试论成人教育德育的实效性

成人教育德育实效性低下是不争的事实，本从事实出发，从现象出发，指出成人教育德育实效性低下的原因，由于长期以来缺乏对德育目标、德育内容、德育过程的研究，指出应充分重视成人教育德育的特殊性，正确理解德育过程，发展和丰富成人教育德育内容，重视人格培养、建立适合成人的德育模式，在教育现代化的背景下，继续和发展传统美德，并不断创新，努力提高成人教育德育的实效性。     

德育,必须先重视责任教育

德育的主要内容是道德教育、思想教育和政治教育。虽然我们都明确德育的主要内容，也都按这些教育内容去实践。但是，反思我们今天的德育所取得的实效性，不能不引起我们新的思考。为什么德育的实效性会缺失呢？为什么我们仍有许多人不那么重视德育？为什么德育会演变成说起来重要，做起来次要，忙起来可要可不要的局面？原因是多方面的。应该进行责任教育，重视责任，加强责任教育。也可以说，德育，责任教育要为先。     

构建德育基地对中学生法纪教育活动效果评价体系的探究

构建德育基地不同年级法纪教育活动效果评价体系要遵循教育性等原则,旨在构建德育基地不同年级法纪教育效果评价体系,解决德育基地针对不同年龄段法纪教育活动效果评价难的问题,提高德育的针对性和实效性。     

新时期提高德育实效性的教育艺术

随着社会主义市场经济体制的建立和发展，我国开始进入社会转型时期。社会的转型，政治文化的多元化，使得如何确保德育的实效性成了教育界同仁迫切关心和急需解决的问题。无庸讳言，德育实效性的实现受社会环境、教育对象等诸多因素的影响，但关键因素仍是教师。因此，新时期提高德育实效性，教育者应在教育艺术上大作文章。     

提高德育实效性的探讨

提高德育课教学的实效性，是完成高校德育教育功能的关键环节。必须以思想教育、心理咨询为基础，同时优化教育环境，加强德育实践，才能促进德育教学实效性的提高。     

提高学校德育实效性的三个基点

在当前学校德育改革面临的诸多难题中，最困扰教育的是如何提高和增强德育工作的实效性问题。笔以为，要解决这一问题，必须依据面向对象的德育观，从提高德育工作的针对性出发，整体考察学校德育工作，更新德育观念，把握提高德育实效性的基点。     

提高德育实效性的策略

当前，我国中学生德育的实效性不容乐观，突出表现在：德育的实际效果和学生的心理期待之间存在很大落差；相应地，德育工作实施的教育策略与学生的实际需求也产生很大矛盾，致使教育投资得不到应有的回报，教育和受教育面临前所未有的尴尬境地，双双陷入信任危机之中，这种现状无形中把“如何提高德育实效性”的课题推向了学校教育改革的风口浪尖。     

德育与心理健康教育内涵与机制辨析

通过对提高德育和心理健康教育方法、手段及其教育起点的分析，指出德育与心理健康教育内涵和机制的异同，提出新时期提高德育实效性的有效手段是加强学生品德形成的心理分析，促进二者的有机结合，探索有效的德育方式和方法。     

关于加强德育教学中心理健康教育的思考

当前,青少年的德育教育效果不佳,将心理健康教育融入到德育教学过程中,有助于拓展心理健康教育的功能,又有利于丰富德育的内容,提高德育实效性。     

加强信仰教育 提升德育实效

中国德育的弊病之一是对于核心价值或终极价值问题的回避。“价值无根性”的弊端已经导致了德育的“实效性低迷”。走出德育“实效性低迷”的关键之一定实现信仰教育与道德教育的正确连接，切实加强信仰教育。     

科学发展观视野下的大学德育创新

当前德育实践中事实存在的若干认识误区导致了德育实效性的缺失。对此，大学德育工作必须以科学发展观为指导，立足于创新，坚持“以人为本”、“和谐教育”、“可持续发展”，切实改进和提高大学德育的实效性，努力承担起肩负的历史使命。     

礼仪教育:增强德育实效性的必要环节

德育的实效性一直是一个备受关注的教育话题和社会问题。从礼仪教育与德育相结合的角度 ,分四个方面论述礼仪教育是增强德育实效性的必要和重要的环节 :礼仪教育和德育的内在一致性决定了礼仪教育的可行性 ;德育的层次性决定了礼仪教育的基础性 ;礼仪自身的实践性决定了礼仪教育之于德育的不可替代性 ;礼仪教育在学校教育中的“弱势地位”决定了礼仪教育的紧迫性。     

论职业生涯教育的德育功能

职业生涯教育近些年日益受到各界的关注,在实践中也受到学生的欢迎;而现行的德育则一直被学生抵触和排斥,德育效果也大打折扣。如果能把二者有机结合起来,必将有利于增强德育的针对性和实效性,更好地实现德育目的。职业生涯教育的德育功能,主要体现在职业生涯教育蕴涵着丰富的德育内容、是德育实施的有效途径、是德育策略的重要借鉴三个方面。     

深化审美教育提升德育品位

审美教育以感性教育为主，品德课教育以理性教育为主，审美教育和品德课教育在实现德育目标上是相通的。审美教育以其独特的教育方式弥补了品德课的缺憾，使学校德育体系多元性、完整性、实效性得到体现，使德育品位实现升华。美术教育是审美教育的重要组成部分，渗透德育的最佳途径之一就是美术教育。     

主体性教育视界中的高校德育

主体性教育作为一种培育和发展受教育者主体性的社会实践活动，对高校德育具有借鉴和指导作用。主体性德育体现了高校德育的本质要求，它从学生本位的角度确立德育的教育观和学生观，对高校德育的改进和实效性的提高都具有重要的意义。     

在创新中提高实效——中原油田强化德育管理，提高德育实效的实践探索

多年来，中原油田探索并形成了以“实施德育创新，提高德育实效”为宗旨，以“遵从学校实际，发展德育特色”为途径的工作模式，促进了学校德育主动性、针对性、实效性的提高及教育教学质量的快速发展。     

当前高校德育工作存在的问题和对策

当前，高校德育教育与市场经济发展相脱节的矛盾日益突出，德育效果普遍不理想。因此，在新的历史条件下，不断探索德育工作的新思路，增强德教育的实效性，是摆在我们面前紧迫而艰巨的任务。     

教育传播应以德育的实效性为核心

德育是进行教育传播的一项重要内容,基于当前德育效果不尽人意的情况,本文试从教育传播学的构成要素及整体性角度出发,从理论上说明运用教育传播学理论来提高德育教育的实效性问题。     

以提高德育实效性为突破口开创未成年人思想道德建设工作新局面

“育人德为先”，关注德育就是关注了一个人的命运，就是关注了一个民族的未来。从这个意义上说，德育是各项教育的前提。近年来，我局本着抓好“德育实效性”这一理念，在关注“德育实效性”上下工夫，努力开创全市学校德育工作新局面。     

德育：价值教育还是价值观教育

德育就是对学生进行思想、道德教育，主要是对学生进行世界观、人生观和价值观教育。价值观教育是其中的一项重要内客。价值观教育就是要教会学生认识、判断和选择价值理念、价值规范和价值取向的标准和方法。价值教育是一种“规范教育”，是向学生进行特定价值观念、价值规范的灌输。从本质上来说，德育更体现为一种价值观教育：在开放的环境里，如果仅仅是把德育定位在“价值教育”层面上，对学生只是进行某些规范、标准的灌输，必将导致德育实效性的欠缺。德育是一种价值观教育，但并不排斥价值教育．