电磁感应中电量和热量的计算

在电磁感应现象中，穿过闭合电路的磁通量发生变化，在回路中就会产生感应电流．对电路中任一截面，都有电量Q通过，同时电流通过电阻，要产生热量Q，这就是电磁感应中的电量和热量问题．为加以区别，通常电量用q表示，热量用Q表示．下面就电量和热量的计算方法和适用情形，分别加以说明．     

电磁感应现象中计算电量的两条思路

面对题海，只有找出解题思路，总结出解题方法，才能跳出题海。在电磁感应现象中，常常遇到计算流过导体电量的问题，笔者根据自己多年的教学经验,结出求电量的两条思路如下，以供同行参考。     

电磁感应习题巧求电量

在电磁感应中经常遇到一些求电量的习题,这些题中所给的条件往往与电量的联系不明显,一时很难找到解题的突破口,常常令学生望而却步,下面就电磁感应中电量的求法归类说明.一、用动量定理求电量     

一道值得商榷的课本习题

人教版高中物理第三册 (选修本 )和新教材人教版高中物理第二册 (试验修订本 ,必修 ,必修加选修 )在“电磁感应”一章中都安排了下面这样的习题 :图 1如图 1 ,矩形区域CDEF中有匀强磁场 ,区域外没有磁场 .单匝铜线圈A从区域上方自由下落 ,试定性分析它在下落的不同阶段中的加速度 .不考虑空气阻力 .教师教学用书中提供的解答如下 :答 :第一阶段 ,线圈下面的水平边进入磁场 ,上面的水平边没进入磁场 ,这时线圈中有感应电流 ,导线受到安培力的作用 ,加速度比自由落体加速度小 .第二阶段 ,线圈两条水平边都在磁场中运动 ,这时线圈中没有感应…     

电磁感应中的“平衡状态”

“平衡状态”是物体运动过程中的一种特殊状态，准确理解它的含义以及所满足的条件是我们解决问题的关键．力学里通常指的是合外力(合力矩)为零，即“加速度等于零”或者“力矩平衡”，而在电磁感应现象中所谓的“平衡状态”也可能是“加速度等于零”，所以有很多同学习惯认为都是速度相等，实际上还有其它几种不同的状态．现就电磁感应现象中的“平衡状态”剖析如下。     

电磁感应问题中电量的两种求法

凡涉及电磁感应的问题，一般综合性比较强，思维难度大，常给学生造成解题障碍。笔者在教学过程中发现，涉及电量求解的题目出现频率较高，在学生对题目正面思考时，由于相关物理量之间的联系比较隐蔽，常常不易想到所用规律。如2006年江苏高考物理压轴题19题就属于这类题型。通过本人的教学实践，觉得从以下两方面入手，可以收到比较理想的效果。     

数理结合巧解物理习题

在高中物理教学中，教师重在传授物理知识，培养物理思维方法，在培养学生自学能力、实验能力、创新能力上下功夫，同时也把应用数学知识解决物理问题能力的培养放在重要的位置上。我们知道，在解物理问题时，常常对实际物理情境，根据所学的物理规律进行抽象处理，在进行物理思考的同时进行数学思考，寻求数理联系，建立起一个合适的便于求解的数学模型，再巧妙运用数学规律，让物理问题迎刃而解，现举例如下。     

以太阳光为题材的物理习题归类分析

以太阳光为题材的命题在近年来各地测试卷中经常出现，本将这些习题进行了归类分析，以供大家复习时参考。     

例析电磁感应中的图像问题

电磁感应的图像问题是高考中的热点问题，主要涉及磁感强度B、磁通量Φ、感应电动势e和感应电流i随时间t变化的图像，即B—t图像、Φ-t图像、e—t图像、i—t图像．对于切剖磁感线产生感应电动势和感应电流的情况还常涉及感应电动势e和感应电流i随位移x变化的图像，即e—x图像、i—x图像，还有F安-t、v-t图像，这些图像问题大体上可以分为两类：①给定电磁感应过程选出或者画出正确的图像；②由给定的图像分析电磁感应过程和运动状态，     

电磁感应中有关电量的计算

电磁感应是高中物理非常重要的知识点,在高考中占有举足轻重的地位.本文主要讲解在电磁感应中的一个容易被忽视的知识点--如何求电磁感应中的电量.     

谈电磁感应现象中电量的计算

电磁感应现象中有关电量的计算这类题目近几年高考中曾多次出现 ,很多同学掌握不了求电量的方法 ,乱套公式 ,导致解题错误。错误的主要原因是分不清电流的平均值和有效值 ,电量q=I△t中的I为电流的有效值。笔者认为电量的计算归纳起来可分为两类 :一类是能从题目中直接或间接求     

基于深度学习的习题教学探索——以“电磁感应中的电量问题”教学设计为例

基于深度学习理念进行“电磁感应中的电量问题”教学设计,引导学生积极参与到探索性的学习过程中,让学生经历从“存疑”到“释疑”,从“释疑”再“生疑”再“释疑”的过程,以此建构自己的认知结构,从而获得知识,实现深度学习。     

电磁感应习题的另类解法

爱因斯坦有一句很著名的话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题有时仅仅是一个数学上或实验上的技巧,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学上的真正进步。”