对一道课本习题的辨析

苏教版普通高中课程标准实验教科书（必修4）“向量的运用”一节选用了一道习题：     

对一道课本习题的再研讨

贵刊2007年第4期文[1]研讨了现行普通高中课程标准实验教科书（人民教育出版社·数学A版）必修4第三章第150页第3题，原题为：[第一段]     

一道课本习题的应用

苏教版普通高中课程标准实验教科书数学必修4第73页习题15：     

对一道课本习题的探究和拓展

人教A版普通高中课程标准实验教科书《数学》必修2的习题4．2,B组第3题是：已知圆x^2＋y^2=4,直线l：Y=x＋b．当为何值时,圆x^2＋y^2=4上恰有3个点到直线都等于1。     

一道课本习题的学习

普通高中课程标准实验教科书[数学]必修4第144页第5题：     

对一道课本习题的探索和反思

普通高中课程标准实验教科书《数学》选修2—1（苏教版）第39页习题2．3（1）第4题：在△ABC中，B（-6，0），C（6，0），直线AB，AC的斜率之积为9/4，求顶点A的轨迹．     

源自一道课本习题的思考与探索

普通高中课程标准实验教科书（人教版）数学必修4第153页有这么一道题： “观察下列各式：     

对“圆锥曲线与方程”两道课本习题的探究

苏教版《普通高中课程标准实验教科书数学选修1-1》第2章“圆锥曲线与方程”有两道习题分别为：     

“3/4”探源——对一道课本习题的研讨

现行普通高中课程标准试验教科书，人民教育出版社（A版）必修4第三章第150页习题3．1B组第3题：[第一段]     

对一道课本习题的探究与拓展

<正>课本是我们教学的第一手资料,其中的多数习题具有较强的代表性,往往蕴含丰富的背景和深厚的内涵,值得广大师生深入的研究.笔者在讲授普通高中课程标准教科书(2019版)《选择性必修2》等差数列章节内容时,     

课本中一道习题的探求与思考

普通高中课程标准实验教科书数学：选修2—1（A版）P62A组第5题是这样说的,如图1,圆O的半径为r,A是圆O外一个定点,P是圆上任意一点,线段4P的垂直平分线Z和直线OP相交于点Q,当点P在圆周上运动时,点Q的轨迹是什么？为什么？     

对一道课本习题的拓广探索

改版后的人教社义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册（2007年3月第3版）,在第4章最后的“拓广探索”栏目下,增设了这样一道题：     

对一道课本习题的探究

人教社全日制普通高级中学教科书(必修)数学第二册(上)复习参考题八第6题: 在椭圆x2/45 y2/20=1上求一点,使它与两个焦点的连线互相垂直.     

对一道课本习题的探究

人教社全日制普通高级中学教科书(必修)数学第二册(上)复习参考题八第6题：     

一道课本习题引发的探究

1原题再现 苏教版高中《数学4》（必修）第51页“探究与拓展”第19题为： 一铁棒欲通过如图1的直角走廊,试回答下列问题：     

值得探究的一道概率习题

普通高中课程标准实验教科书<数学·选修2-3>(人教A版)第68页有如下问题: 某批N件产品的次品率为2%,现从中任意地依次抽取3件进行检验,问:     

值得探究的一道概率习题

普通高中课程标准实验教科书《数学·选修2—3》（人教A版）第68页有如下问题：某批N件产品的次品率为2％,现从中任意地依次抽取3件进行检验,问：     

对一道课本数列习题的探究

《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出:高中新课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动、让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.     

一道课本习题解法的改进

浙教版义务教育课程标准教科书《数学》七年级（上）第131页有这样一道习题：