指导低年级学生读懂课文

阅读教学的主要任务是培养学生读书能力和读书习惯。培养读书能力和读书习惯的基本途径是在教师指导下学生读书的实践过程。对于一篇课文,学生自己如果不读通、读熟,没有反复的读书实践,那么无论教师怎样讲解,也不可能使学生真正理解,特别是咀嚼出文章的味道来。因此...     

微评

读书节目停播读书请别停下在当前以资讯和娱乐为主要功能的电视节目中,读书类文化节目始终处于较边缘的地位。凤凰卫视《开卷八分钟》栏目宣布停播也是难免的。其实,随着网络和智能手机的普及,媒介与人的关系出现多种可能,电子书阅读器在容量上的优势,使得掌上阅读蔚然成风。有声读物的开发降低了读书对环境和时间的要求,也增添了读书的娱乐性。只要阅读     

立竿见影与润物无声——谈读书的两种效果

大凡读书,只要不是纯粹消遣,总有一个目的(消遣其实也可以说是一个目的)。有了明确的目的,才可能产生较好的效果。目的和效果是辩证统一的。好的效果,也能刺激人们去勤奋读书。如果一个人经常是满怀热情地去读书,结果总是觉得收效甚微,甚至一无所得,他的积极性就会受到挫伤,以致放弃读书活动。从理论上讲,这种     

读书，做一个幸福的人

读书已经成为现代人生活的重要组成部分，但是因为读书的目的不同，所以每个人对于读书的感觉可能也不尽相同。在作者看来，读书能让自己做一个幸福的人……     

王蒙如何读书

对于读书,每个人会有自己的见解。杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”,陶渊明说读书“不求其解”,也有人说读书贵在“涵泳”。王蒙则认为每一个人要掌握自己读书与人生阅历最佳的平衡点。王蒙主张,有两种人不必读书,一种是天才,一种是白痴。天才理当著书立说供人学舌,没时间也没必要读他人著作;至于白痴,书读得再多也白搭;只有中常之人才是读书种子。其实,此辈也可能因读书贪多嚼不烂适得其反。古今为读书所误者岂止孔乙己一人?书读多了,不免眼高手低,自废武功;各书生自立门户互不买账,不读或许明白,越读越糊涂的并不稀罕;书虫大多苛求,感觉幸…     

以阅读引导学生学会写作

写作必须有经验和语言积累,学生不读书就没有积累,再好的人生体验也无法以恰当的方式来表达,而教师不读书,就不可能明确学生迫切需要的是什么,更不可能进行有效指导了。写作教学需要教师和学生一起读书,一起写作。教师在实践中探究学生的需求,以实际行动引领学生,精准地进行指导,真正做到以学生为主体,以学生的发展为根本。     

第二章 人生智慧的启迪

导写读书可能成为读书种子,像顾炎武那样,专心读圣贤之书又事事关心;也可能成为书呆子、会走的书橱,不仅把书读死了,把人也读死了。所以,读书之于成功确乎是或然性的联系。读书几近成功之论虽用心良苦但并非尽然,善良的谎言中有误导成分。尽信书不如无书——别掉进坏书的陷阱;不信书又不如读书——“我是文盲我怕谁?”你谁也不怕并不意味着别人就都怕你,谁怕谁呢选读书不是为了让人怕,当然也不为了怕别人。自己别往陷阱里跳。怎样把书读薄了,怎样把书读厚了;什么是我注《六经》,什么是《六经》注我?怎样在陷阱上穿行又不落入陷阱,这需要何等…     

读书与创造

读书——这一项现代生活不可缺少的内容,正日益显示它越来越重要的作用。不读书,就会被高速发展的时代所淘汰;不读书,也就不可能有什么革新和创造!读书是创造的基础,这个结论是被许多事实证明了的。日本索尼公司,这家几十年前的小公司,经过一番努力,一跃成为日本屈指     

有效引领，将阅读引向深入

学生在课堂中的谈话是一种自然的活性动态资源,包括质疑、交流、读书等,这些资源可能是课前预设到的,也可能是始料未及的。在课堂上,     

如何克服不良心理暗示

典型案例:小海今年才上初三,但是他不想继续读书了。他爸爸妈妈经常说他脑子笨,搞得他也觉得自己可能有些先天不足,不是读书的料。每次考试成绩都在班里的后十名,这也让他觉得自己可能真是脑子有问题才学不好。     

读书以养性

正现在是网络时代、图像时代、视频时代,人们读书的时间少了,上网,读图,看视频多了。这是时代的变化,很难简单下结论说是好是坏。但有一点是肯定的,视频、网络和图像尽管扩大了人们接受各种信息的渠道,却不可能取代文字阅读。比起其他接受方式,读书可能更有选择性,也更个人化,更需要主动性和创造性思维的介入。读书所能获得的文字感觉,是一般视频所     

谈谈阅读兴趣的养成

现在是所谓影视时代、网络时代、图像时代,人们读书的时间相对少了,看电视上网读图多了。这是时代的变化,很难简单下结论说是好是坏。但有一点是肯定的,影视、网络和图像尽管扩大了人们接受各种信息的渠道,却不可能取代文字的书的阅读,尤其是文学的阅读。比起其他接受方式,读书可能更有选择性,也更个人化,更需要主动性和创造性思维的介入。就拿电视来说,虽然可以选择频道和节目,但欣赏过程一般都是比较被动的,你不可能像阅读一本书那样可以或慢或快,甚至可以停下来或翻回去边读边做思考。读书所能获得的文字的感觉,也是一般影视所没有的。同…     

读书，做一个有底气的老师

我们正处在一个飞速变革的年代，瞬息万变的世界、眼花缭乱的信息，让人目不暇接，也让人躁动不安。只有读书能让人的心地稍稍平静下来。有人说，读书已成为人的生活方式甚至是生存方式。读书对现代人生活和生存的意义，我很难参透。但我想，一个教育工作者教书育人的底气，存在于工作之余的读书阅读，存在于读书之余的思考与学习，这是毫无疑义的。不读书。是不可能真正教好书的，用心读书，才能做一个有底气的老师。     

我不是读书的料吗?

典型案例小海才上初三,就不想继续读书了。他爸爸妈妈经常说他脑子笨,搞得他本人也觉得自己可能是有些先天不足,不是读书的料。平时,妈妈总说小海学习不好跟小时候受伤有关。那是小海五岁时,有一次摔     

教师与读书

教师终身与书为伍,教师的生命靠读书来支撑。苏霍姆林斯基曾经说过,学校首先意味着书籍：“学校里可能什么都足够多,但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需的书,或如果不热爱书或冷淡地对待书,这还不算是学校;相反,学校里可能许多东西缺乏,许多方面都可能是不足的、简陋的,但如果有永远为我们打开世界之窗的书,这就是学校。”在学校中,最看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间,而学生读书的兴趣与水平又直接受老师读书兴趣与水平的影响。因此,教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。     

读书的境界

正我倒以为,我们不必急切地劝所有人读书。因为书犹药也,劝人读书很像劝人吃药。但却可以提醒,在你拿起书准备打开时,问一下自己:我为什么要读这本书?读书的动机,可能决定着读书的结果,影响着读书的境界。我们也不必过于责备所有不读书的人,也许还需要理解包容他们。他们的某些言行,也许还真的符合人生宇宙中某些部分的真理,     

掌握开启智慧之城的钥匙──6岁~12岁的阅读计划

读书是人类文明活动的重要内容之一。怎样让孩子爱读书，读好书，通过读书启迪孩子心智是许多父母关心的问题。因此，今年我们新开了一个栏目──“读书向导”。通过这个栏目，读者可以看到很多父母、老师及孩子在读书方面的经验之谈，也可能有一些值得汲取的教训。我们这个栏目欢迎广大读者的参与，希望您把这方面的得与失写成文章寄给我们。让我们一起把这个栏目办好。     

对话鲁迅: 我们为什么要读书?

买书如山倒,读书如抽丝,大体上是当代"读书人"的写照——将读书一事更多寄托在买书上,跟着书单买,有用的或有趣的,买了便约莫是读了.偶尔翻开书,读了起来,却可能看不下去、看不明白,也可能将其作为任务,读完后无所收获,只觉得浪费了时间……     

送给男孩“最好的礼物”是晚一年上学

一名今年年仅7岁,但已经在小学四年级读书的男孩,为何每隔一段时间就会带着伤痕回家？父母说,这是因为他年纪小、个子矮,常被同学欺负;老师说,是因为他年纪小,心智发育不及班上同学,表达想和同学玩的愿望时却总是被误会,引起冲突。尽管互不同意对方观点,但家长和老师都认为,孩子读书太早是重要原因之一。在不少家长希望让孩子早读书、早工作的同时,也有一部分教育工作者提出,早读书的好处可能要到孩子工作时才显现,但对孩子身心发展的影响,可能在入学不久后就会出现。     

读书应是一种沉静的坚守

<正>4月23日已经过去了,"世界读书日"所唤起的全民阅读热潮,依然令人感动着。笔者在媒体工作,对读书日的浓郁书香所带来的那种大范围的美好印象,可能感受更真切也更直接一些。在我国,知道"世界读书日"的人越来越多,读书日的各种活动也越来越精彩。形式新鲜别致,内容丰富充实,而其影响也越来越热烈和持久了……"世界读书日"的阅读氛围,有着浓郁的感染力和亲和力。诸般相关活动