注意英语写作常见问题

高中生英语写作中常见问题有：1．运用词汇的能力比较弱。对词汇认识较多停留在读音、拼写及词义理解层面上,在英语写作中缺乏活学活用词汇的能力,使用初中英语词汇,对高中所学的英语词汇运用较少。2．运用的英语句式比较单一。倾向于使用简单陈述句,而对高中阶段所学过的定语从句和非谓语动词结构等高级句型运用得比较少。     

高考英语写作高分三绝招

要想在“书面表达”题中获得高分,同学们不妨试试以下三个绝招。绝招一、词语的选用要鲜明高考“书面表达”题在用词方面得高分的要求是:使用了较多的词汇;词汇方面虽有些错误,但为尽力使用较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。从这一评分标准可以看出:为了达到使用较高级词汇的目的,即使出了一些错误,也可以拿到第一档的高分。所以,要得高分应遵循以下两个原则。1.高级词汇优先原则。所谓的高级词汇是指比较晚学的、相对复杂的词汇。比如“我很害怕”可以说成:(1)I am very afraid.(2)I am very frightened.(3)I amvery scared.很显…     

新课标下高中英语阅读课堂词汇有效教学的实践——以“Journey down the Mekong”为例

<正>一、引言词汇对阅读理解的重要性不言而喻。Wilkins说:"没有语法,就不能很好地表达,而没有词汇,则什么也表达不了。"词汇是影响阅读的第一要素,离开了词汇,阅读就等于纸上谈兵。《高中英语课程标准》(实验稿)中语言知识目标的八级词汇要求是:(1)运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;(2)在比较复杂的情况下,运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等;(3)学会使用3300个左右的     

我区高中英语词汇教学方法探析

词汇是语言的基石,它作为语言的基本单位,是语言的三大要素之一,在语言的使用中起着重要作用。正如英国语言学家D·A·Wilkins所说"没有语法,很多东西无法表达;没有词汇,什么东西也无法表达"。高中英语教学的重点是培养学生的语言运用能力,即听、说、读、写四项技能,但词汇运用能力是培养     

浅谈英语书面表达中如何写出“靓”句子

高考英语写作评分标准"最高档"要求中有这样两条:1.丰富、多样化的语言表达。2.为尽量使用较复杂结构或高级词汇所致的些许错误可以原谅。要达到这样的要求,就要从平时在句子学习方面做积累,并有意识地进行训练。     

词块教学法让英语作文亮起来

近年来,高考英语书面表达提倡使用高级词汇、复杂结构以及恰当的连接词,以提高文章的品味,使文章更加流畅、通顺,符合英语表达习惯。然而,在教学中我们发现,很多学生在掌握了大量词汇后,英语写作水平却没有相应的提高。而且普遍存在以下问题:汉语式(Chinglish)表达频繁、文章内容空洞、过渡词使用贫乏、词块运用欠缺。究其原因,就是学生大脑词库中没有足够的词块储备,学生在写作输出时信息搜索过程不顺畅,搜索     

2006年高考作文“闪光点”集萃

学生们都知道要使用高级词汇及较复杂句型来提高写作的档次分,但在实际操作时,却对高级词汇及较复杂句型没有把握而感到茫然,以至于错误地认为使用一些     

从高级英语看隐喻词汇的认知意义

高级英语课是英语专业高年级的一门主干课程,其目的是为了帮助学生的英语水平有一个质的飞跃,而词汇在该课程的教学中起着举足轻重的作用。运用认知语言学的新成果—─隐喻概念,探讨了隐喻与思维、隐喻与词汇的关系以及高级英语课中隐喻词汇的认知意义,这对于指导学生准确地理解并使用英语词汇,从而促使其隐喻能力的形成无疑具有积极的指导意义。     

考场书面表达出彩策略

一、尽量选用高级词汇、短语从评分标准可以看出,高考书面表达提倡与鼓励考生使用高级词汇,因此考生在考场书面表达中尽可能使用一些高级表达方式以提高文章的表达效果,提升文章的表达档次。     

浅谈高考英语书面表达高分策略

2011年江苏高考英语科考试说明已新鲜出炉,其中对书面表达作出了明确的规定,要求考生根据所给情景用英语写一篇150个单词左右的短文。其中,高级词汇和高级句型结构的使用以及连贯性用语的使用对争取英语高考高分作文有很大作用。下面笔者将结合自身多年高三毕业班的教学经验,谈谈如何运用高级词汇、高级句型结构、连贯性用语等来提升文章层次,写出高分作文。     

略谈小学英语词汇的情境教学策略

<正>词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料。没有足够的词汇,就无法有效地进行听、说、读、写,也无法成功地用英语进行交际,更不能清晰地表达思想。著名语言学家里弗认为:"掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。"魏尔金斯更是精辟地指出:"没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。"因此,词汇教学既是小学英语教学的一个重     

略谈小学英语词汇的情境教学策略

<正>词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料。没有足够的词汇就无法有效地进行听、说、读、写,也无法成功地用英语进行交际,更不能清晰地表达思想。著名语言学家里弗认为:"掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。"魏尔金斯更是精辟地指出:"没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。"因此,词汇教学既是小学英语教学中的一个重点,也是一个难点。     

运用思维导图,优化育人环境——高中英语教学中思维导图的实践运用

<正>思维导图,也叫心智导图,是简单却有效、发散性又实用性强的思维工具。高中英语教学中,运用思维导图,可以提高学生的记忆能力,开发智力,发展思维潜能。同时,思维导图的运用,也打破传统模式的弊端,突出学生的主体地位,为学生的学习和发展,提供更好的育人环境。下面,笔者结合教学实践,从词汇、语法等两个方面,论述思维导图在高中英语教学中的具体运用。1.词汇教学中运用思维导图,提高词汇教学效果Wilkins提出"没有词汇,人们无法表达任何东西",词汇是语言的基石。教学中,教师应重视词汇教     

如何培养高中学生英语写作能力

英语书面表达作为高中阶段英语教学的一项重要内容,在阶段性考试和高考中占据很大比重。英语书面表达体现学生语言综合运用能力,是衡量高中生英语水平的最高标准,也是英语学习过程中最难掌握的一种能力。以下是我在提高学生写作能力方面的一些建议。一、在高级词汇上下功夫文章中贴切使用的高级词汇就相当于一颗颗耀眼的明珠,让你的     

优化学生词汇习得的教学策略浅探

正在语言学习中,对词汇的积累和理解直接影响学习者的语言表达能力。正如词汇学家McCarthy所说:"一个学生学习第二语言,其语法无论学得多么好,语音无论掌握得多么漂亮,没有词汇来表达各种意义,语言交际就难以实现。"[1]因此词汇是提高语言学习者语言水平的基石,精通一定量的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。江苏省英语高考从现阶段掌握的信息来看难度将有继续增加的趋势,特别强调将加强对牛津教材     

2006年高考作文“闪光点”集萃

学生们都知道要使用高级词汇及较复杂句型来提高写作的档次分，但在实际操作时，却对高级词汇及较复杂句型没有把握而感到茫然，以至于错误地认为使用一些“偏”、“难”、“怪”的词汇或“罗唆”、“重复”、“冗长”的复合句就是使用高级词汇及较复杂句型。怎样才能做到“高级但不卖弄”、“多变但不出错”、“简洁但不残缺”、“连贯但不牵强”、“复杂但不模糊”，“文高而不害意”，下面请欣赏2006年高考范文中的“闪光点”．让你零距离地感受和体会此技巧。[第一段]     

如何实现英语作文的华丽变身——写出充满高级词汇的作文

在作文中运用高级词汇,给人以地道、新鲜的感觉。教师要在平时多训练学生的思维,使学生在写作文时用高级词汇代替常用的词,给人耳目一新的感觉,从而得到高分。     

中考书面表达考查“全突破”

正书面表达是英语试卷的"压轴戏",属综合性试题。近年来书面表达逐步采用与高考接轨的评分标准,提倡考生使用高级词汇和复杂句式,运用过渡性词汇以增强文章连贯性。本文从书面表达的常见误区、解题思路和备考策略三个方面进行阐述,以期帮助同学们复习迎考。【常见误区】一、不认真审题,要么遗漏要点,要么离题万里     

论词汇教学的指导原则与学习策略

<正>Wilkins说:"没有语法能表达的内容很少,没有词汇则什么也不能表达。"这充分说明词汇在英语交际中的重要作用。英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,要想极大地促进学生听、说、读、写技能的发展和学生综合运用英语能力的提高,就必须做好词汇教学这项基础工作。一、教学的指导原则1.多管齐下的原则词汇就像碉堡,必须多管齐下,从四面八方向它围攻。教师在课堂上要时刻关注学生,科学设计丰富而生动的教学内     

关于初中英语新教材教法的几点体会

<正>一、新教材教学存在的问题1.词汇教学中学生似"惊弓之鸟",教师则"草木皆兵"。这种倾向导致教师每节课都要花大量时间讲词汇,且就词讲词,没有把词汇放到具体的语言环境中。可以说学生学到的只是死词,即词的读音及拼写形成而已,而将最重要的一点——词的用法,抛到了一边,仅仅是量的增加,并没有运用能力的提高。整套新的教材中有209个常用动词,平均每个年级35个。所以就动词而言,教师要以这三十个动词为主教学,不要漫无边