基于信息技术的小学数学教学创新研究

在全新的信息化时代背景下,教育事业迎来了全新的发展机遇,信息技术成为重要的教学工具。在信息技术背景下,小学数学教师需要积极更新教学方法,构建信息化、多元化课程教学体系,从而让小学阶段的数学教学变得更加高效,为学生今后深入地学习数学,奠定良好的学科基础。鉴于此,文章主要围绕信息技术在小学数学教学中的作用以及具体应用展开了有效分析。     

基于信息技术的小学数学智能化教学创新分析

随着科学技术的快速发展,以网络和多媒体为核心的现代信息技术被广泛应用到教学领域,教育教学进入智能化时代。小学数学是小学阶段的重要课程,为提高教学效果,培养学生的数学素养,激发学生的创造力,教师要合理使用信息技术辅助教学,创新教学方法,打造智能化教学课堂,为有效培养学生的学习兴趣奠定良好基础,帮助学生实现高效率的学习。本文立足实际,对基于信息技术的小学数学智能化教学创新策略展开探讨和研究。     

信息技术支持的小学数学教学创新探究

增强课堂的体验感和培养数学兴趣是小学数学创新课堂教学的重要部分.在网络技术高速发展的今天,信息技术设备在教学中已经是很普遍的一种工具,能够实现小学数学教学的创新以及促进学生思维发展的教学目标.本文探讨了信息技术支持下小学数学教学创新的研究策略,以供参考.     

信息技术支持的小学数学教学创新研究

社会的快速发展为教育改革创造了良好的环境,在这样的情况之下,社会各界更加重视小学数学教学的创新。在传统的小学数学课堂教学过程当中,教师的教学主要是依靠黑板来进行的,这种教学方法限制了教师和学生的交流互动。因此,小学数学教师必须对教学方法进行一系列的创新和改革,充分利用信息技术来进行小学数学教学。这样不仅能够最大限度地调动学生的学习兴趣,同时还能够有效地提升小学数学教学的水平。首先分析了利用信息技术进行小学数学教学创新的重要意义,然后进一步分析了信息技术支持下的小学数学教学创新的有效措施。     

基于信息技术的小学数学智能化教学创新分析

随着科学技术的快速发展,以网络和多媒体为核心的现代信息技术被广泛应用到教学领域,教育教学进入智能化时代。小学数学是小学阶段的重要课程,为提高教学效果,培养学生的数学素养,激发学生的创造力,教师要合理使用信息技术辅助教学,创新教学方法,打造智能化教学课堂,为有效培养学生的学习兴趣奠定良好基础,帮助学生实现高效率的学习。本文立足实际,对基于信息技术的小学数学智能化教学创新策略展开探讨和研究。     

小学数学教学融合信息技术的创新探究

数学是教育课程当中必须学习的一门学科,数学是理科当中最基础的课程,其涉及的内容非常广泛,核心目标是培养学生的数学素养,开发学生的思维能力与创新能力。由于小学阶段学生心理和生理处于发展的初级阶段,小学生在数学学习中遇到较大困难,信息技术的应用解决小学生学习数学的困难,文章就信息技术在小学数学教学中的创新应用进行分析。     

浅析信息技术支持的小学数学教学创新

小学数学是小学课程中非常重要的一门学科。小学数学教学对开发学生智力有极大的促进作用,但是,小学数学与其他学科相比较本身难度就相对高一些,因此,在小学数学教学中要尽可能地借助一些高科技手段来提升小学数学教学质量。而信息技术在小学数学教学中的应用,不仅极大地丰富了小学数学的教学手段,同时也让数学知识更加容易被理解。     

信息技术支持的小学数学教学创新研究

现如今,社会发展已经进入了信息化时代,为各行业领域内的创新改革发展提供了不竭的科学技术动力,特别是在教育事业发展过程中表现较为突出,伴随着信息技术被引入到课堂教学当中,其新颖的教学形式、丰富的教学资源和教学内容为教育实践活动的创新改革提供了新的发展道路,逐步受到广大师生的关注与实践,也因此进一步加强信息技术在教学过程中的使用,通过多种措施和手段提高技术的使用效率,成为了今后教学实践活动所共同努力的发展方向。     

信息技术支持下的小学数学教学创新研究

在科技飞速发展的现代化社会中,以互联网为核 心的信息技术正渗入人们生活的方方面面。如何在教学模式 上发挥信息技术的优势,成为当今社会的重要话题,尤其是小 学数学更需要引进这种创新的思维模式。本文将详细介绍如 何利用信息技术带动小学数学教学创新。     

信息技术支持下的小学数学教学创新思考

数学属于小学阶段的基础课程,因此关系到学生多方面能力的提升,为了更好地践行当前的教学思路,需要积极地关注科学教学手段的采取,只有逐步的落实相应的细节工作,才能促使小学数学教学效率稳步提升.本文重点探讨信息技术支持下小学数学教学创新思路.     

大学英语教材负面价值取向的批判及矫治

文章通过对大学英语教材的调查与分析,发现教材存在严重的负面价值取向,导致大学生对西方社会的盲崇,对本族传统文化的淡忘,从而歪曲了大学生的人生观和价值观.针对这一现象提出在大学英语教材中导入正面的价值取向,使课文有可读性与趣味性、思想性与教育性、经典性与可模仿性,从而改变学生的价值观和人生观,并使中华民族的优秀传统得以承传.     

Knowledge Orientations of Prospective Early Childhood Teachers: A Study of Students' Scientific Versus Subjective Orientations in Teacher Education Courses in Germany

Recent changes in the system of early childhood teacher education in Germany raise the question of whether different academic levels of early childhood teacher education lead to different beliefs and orientations. In this study, prospective early childhood teachers' orientations to scientific knowledge and to research were explored. A questionnaire addressing orientations to the utility of research, educational and psychological theories versus orientations to intuitive theories and personal experience was completed by 712 prospective early childhood teachers. In a latent profile analysis, two types of orientation profiles could be identified: (a) an orientation towards subjective theories, lay theories, and subjective experience, and (b) an orientation towards scientific theories and research results. Results are discussed from the perspective of professionalization in early childhood teacher education.     

设计实验:教科书研究的新路径

当前教科书领域存在研究与设计断裂的问题,体现为“少研究的教科书设计”与“缺设计的教科书研究”,使用设计实验的方法可开辟教科书研究新的视野和路径。教科书设计实验有三个特征,即在研究场域上,是基于真实情境的教科书实验;在研究方法上,注重量的研究与质的研究相结合;在研究目的上,具有发展理论与实践的双重目的。教科书设计实验的一般过程为:与实践者合作,寻找设计问题;坚持理论导向,明确研究问题;注重研究过程,设计教育干预;立足真实情境,实施教育干预;多方收集数据,评价教育干预;迭代循环开发,生成设计成果。设计实验应用在教科书研究中有助于教科书的持续改进和学习环境的系统优化,提升教师的教科书设计与使用能力,推动当代教科书研究范式的创新。     

依托教材,提高学生生物实验能力

根据目前生物教学的发展和实验教学实践中存在的问题,结合实验教学经验,研究探索出了依据教材,提高学生生物实验能力的四环节实验教学模式,即：研究教材,寻找依托点;研究教法,细化依托点;研究学法,落实依托点;研究评价方案,考查实验能力。这种实验教学模式简化了实验教学程序,提高了学生的实验能力。     

职校生网络使用状况研究

当今时代,人们的生活已经与网络密不可分。职业学校的学生(简称职校生)作为在校学生的一部分,是未来的一线劳动者,他们的网络使用状况是本研究关注的问题。通过研究,发现:职校生在网络使用方面表现出网龄较长,每周上网次数较多,每次上网时间较长的特点;男生比女生、独生子女比非独生子女在网龄、每次上网时间上都更长,每周上网次数更多,网络成瘾群体比例更高的状况;不同性别、不同网龄、不同上网次数、不同上网时间的职校生的网络成瘾总分差异达到了显著水平:男生、上网时间较长者、网龄较长者、上网次数较多者网络成瘾总分更高,更易出现网络成瘾。     

调适教科书:使用教科书的实然与应然取向之间的中庸之道

依赖教科书是全世界中小学教师在教学中都普遍存在的现象,这一取向对教师以及学生产生了诸多负面影响,但在短时间内教师很难实现根本转变。创造性使用教科书体现了新课程的理念,但在现实情境中是一种难以实现的应然取向。调适教科书是一种合理又可行的取向:教科书具有存在的价值,使用教科书具有合理性;教师使用教科书对于教师更好地实施新课程具有积极意义;调适教科书是多数中小学教师应该努力追求又可以做到的方向。     

基础教育阶段职业意向培育简说

为避免大学生在择业过程中缺乏理性、盲目择业,有必要在基础教育阶段就对学生进行职业意向培育。文章对职业意向培育做了理论上的分析,从专业错位、学生素质、职业价值观以及个人与社会条件对职业选择的影响等方面．对基础教育阶段职业意向培育的作用作了探讨。     

The Development and Validation of Scales Assessing Students' Achievement Goal Orientations

Achievement goal theory has emerged as a major new direction in motivational research. A distinction is made among conceptually different achievement goal orientations including the goal to develop ability (task goal orientation), the goal to demonstrate ability (ability-approach goal orientation), and the goal to avoid the demonstration of lack of ability (ability-avoid goal orientation). Scales assessing each of these goal orientations were developed over an eight year period by a group of researchers at the University of Michigan. The results of studies conducted with seven different samples of elementary and middle school students are used to describe the internal consistency, stability, and construct validity of the scales. Comparisons of these scales with those developed by Nicholls and his colleagues provide evidence of convergent validity. Confirmatory factor analysis attests to the discriminant validity of the scales.     

Social Predictors of Changes in Students' Achievement Goal Orientations

Declines in students' achievement motivation across the transition to middle school may be explained by characteristics of both the academic and social environment of the new school. This study proposes that students' sense of belonging in middle school and their endorsement of social responsibility, relationship, and status goals in that setting should explain, in part, changes in their achievement goal orientations between 5th and 6th grades. Longitudinal survey data from 660 students indicated that, on average, endorsement of personal task goals declined, whereas endorsement of ability goals increased across the transition. Increases in task goal orientation were associated with perceiving both a task and an ability goal structure in 6th grade classes, along with sense of school belonging, and endorsing responsibility goals. Increases in ability goal orientation were associated positively with perceiving an ability goal structure in classes, with relationship and status goals, and negatively with school belonging.