新课改带来的新体验与新困惑

新课程的改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革.作为工作在教学第一线的教师,要适应新的课程改革的需要,必须更新观念不断提高自身素质,同新课程一起成长.新课改使教师的观念得以改变,更重要的是带给了教师全新的体验.     

新环境带来新体验

□丽珊，听到昔日学生谈论在外地上大学的经历，你有哪些感受? ■我感觉到他们的心灵在半年中经受了巨大冲击。在大学里，他们要学习的不仅仅是知识，还要学会自已管理和与自己成长背景不同的人共同生活。看到他们的成长，我感到十分欣慰。     

新题型带来的困惑

1989年高考语文试题刻意求新,推出了不少新题型,给人留下了非常深刻的印象。试题中有15道题首次在高考试卷中“露面”。这15道题是:第一大题中的第2、3、4、5、6、11、12、14、15、16、17题;第二大题中的第19、20题;第三大题中的第25、26、28题,其中第2-5题属同一类型,第12、19、20题也属同一类。这15道题总计38分。这些题型有的是内容新,有的是形式新,有的是内容与形式皆新。它们具有如下一些特色: 一、文理贯通。例如第11题,取材于我国著名的数学著作《九     

新课改带来新变化

历城区作为新课程改革的实验区 ,正进行着一场轰轰烈烈的改革 ,郭店作为历城区教育系统的窗口单位 ,也像全国各地的实验区县一样进行着自己的教育改革 ,思想观念是行为的先导 ,更新教育观念 ,是全面实施创新教育的前提条件 ,也是落实新课改精神的重要一环 ,为了了解前沿信息 ,领会新改革精神 ,我们多次外出学习 ,参加全国、省、市组织的新课程培训、观摩、研讨活动 ,通过参观学习再结合本单位实际 ,仔细回顾一下 ,认为新课改确实带来许多新的变化。一、教师的知识观、学生观、教学观、教育观正在发生变化1 对知识的理解发生了变化。教师认…     

新课改带来新变化

课程改革在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。通过一年半的课改实践，我们欣喜地看到，课改给我们带来了令人鼓舞的变化。     

新课改带来新变化

历城区作为新课程改革的实验区，正进行着一场轰轰烈烈的改革，郭店作为历城区教育系统的窗口单位，也像全国各地的实验区县一样进行着自己的教育改革，思想观念是行为的先导，更新教育观念，是全面实施创新教育的前提条件，也是落实新课改精神的重要一环，为了了解前沿信息，领会新改革精神，我们多次外出学习，参加全国、省、市组织的新课程培训、观摩、研讨活动，通过参观学习再结合本单位实际，仔细回顾一下，认为新课改确实带来许多新的变化。     

新课改带来新憧憬

儿童文化激发了新课改、新思考与新实践.基于儿童思维与视角,用儿童的方式建设班集体,让班级成为温暖家园,让“七彩空间”多姿多彩;顺应儿童天性,落实真语文,回归语文本源,激励孩子做最好的自己.     

OneNote带来教学新体验

OneNote是微软新近推出的一款很有特色的软件，它的全称是Microsoft Office OneNote 2003(Microsoft Office System笔记记录和管理程序)，与Word、Excel等同是微软Office的一个组件。它的设计理念是“Capture，Organize and Reuse your note the way you want(随心所欲地获取、组织和再利用你的笔记)”。虽然OneNote是一款记笔记的软件，但是它具有强大的文件管理功能和人性化的读写界面，功能远远超过了记笔记这一项，越来越被人们赋予个人知识管理的意义。因此，该软件自推出以来，受到了各领域使用者的好评，     

新课改中的困惑

新一轮课程改革启动一年多来,成绩斐然,有目共睹。但笔者对一些现象还是有所困惑,想请同仁赐教。 “起始年级”说近来,各大媒体频频出现这样的报道:新一轮课程改革要“从某某年起”,似乎课程改革只是起始年级的事,与其他年级无关。难道是因为起始年级用的是“符合课改”的新教材,而其他年级还用老教材,所以才会新旧有别吗?但是新一轮课改的要求明确指出,教师不是教教材,而是用教材教。如果让其他年级的教师仍然拘泥于教材,被教材牵着鼻子走,那么课改就只能专属于起始年级,而与其他年级无缘了。难道其他年级的教师就不该提“进入角色”吗?“…     

农村新课改的困惑与思考

新课程改革经过各级教育行政部门大张旗鼓的宣传和轰轰烈烈的培训,正在各地按部就班的实施。但是,根据笔者调研、听课所了解到的情况,农村中小学新课程改革的形势不容乐观,特别是中小学起始年级的教师在实施新课程改革的过程中,存在着各种困惑,茫然不知所措。主要问题有:     

农村新课改的困惑与思考

新课程改革经过各级教育行政部门大张旗鼓的宣传和轰轰烈烈的培训，正在各地按部就班的实施。但是，根据笔者调研、听课所了解到的情况，农村中小学新课程改革的形势小容乐观，特别是中小学起始年级的教师在实施新课程改革的过程中，存在着各种团惑，茫然不知所措。主要问题有：     

关于新课改的困惑与思考

新课程的改革,对于教师来说,既是一个很好的机遇,也是一次重大的挑战。同时,新课改也为我们初中思想品德课开辟了一片美丽的天地;教师的教学理念变了,课堂气氛更加活跃了,学生也不是被动的接受知识,而是通过自主学习,合作学习,探究学习等方式来提高自己的知识和学习能力,但是在这新课改一年来,教师们也遇到了一些矛盾与困惑。下面我就来谈谈其他教师和我在新课改中的一些困惑以及我自己探索解决问题的思路和方法,以抛砖引玉。     

农村新课改的困惑与思考

农村新课改由于受各种客观条件的限制,在实施过程中教师存在着种种困惑,影响了新理念的深入贯彻,针对新课程实施过程中存在的实际问题,我们要实事求是,更新观念,思考对策,采取措施,较好地完成新旧课程的衔接和过渡。     

化学新课改的困惑与抉择

化学新课程改革从几个省试点到全国全面展开几年过去了.通过这几年的探索实践.化学新课程的改革喜忧参半,喜的是这次改革从人才培养目标、课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了"颠覆性"的变革,教育行政部门、教师、学生都非常重视这次改革,并积极投身于教改之中,取得了一定的成效;忧的是受教育体制、教学条件、评价机制等方面的影响,出现了许多困惑,严重阻碍了课程改革的顺利进行.     

新课改中的困惑

新一轮课程改革启动一年多来，成绩斐然，有目共睹。但笔者对一些现象还是有所困惑，想请同仁赐教。     

对新课改的困惑与感悟

新课改在江苏省全面实施已有三年多,现在有不少教师对新课程改革的理论和实践还存在一些困惑,应该引起我们的重视。     

农村新课改的困惑与反思

农村新课程改革正在全面展开,但是,农村经济落后,学校投入不足,教学设施落后,教学管理滞后,功利主义倾向严重,农村教师队伍的专业素质不容乐观,对素质教育的理解有偏差,教师难于驾驭新教材,参与新课改的积极性不高。以上诸因素制约着农村新课改的实施。要加大农村教育投入,改善办学条件,加强教师队伍建设,科学设置课程,建立科学的评价体系,缩小城乡办学差距,推动农村新课改的顺利实施,促进城乡教育协调发展。     

农村新课改的困惑与思考

农村新课改由于受各种客观条件的限制,在实施过程中教师存在着种种困惑,影响了新理念的深入贯彻,针对新课程实施过程中存在的实际问题,我们要实事求是,更新观念,思考对策,采取措施,较好地完成新旧课程的衔接和过渡.     

高中新课改的困惑与思考

一、教材到底该怎样教 新课程一个显著的变化就是教材的变化。表现为：一是“一纲多本”,依据课程标准编写的教材有很多套,各地可以根据本地教育教学实际选择教材。二是有必修和选修之分。《普通高中语文课程标准（实验）》规定：语文学科课程由必修部分和选修部分组成,必修部分五个模块,选修部分有五个系列,每个系列又由若干模块组成。必修部分要在不到一年半的时间教完,每个模块2学分,半个学期（约36学时）完成一个课程模块。对这个要求,大部分教师的感觉是一个学期学习两个必修模块,课时紧、任务重,学生接受及消化不尽如人意,而教师要时时备课、天天赶课,一个字,累!