多……多关照。”说完,送上了我最真诚的微笑。一下子,班里沉静、严肃的气氛被我打破了,那一双双眼睛变得那般亲切、熟悉。大家一边热烈拍手,一边给我回了一个个最真诚的微笑。这…