教师口语课教学探讨

老师口语课是培养师范生教师职业技能的必修课,在口语教学中教师要以理论为指导,以训练为手段,把培养学生的口语表达能力做为核心。目的,并提出了正确原则和科学的训练方法。     

教师的教学口语探微

教学口语是教师完成教学任务的基本手段，一般具有传授性，启发性、直观性、趣味性和示范性等特点。本探讨了教学口语的特点和类型．阐述了研究教学口语问题的意义以及教学口语的规范化和训练提高方法等有关问题。     

浅谈高师教师口语教学

口语教学是师范生教育的一个重要的基础环节，应该引起老师和学生的高度重视。教师在口语教学中应注意四个方面：帮助学生端正态度；准确定位；在教学中重视生生互动；注重方法。     

《教师口语》课教学初探

交际活动的丰富频繁,对人们口语素质的要求越来越高。在大专院校开设口语课,是培养一代新人文化素质的需要。口语课教学应联系专业实际,贯彻听、说、读、写结合训练的原则,通过各种形式掌握口语知识,提高表达能力。     

OBE理念下高师院校“教师口语”课程教学策略研究

文章针对“教师口语”课程教学中出现的“口语理论素养与实践技能相脱离”,学生“开口难”,不能满足中小学校对教师语言要具备准确性、科学性、流畅性、情感性、形象性、启发性、交流感的需求目标等问题,在OBE理念下,重新审视“教师口语”课程教学,并遵循“清楚聚焦”“扩大机会”“反向设计”等原则,文章提出了几点“教师口语”教学策略,即改变教师课程观,实践“融合教学”,构建“协同教学”模式,重塑课程内容,拓展训练途径,改变评价方式等。     

浅谈教师口语课教学中的美育

教师口语课在培养学生口语表达能力的同时，应结合学科特点实施美育，培养学生对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，从而提高学生美的素养，全面落实素质教育，以适应新时期对人才的需求。     

浅谈教师言语与对外汉语口语教学

教师言语,即教师适当的引导,是提高留学生的开口率,使之更快速、准确地消化理解所学汉语知识、提高汉语口语课堂教学质量的关键。     

谈教师在口语教学中的示范作用

教师口语是一门能力训练课。作为“教练”和“导演”的口语教师自身的示范、表率作用在培养学生普通话能力、朗读能力、一般口语交际能力以及教学教育口语能力等诸多方面，都会发挥巨大的作用。     

高职高专英语课堂口语教学教师角色定位

本文介绍了当前高职高专大学英语口语教学的现状,分析了口语教学存在不足的原因,阐述了英语口语课堂作为绝大多数学生唯一说英语的场所,对教师角色有着它独特的期待。口语教师在教学中应该担当课堂活动的引导者、参与者以及课堂气氛的营造者等角色。     

普通话水平测试与"教师口语"教学如何实现双赢

普通话水平测试培训和“教师口语”课程两者不是舍弃与保留的关系,而应该是水涨船高、相辅相成的关系。如果我们对教师口语课的课时、教材、教法和教学重点进行调整,可以不断提高学生的普通话水平和口语表达能力,从而达到“双赢”效果。     

全科型小学教师培养中的口语教学研究

教师口语这项教育教学技能是师范生毕业后要掌握的教育教学基本技能之一,在全科型小学教师培养中具有非常重要的地位。在全科型小学教师培养中的教师口语教学应注意以学生为主体,以训练为中心,以口语课堂教学为主阵地,以语文活动课程、社会语言实践活动为拓展阵地,突出语言教学的实践性,注重课内课外相结合,构筑多元化的口语能力培养途径。     

语文教学中的口语教学浅探

语文教学应该注重口语教学，培养学生的口语交际能力．教师要从各方面努力让学生有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说，有话巧说。     

有效口语输出对英语口语教学的作用

在英语口语教学中,我们不仅要关注语言的输入内容,更应关注口语的有效输出。从教师的角度来说,以学生的有效口语输出为教学目的,教师的教学内容会更充实,教学效果会更好;此外,学习者的有效口语输出会成为教师评价其教学效果的有效材料,从而对教师的口语教学具有指导性的意义。从学习者自身的角度来说,有效的口语输出能够强化学习者对语言输入材料的掌握;对于课堂上的其他学习者来说,有效的语言输出起到了良好的示范作用,因此成为新的语言输入材料,从而为他们有效的口语输出活动起到了推动作用。因此,在英语口语教学中,教师应特别关注学习者的有效口语输出。     

高师教师口语课现状与教学改革

《师范院校教师口语课程标准》实施以来，高师的教师口语课已初具规模，但现状不容乐观，尚需在教学内容、方法、手段、考核、师资和教材编写等方面进行改革。     

对外汉语口语教学中的几条原则

口语教学在对外汉语教学中占有重要地位,本文探讨了对外汉语口语教学中的五条原则:强化语音语调练习;注重培养交际能力与成段表达能力;运用"i 1"输入策略;多种教学手段并用;正确适时地导入目的语国家的文化.并从理论和实践上证明这些原则的可行性.     

Differences between Spoken Language and Written Language and Their Influence in English Teaching

Spoken language and written language serve different functions in communication.It’s necessary for English teachers to know the differences between them in order to teach effectively.This thesis analyzes the differences between spoken language and written language in four respects and their influence in English teaching.     

动态评估在外语口语教学中的应用研究综述

在心理学和普通教育领域,动态评估的研究硕果累累,但在外语教育领域,尤其是外语口语教学中,则刚刚起步.本文概述了动态评估的发展过程,总结了其在国内外外语教学,尤其是口语教学中的应用现状,以期为动态评估在我国外语教学特别是口语教学中的应用提供借鉴.     

口语审美化教学的基本原则

语文口语审美化教学,是指经过美学加工的口语教学。它是美学原理在口语教学中的渗入和具体运用。具体地说,口语审美化教学是教师按照口语的审美要求,充分挖掘口语施教媒介的审美因素,向学生施加审美影响,从而开启其内在情智、创造美的口语的一种最优化教学。口语审美化教学应该遵循主体性原则、语言美和心灵美统一的原则、情感性原则、个性特征原则、直觉思维原则和综合性原则。     

浅谈教师口语的表达艺术

为了克服教师口语表达中存在的问题，把新课程改革的意图落到实处，达到理想的教育教学效果，教师要在口语表达的艺术上下工夫，力争做到口语表达的“甜”、“准”、“美”、“巧”。