电视谈话节目的语言艺术

语言是内在世界和外部世界相关刺激物的指代和表现．是人类最重要的交际工具和化载体，电视谈话节目是将人际间的谈话交流引入屏幕，主持人主要通过语言来传达信息、沟通受众、深化节目的思想内涵。     

关于大学生德育中的语言艺术

语言是德育工作必不可少的载体。大学生德育的语言艺术对提高教育成效具有重要作用。本文从大学生德育语言艺术的界定和重要作用出发,阐述了大学生德育语言艺术的条件限定和其中几种重要的语言艺术。     

思想政治教育工作者应重视谈话的艺术性

从事思想政治教育工作的实践过程，大量的工作是通过谈话的形式进行的。所以，如何能够更好地做好学生的思想工作，重视谈话的艺术性问题研究显得尤为重要，对我们的工作具有重要的指导作用。     

谈话技巧应精当驾驭语言艺术——“曲径通幽”特色摭谈

着力驾驭和提升谈话法的语言艺术，要义是使得思想工作效果大为彰显。本文从探究谈话技巧切入，凝练语境、语序、语词、语感、语势五个层面的特色，意在“化”出曲径通幽式谈话法的语言艺术，以求精当选用谈话方法之妙。     

浅议德育课堂教学的语言艺术

本文论述了德育教师的课堂教学语言应具备一定艺术,如语言表述的逻辑性、方式的启发性、阐述的生动性等等,这些都将有效地提高教学效率。     

地理教学中德育渗透的语言艺术

中学地理教学中的德育渗透,不仅要求教师的语言要规范准确、自然流畅、富有启发性,而且还应精雕细琢,讲求技巧和艺术。如果教师的语言能做到自然朴实,化难为易;风趣幽默,语近意远;真实生动,饱含情感;机智巧妙,一语中的,就会达到春风化雨,润物无声的教学效果。     

声乐教育的语言艺术

声乐教育主要是依靠声乐老师把自己歌唱发声的感觉、体验、歌唱的经验和方法,通过通俗的、精练的、准确的、形象的、生动的教学语言传递给学生,使之找到正确的歌唱方法。教学语言起到信息传导与反馈的作用,对促进声乐教学水平,提高教学效果,有着十分重要的意义。     

小学班主任的谈话艺术

谈话是教师对学生实施正面教育,提高学生认识,提升学生觉悟的最基本和最常见的方法。班主任在实践工作中要不断修炼自己的语言艺术,注重谈话方式的选择、谈话氛围的创设和谈话技巧的磨炼。     

中学思想教育的语言艺术

提起思想教育，我们很多学生比较反感，原因很简单，就是我们许多思想教育工作者没有把握好自己的位置，喜欢居高临下，盛气凌人，颐指气使，态度粗暴，语言生硬。这样的思想政治课当然难教，也就达不到教育的目的。在长期的教育实践中，我们认为要想达到教育的目的，最好的方式就是平等待人，以朋友的身份，用艺术的语言进行交流、谈心、沟通，这样一定可以收到良好的教育效果。我们认为教育的语言的艺术是至关重要的。     

谈谈少儿语言艺术教育

美育主要是通过各类艺术教育来展开的。然而，在艺术教育中占重要位置的语言艺术至今仍被人们忽视。语言艺术形式多样，门类丰富，有演讲艺术、朗诵艺术、相声艺术以及戏剧表演艺术（包括小品艺术、话剧艺术、影视表演艺术等）。与其他艺术门类相比，语言艺术是人们日常接触最多，使用最多的，也是最能体现个人素质的。因此，加强少年儿童语言艺术的培养，理应受到人们的关注及教育部门的重视。语言表达能力的高低，大致可以从三方面衡量。一是词汇是否丰富；二是说话是否有条理、有层次、有重点；三是是否善于用表情姿势辅助说话。通过诗歌…     

道德教育语境中的道德对话

对话是交往的重要环节,道德交往的主要形式是道德对话。在道德教育语境中,道德对话是人与人之间透过语言进行的平等交流,是人与文本作者之间借助文本内容达到的视界融合,是个体对自我道德意识、道德实践和道德教育活动的反思。在道德对话中,教育者与受教育者达成理解、共鸣与共享,在此基础上共同建构美好的道德生活。     

论语言艺术在歌唱教学与训练中的重要性

语言艺术对歌唱教学与训练有着特别重要的作用。如何把握歌唱与语言的关系．并运用到教学与训练的实践中去,是本文探讨的主要内容。本人将就语言的重要性、语言艺术在歌唱教学与训练中的运用以及歌唱教师应具备的语言修养三方面进行分析研究。     

德育与艺术教育的内在浸融刍议

德育与艺术教育不论在目的、内容、形式、手段诸方面都存在着相互融通、相辅相成的内在浸融关系,因而使得二者同时兼具理论与实践上的同构性.德育与艺术教育的内在浸融主要表现为:德育需要艺术的滋养,艺术也需要道德的支撑:艺术审美既是道德人生完成的手段,又是道德人所追求的最高目标;道德与艺术这两种文化意念本身也渗透着相互浸融的内在...     

道德教育的艺术之维

"善"或"使之善"是教育的本质,工具理性操作下的现代教育却挖空了(道德)教育的根基.由此,学生成了"可算度的人",德育方式出现了主知主义和主行主义两种偏向:前者主张"知识即美德",测量的是知识的"多少";后者认定"美德看行动",计算的是好事的"件数".回归人之艺术的天性,探寻艺术对美德的启迪,达致礼乐相融、合和而生不失为道德教育的一个可能维度.     

道德文艺论的语指与语误

在文艺人类学对文艺人类和人类文艺的总体性讨论中,文艺与意识形态合谋的一个重要方式就是文艺意义与道德意义的混存性在场,这是道德文艺论产生的事实根据。道德文艺论从古及今有其稳定性的语指和完形化的知识谱系,但是它在命题语指中也存在着严重的语误,这同样是导致道德主义文艺学与反道德主义文艺学语用紧张的根源。人类要想在合谋中实现双赢的局面,就必须既确保语指有效性亦规避语误的歧义蔓延。     

毛泽东诗词的语言艺术

毛泽东曾说过:“要向人民群众学习语言,”“要从外国语言中吸收我们需要的成分,”“还要学习古人语言中有生命的东西。”他的这些主张,除了体现在他的政论文章之中,也体现在他的诗词创作中。他运用现代语,创造新词语,改造旧词语,形成了自己的语言艺术特色。     

海明威小说的语言艺术

海明威作为一个具有鲜明个性和强烈独创意识的作家 ,创造了一个只属于他自己的世界 ,一个现代神话。他的小说艺术风格独特 ,既精炼简朴 ,具有电报风格 ,充分体现了他的“冰山”理论 ,又含蓄深厚 ,具有多重寓意和象征色彩。由海明威引起的“文体革命”对后世影响深远     

基于童谣的美术课德育渗透模式研究

童谣能够外化为美的形象,又蕴含着丰富的道德实质,激发自由想象,是美术教学渗透德育的一种媒介。基于童谣的美术课德育渗透模式,是以童谣为载体,在悟童谣、画童画、品童画的过程中潜移默化地进行道德教育的操作模式。具体操作程序包括：诵读童谣、理解童谣、构思绘画、指导技法、欣赏评价、交流感悟。在实施基于童谣的美术课德育渗透模式时应遵循德育目标的隐匿化、童谣选材的生活化、绘画创作的自由化、审美过程的情感化原则。     

艺美以悦心 塑德以成人——“艺术兴学”教育理念在高校德育中的人文价值

＂艺术兴学＂教育理念在当前高校德育工作中有着重要的人文价值。它重视个性教育和审美能力培养,在提升艺术素质的同时涵养道德,在潜移默化之中提升人生的境界。     

小学艺术学科德育内容与实践

爱国主义、集体主义、革命传统教育及健康的生活态度教育是小学艺术学科德育的主要内容．艺术学科实施德育要在明确学科德育优势的基础上把握德育渗透点,注重情景陶冶法,抓常规,树形象,从小处做起．