参与式教学:社会工作应用型人才培养的应然选择

社会工作作为一种传授理念与方法的专业教育,与将学生放在教育教学活动的主体位置的参与式教学有着本质的内在联系,是社会工作教学的应然选择。参与式教学契合社会工作的关于人的潜能、尊严,承担社会责任的理念,同时也契合社会工作教育的自我增权的出发点,是培养社会工作合格人才的有效途径。     

美国顶峰体验课程对社会工作专业实践教学的启示

顶峰体验课程作为美国高校在高年级开设的一种综合性课程,提升了人才培养质量,受到学生、学校和用人单位的好评.将顶峰体验课程引入社会工作专业实践教学,对学生主体意识的培养、专业认同的建立以及知识技能的整合都有重要意义.社会工作实践教学顶峰体验课程的设计应当以项目为核心,凝练教学目标、改革教学手段,重视学生非专业能力的培养.这一课程的引入,还需要完善在教育理念、项目来源、教学团队和评价体系等方面的配套改革.     

社会工作专业核心能力及其培养

作为社会工作教育的出发点和关键点,专业核心能力的建设有助于更新社会工作专业教育的理念与目的、明确社会工作专业教育的课程设置、改革社会工作专业教育的教学过程、促进社会工作专业学生的职业竞争力。因此,需要在构建价值、知识与技巧三位一体的专业核心能力体系基础上,更新社会工作专业核心能力培养的理念,规范核心能力为本的社会工作课程规划,在教学改革中实现核心能力的培养目标。     

“团队-体验式”教学模式在家庭社会工作课程中的运用

“团队—体验式”教学模式强调发挥团队的优势,同时注重教师和学生共同体验、共同参与的一种教学模式。体验式教学基于经验主义学说的观点,引导学生在体验中获取知识,团队式教学是实现体验式教学的必要模式。在家庭社会工作课程教学改革过程中“,团队—体验式”教学组织模式将对社会工作专业教师教学质量、学生实务工作能力的提高起到重要作用。     

参与式教学法与大学生实践能力培养研究——以《社会行政》课程为例

作为社会工作专业大学生必修的方法课程,社会行政对于实践能力具有较高的要求。在课程教学活动中,通过引入案例、课题组团、参加社会实践活动以及运用多媒体手段不仅可以提高学习的积极性和主动性,更有利于培养社会工作学生的专业技术实践能力。     

教学改革在社会工作本科生实务能力培养中的应用研究

<正>社会工作是一门应用型专业,是以实务为导向的专业,主要目标是培养学生的社会工作实务能力,让学生掌握社会工作相关的实务技能。实务能力在学生职业生涯中起着非常重要的作用,社会工作实务能力的培养情况,影响着学生的就业方向和就业效果。文章先分析教学培养设计对本科生社会工作实务能力培养的限制,接着课程设置改革、教学方式改革、专业实习改革等方面,来探讨社会工作本科生实务能力培养的路径,以期丰富社会工作学生实务能培养的路径,提升学生的社会工作专业实务能力,促进学生社会工作相关实务技能的掌握。中国社会工作理论教育已经开展了30多年了,     

高职社会工作专业并行式实践教学探索

社会工作专业强调让学生在实践中掌握和领会理论及操作技巧。结合社会工作专业特点,在个案工作、小组工作、社区工作等社会工作专业主干课程的教学中采用并行式实践教学方式,旨在倡导一种“在行动中学习”的教学理念,让学生在行动中去领会和掌握社会工作的价值观、工作方法和技巧,在行动中成长。     

浅议社会工作专业见习实习的重要作用

社会工作是一门社会认可度不是很高的新兴专业,甚至该专业的学生对其也存在着不正确的认识．社会工作专业的第一次见习实习对于学生自身角色转变有着重要的意义,对学生专业价值观念的培养也起着不可替代的作用,有利于“助人自助”、“平等接纳”等社会工作专业价值理念的树立．     

科研项目驱动下的社会保障专业参与式教学价值思考

实现教学与科研的有机融合一直是高等教育不懈追求的重要目标,大学教学与科研项目的互动是克服传统教学弊病、缓解教师压力和培养学生创新能力的有益举措。社会保障专业的交叉性、应用性较强,具备借助科研项目实现参与式教学改革的先天优势。以科研项目驱动下的社会保障专业参与式教学改革应秉承学生自主参与、辩证处理学研关系以及培养学生实际创造能力的教学宗旨和改革理念。     

贝尔宾团队角色理论下的高校思想政治理论课参与式教学方法

贝尔宾团队角色理论和参与式教学方法在理念上均强调主体参与性,将贝尔宾团队角色理论应用于高校思想政治理论课参与式教学方法中,有助于学生进一步认识自我并对自身职业发展有一个更为准确的定位,有助于激发学生学习的积极性和创造力,有助于教师专业能力的提升,有助于提高思想政治理论课的实效性,有助于从真正意义上提高学生的综合素养及职业发展能力。文章指出,贝尔宾团队角色理论在高校思想政治理论课中应用的关键环节是师生转变理念,主动成为贝尔宾团队中的一员;选取适当教学形式,确定师生角色;有效搭建贝尔宾团队;以团队为平台,促进师生能力共同提升。     

论社会工作教师实践教学能力的培养

社会工作教师的实践教学能力很大程度上决定了学生实践能力培养的水平。以往有关社会工作实践教学的研究主要集中在如何构建实践教学体系、实习教学模式以及实验教学模式等方面,这些是培养学生实践能力的硬条件。但与此同时,在学生实践能力培养的环节中,教师的实践教学能力是不可忽视的软因素。社会工作实践教学主要包括实验教学和实习教师两大方面。当前,社会工作教师在实验教学和实习教学的设计能力、指导能力、反思能力等方面都存在诸多不足。社会工作教师实践教学能力的培养是一项系统工程,保障制度建设是关键,个体能力建设是基础,教学团队建设是辅助,实践基地建设是平台。     

OBE理念下“社区工作”课程的项目化教学实践探索

“社区工作”是社会工作专业的核心课程,是培养应用型社区治理人才的主干课程。该教学研究运用成果导向的教育理念对“社区工作”课程进行项目化教学设计,并提出映射原则、模块化原则、中心化原则及实践化原则的四大实践原则;通过对教学实践成效评估发现,成果导向的项目化教学能有效提升学生的学习动力,取得较好的学习成效,对培养社会工作专业学生的实务应用能力具有重要作用。     

论社会工作教师实践教学能力的培养

社会工作教师的实践教学能力很大程度上决定了学生实践能力培养的水平。以往有关社会工作实践教学的研究主要集中在如何构建实践教学体系、实习教学模式以及实验教学模式等方面,这些是培养学生实践能力的"硬条件"。但与此同时,在学生实践能力培养的环节中,教师的实践教学能力是不可忽视的"软因素"。社会工作实践教学主要包括实验教学和实习教师两大方面。当前,社会工作教师在实验教学和实习教学的设计能力、指导能力、反思能力等方面都存在诸多不足。社会工作教师实践教学能力的培养是一项系统工程,保障制度建设是关键,个体能力建设是基础,教学团队建设是辅助,实践基地建设是平台。     

《青年成长小组》课程的开发和应用研究

专业务实能力是高职院校学生必须具备的基本素质之一,也是高职院校学生在竞争中取胜的重要条件之一。高职院校社会工作专业的实务能力主要体现在专业理念的渗透和专业方法的应用上。《青年成长小组》这一课程巧妙地将素质教育与社会工作的专业学习整合起来,在培养社会工作专业学生的专业理念和专业方法方面有独到而特殊的作用。一、开发这一课程的背景和目的(一)社会背景1.适应市场经济社会的需要建设社会主义市场经济需要综合素质良好的专业人才,而目前高职院校社会工作专业的教学在这个方面存在明显的不足。如学生的自信心不足、心理承受…     

实践育人视域下高校社工专业"服务—学习"人才培养模式探索

当前我国高等教育社会工作人才培养普遍存在目标定位不清、实践教学不足、就业引导偏差的问题.社会工作人才培养目标应该明确定位于行业迫切需要一线应用型专业技术人才以满足社会需求.社会工作专业服务-学习人才培养模式将实践育人贯穿于人才培养的全过程,注重对学生价值理念和实务技能的培养,并在相应的实践教学体系、保障机制及评价方式下,能充分实现社会对社工专业人才的需求.     

基于专业能力培养的水文与水资源工程专业三峡实习教学研究

三峡实习教学是中国地质大学(武汉)水文与水资源工程专业的独立实践教学环节,在专业能力培养中占有极为重要的地位.在三峡实习教学中,树立以培养学生专业能力为中心的教学理念,设计以培养学生专业能力为出发点的教学过程,注重参与实习学生技术能力、思维能力、创新能力、表达能力、团队协作能力和独立工作能力等专业能力的培养,最后取得了良好的教学效果.     

社会工作专业人才培养模式改革初探

文章从课程设置无法满足实际社会需求,轻视专业实习环节使学生专业能力和专业理念难以培养,绝对行政主导的社会工作职业化模式对社会工作发展的阻碍三方面,分析了影响社会工作专业教育进一步发展的主要因素并提出改革建议。     

论实验室对社会工作专业发展的作用

社会工作实验室有助于更好地开展社会工作专业教学,有助于促进学生对社会工作价值理念的理解,有助于促进社会工作的职业化发展。     

《管理学原理》课程参与式教学实践与效果评价

《管理学原理》课程参与式教学有利于学生学习主动性和积极性的提高,有利于学生团队合作精神和创新精神的培养,有利于学生实践能力的培养,有利于学生综合学习能力的开发提高。在《管理学原理》课程参与式教学过程中,应注意差异化引导、团队任务中搭便车现象的解决、考核方式改革的配套和参与式教学效果的评估工作等问题。     

试论社会工作专业价值理念的培育

社会工作专业价值理念是社会工作的核心和灵魂,对社会工作实践起着重要的指导作用。培育学生的社会工作专业价值理念,必须提高思想认识,高度重视这项3-作;加强理论研究,构建完善的社会工作专业价值体系;制定专业守则,把专业价值理念付诸社会工作实践。