家长应如何培养孩子健康的人格

首先,家长应不断提高自身的教育水平,树立适应时代发展的正确的教育观。教育观念对教育行为有制约和指导作用。不同的教育观念自然就会有不同的教育行为。家长的教育观包括教子观、亲子观和儿童发展观。     

倾听"边缘"的声音,关注女生的成长——我国维吾尔族女童教育的访谈研究

维吾尔族女童教育研究是有关性别公平教育和民族教育研究的重要课题.我们对维族女生进行了访谈研究,旨在了解她们自身教育的主体经验、理想追求和性别观.通过对女童话语的解读,展现了维族女童教育的发展与问题,揭示了西方已有性别研究的局限性,表达了女童教育的本体价值,反映了女童自身积极平等的性别观,提出了女生的学业成功和在校成功对于教育平等与公平的重要意义.     

探讨大学生心理活动规律 研究大学生创新活动的对策

本文着重从大学生心理活动规律特征等方面进行思考与探讨,并提出营造心理发展的环境观、树立心理发展的主体观、加强心理发展的教育观、强化心理发展的实践观等规律出发,来研究大学生在创新教育的对策。     

社会转型期楚雄彝族母亲育儿观念的转变

楚雄彝族母亲在孩子的养育过程中扮演着重要的角色。在社会转型期,伴随着社会经济水平的提高、公共教育机构的兴起、社会传播媒介的发展,母亲育儿观念在亲子观、受教育观、期望观方面发生了转变。而楚雄彝族母亲科学育儿观念的形成离不开政府、社会各界的支持以及彝族母亲自身素养的提升。     

傣族女性婚姻观念的田野思考

本文试图通过对西双版纳两个傣族村寨中的傣族女性的婚姻观念和生育观念的差异与成因的分析与研究,探讨影响婚姻观与生育观变迁与差异的成因———是否因个人年龄、教育程度、经济发展以及环境的不同而有差异。     

社会性别视角下彝族俐侎人家庭教育的传统与革新

性别公平是教育公平的重要环节,以彝族俐侎人家庭教育为切入点,基于社会性别视角,用田野调查的方法对彝族俐侎人的劳动教育、宗教教育、生活教育及诞生礼俗进行调查与分析,发现彝族俐侎人传统家庭教育观念已然限制了女童发展,提出应从观念入手,承认并尊重两性的性别差异,由排斥转向全纳,同时女性要提高自我觉醒意识等方面努力,相信在此基础上的平等也将更加深入人心。     

紧迫性·可能性·现实性--更新家长教育观念的内外部条件探析

一、误区--更新家教观的紧迫性 家长教育观念是家长以子女为教育对象所具有的教育理念,体现家长对教育子女的主观看法和认识.它是由儿童观、教育观、人才观、亲子观等构成.在看到的调查报告以及我们的实验研究中发现,现实中的家教观存在颇多误区,具体表现为以下几方面:     

家长视角下的幼儿教育小学化问题探析

家长秉持错误的儿童观、不科学的教育观和过高的教育期望是造成幼儿园教育小学化的重要原因之一,解决这一问题的关键在于切实加强家园合作.举办幼儿家长学校,利用家长开放日创设家园共育栏及家园互动手册,举办家庭教育咨询活动和经验交流会等是纠正家长错误的儿童观和教育观的有效方式.     

对教育技术研究中"技术观"问题的几点思考

教育技术观的形成来自于教育观和技术观两个基本方面,不同的教育观和技术观导致不同教育技术观的形成。本文对教育技术研究中技术观问题的提出、界定、分析、解决进行了较为系统的阐述,认为当前教育技术研究中的技术观问题主要体现在物质工具技术观与方法技术观的分歧,解决的出路在于摆脱现有技术定义对教育技术研究的束缚,从教育技术发展现实出发,重新回到认识教育技术学的研究对象这一问题上来,重构教育技术观。     

民族地区女童失学的家庭原因调查及对策思考

通过对调查数据材料的统计与整理,探析民族地区农村女童失学的家庭原因,并提出相应对策：强化女童教育的舆论环境与制度环境建设;强化女童自我意识,消除心理障碍;提高家长素质,改善家庭教育环境。     

近代中国女子教育观嬗变路径

女子教育观不仅影响着近代中国女子教育的发展和女性地位的提高，更是关系到国家的生存和稳定。近代中国女子教育观大致经历贤妻良母教育观、女国民教育观和男女平等教育观三个阶段。近代中国女子教育观嬗变路径为：社会舆论对女子教育观进行导引、学制将女子教育观制度化、办学实践把女子教育观落地生根。社会舆论、学制、教育实践各自起着不同的作用，共同推进近代中国女子教育观迭代发展。     

论刘国正的文学教育观

刘国正的文学教育观由三个方面构成：一是文学教育的本质观,给中学文学教育以适当的定位;二是文学教育的功能观,即文学教育的认知功能、教育功能和审美功能的整合;三是文学教育的策略观,即文学教育实施最优化的途径。这种文学教育观的建构表现出示实创新的时代情绪与智慧,揭示了中学文学教育改革发展的规律与特征。     

心理健康教育必须重视教育环境建设

开展心理健康教育必须重视教育环境建设：要端正教育思想,树立正确的教育观、质量观、学生观,优化学校教育环境;要帮助家长树立创造健康家庭教育环境的意识,帮助他们掌握一些心理学知识和科学的教育方法,优化家庭教育环境;要通过教育、疏导,减弱社会环境对学生心理所产生的负面影响,优化社会教育环境。     

知识经济,现代教育技术与教学改革

分析了知识经济时代的特征及教育与人才要求;论述了知识经济时代的教育观、知识观、教师观和学习观,指出教学改革的必要性;为了适应知识经济时代的要求,培养创新人才,在学校教育、教学中必须建立现代教育技术环境下的教学模式     

素质教育推进中家长教育观念转变的矛盾消解策略

素质教育的推广是教育改革的一项重要措施,但人们往往将注意力集中于学校和社会环境而忽视家长教育的作用.家长教育观念的更新和转变,不仅对于学生的培养有着至关重要的作用,更对于素质教育的推进有着十分显著的意义.而家长教育观念在家长儿童观、家长人才观和家长教育观上面临了困惑与矛盾,这些需要通过开办家长学校、积极引导正确的社会舆论、转变人才评价模式和家长更新自身知识来转变,从而积极正确地面对素质教育推进中的各项问题和要求,更好地进行家庭教育.     

家长，今天你接受育儿观的教育了吗?

如何教育子女,每个家长的头脑中也许都存在着不同的价值标准和认识,它们调节者家长的教养态度和行为,姑且称之为家长的育儿教育观。种种事实表明,家长有什么样的教育观,也会很大程度上决定着家庭教育的培养目标、教育内容和教育方式,影响着     

家长应如何培养孩子健康的人格

首先，家长应不断提高自身教育水平，树立正确教育观。 家长的教育观包括教子观、亲子观和儿童发展观。 教子观是家长关于教育孩子的观念。要培养孩子健康的人格，家长应树立正确的教子观。其一，家长应树立慈爱和威严并重的观念，对孩子施以理智的爱。中国特有的“四二一”家庭结构中，六个大人对孩子的教养方式是监护式的，他们把所有的宠爱集中地倾注在一个孩子身上，对孩子百般呵护，溺爱有余，而威严不足，结果致使孩子形成以自我为中心、依赖性强、心理脆弱等弱点。所以必然不能培养出具有健康人格的孩子。日本的许多家庭就非常重视对…     

全面育人需要家校深度合作

使用先进的教育手段搭建家校共育平台,充分发挥家长优势,让家长参与班级、学校管理,把家庭教育、学校教育和社会教育科学地结合起来。遵循教育规律,全面实施素质教育,落实立德树人的根本任务,建立家庭教育指导服务体系,引导广大家长树立正确的教育观和成才观。培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

彝族传统体育文化的起源与传承探讨

彝族体育文化是我国文化宝库中的一个重要组成部分,它的起源和发展与彝族社会经济发展有着密不可分的联系,反映了彝族人民的历史文化观、审美观和价值观,是一种具有独特地域特征的文化。研究彝族传统体育文化,对彝族体育文化传承发展途径进行探讨,对当前丰富全民健身内容,促进彝族体育文化和运动方式的可持续发展都将会产生十分重要的现实意义和长远的历史意义。     

教育观的意义探寻

教育观是教育思维的第一要素 ,是教育方法思考的理性前提。遗憾的是 ,教育哲学对教育观的“研究” ,一般表现为直接表达个性化的教育观或对已经存在的教育观进行述评 ,以至人们从教育哲学中除了获得种种关于教育的观点之外 ,并不能获得关于教育观自身的深刻知识。文章探寻教育观的内在意义 ,认为教育观是人对教育的理解 ,是一个关于教育的观念系统。具体地说 ,教育观包含以下基本要素 :教育目的观、关于教育者和受教育者的认识、教育内容观和教育方式观