运用图式理论提高学生的阅读技巧

文章通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,阐述了如何运用图式理论提高学生的阅读技巧。培养学生较强的阅读能力,不仅要学会提高阅读速度,而且要重视语篇阅读的推断与得出结论和整体语篇阅读。     

掌握英语阅读技巧提高英语阅读能力

在英语阅读过程中，读者应当摒弃一些贯用而不太合理的阅读方式，寻找到省时，省力并能准确领会文章的适合于自己的阅读方式，这就要求读者掌握一定的的阅读技巧，以提高自己的阅读能力。     

以写促读——一项英语专业阅读课教学改革的试验

本文报道一项英语阅读课的教改试验受试者是泰山学院外语系1998—2001四届一、二年级近500名学生。我们以要求学生定期写“读书报告”为手段,检查、督促课外阅读的情况。调查结果表明:学生的阅读能力和写作能力都有所提高     

大学公共英语阅读教学技巧探讨

大学公共英语教学最主要的目的是为了培养大学生英语的实际运用能力以及促进学生思维能力的提高。大学公共英语阅读在英语学习中有着重要的作用,因此必须加大力度对大学公共英语阅读能力的培养。然而在当今大学生英语教育中,大学生英语阅读能力方面还存在着问题,必须采取有效英语阅读教学技巧来提升学生们的阅读能力。本文主要是通过对大学公共英语阅读的重要性进行阐述,分析了当今英语阅读中,大学生面临的问题,最后提出了大学公共英语阅读教学中应采取的措施。     

高职高专学生英语阅读能力培养策略

阅读是一门综合技能的学习。大学英语教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。阅读在公外英语教学中占了最大的比例,在英语三、四级、应用能力B级考试中所占的分值也最高。在当今这个高度信息化、全球经济一体化的时代,阅读能力的提高也意味着综合素质的提高。本文所介绍的技巧及教学模式对学生三、四级英语阅读能力及初级阶段的英语阅读能力的提高较为有效。     

浅议提高英语阅读速度的方法与技巧

本文从培养良好的阅读习惯和掌握科学的阅读方法等四个方面简要地介绍了提高英语阅读速度的技巧.     

大学英语阅读教学改革初探

阅读作为学习英语的最重要的技能之一,其重要性不言而喻。高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。针对当前高职英语阅读教学中的问题,采取激发阅读兴趣,扩大词汇量,培养良好的阅读习惯等相应的对策进行解决。     

掌握商务英语特点提高阅读水平

在世界各国在经济、文化、科技等各方面交流日益增多的今天,商务英语成为我们与世界其他国家和地区进行交流、合作的重要工具.掌握商务英语的特点,迅速提高阅读水平,将极大地有助于商界人士收集信息、开展业务.     

英语阅读的方法与技巧

阅读在英语学习中具有举足轻重的地位。培养阅读能力,首先要分析阅读的概念、心理过程和障碍;其次,归纳概括阅读方法与技巧:控制发音动作、猜词悟义、利用结构信息和关键词、注意理解句子或段落、养成集中注意力阅读的习惯。     

浅谈英语快速阅读

英语快速阅读受诸多因素的影响,本文对此进行了简要论述.同时对阅读者应该学习一些阅读方法、掌握一定的阅读技巧,以便提高英语阅读速度和理解力进行了探讨.     

英语阅读及其智能和技能

英语阅读智能是指读者阅读英语时所需要的智力.它体现在阅读中的猜词能力、推理判断能力、概括能力等方面,在解决阅读理解问题中起着决定性作用.英语阅读技能是指读者阅读英语时所运用的技能.它包括用眼技能、阅读习惯、阅读方式等.本文旨在对英语阅读及其智能和技能在英语阅读中的作用进行分析和阐述.     

六级英语阅读能力的培养及应试技巧

本文根据个人的平时教学经验,分析了六级考试阅读的特点,提出了如何培养学生六级英语阅读的能 力,及学生如何应付六级英语阅读考试的技巧。旨在帮助学生了解阅读及阅读考试的特点,提高学生的阅读能力。     

充分利用多媒体资源优化英语阅读课教学

随着科学技术的迅猛发展,多媒体计算机辅助教学迅速走进大学英语课堂,在科学化、现代化的网络环境中,英语阅读课教学技术和教学手段应突破传统模式的不足,形成新的教学模式,充分利用网络资源,大大提高英语阅读课的效率。     

浅谈英语阅读方法

英语阅读的目的是培养学生通过阅读获取信息的能力。要进行有效的阅读,应从理解词义, 分析段落篇章结构,积累英语国家文化背景知识等方面加强对阅读能力的培养。     

"指导性阅读方法"浅析

本文从介绍本世纪较为流行的三种阅读模式出发 ,着重介绍了“指导性阅读方法”与其它方法之间的异同 ;通过分析 ,简单地介绍了“指导性阅读方法”的起源 ,特点以及如何在教学中加以运用的程序。本文的目的在于为广大英语教学工作者在英语阅读教学上提供一些理论上的依据和帮助     

谈英语阅读能力的学习与提高

英语阅读是通向英语学习高级阶段所必经的困惑、彷徨、劳顿之旅。为了除疑解惑,本文本着提供有益的思考和启发,方便学习者借鉴和实践的原则,结合本人在学习以及教学过程中的一些浅略思考,呈现给大家一些有益的建议。     

大学英语泛读课教学方法刍议

从大学英语泛读课教学中重视度不够、阅读量不足、课外阅读材料不合适以及学生词汇量欠缺等四个方面的问题入手,明确了改进泛读课教学的指导思想,并提出了改进泛读课教学方法的一些思路。     

语篇分析教学与英语阅读

本文就语篇分析的内容以及在阅读教学中的运用语进行了探讨,旨在改进传统的阅读教学方法,通过语篇分析教学培养学生的语篇意识,提高学生语篇能力,从而使学生提高阅读能力和语言运用能力。     

浅论英语阅读教学的文化导入

英语教学的终极目标之一是培养学生用语言进行跨文化交际的能力。英语阅读教材蕴涵着丰富的社会文化内容,学生有必要认知。教学中的文化导入是学生走进它、认知它的重要方式。这些文化知识的获取对培养学生跨文化交际能力确有指导意义。文章对英语阅读教学中文化导入的意义、内容、原则、方法等进行初步论述,为英语学习者抛砖引玉。     

逻辑思维与英语阅读技能培养

语言和思维是两种不同的社会现象,语言作为交际的工具,离不开思维,人们一方面用外部言语来表达,另一方面也用内部言语进行思考.在大学英语教学过程中,思维差异问题要"融入"思维差异教学,采取不同方法,挖掘深层思维差异,特别是在阅读的过程中,应深度挖掘英语逻辑思维,以期对大学生的英语阅读技能的培养有所帮助.