高中历史新课程学习测评(专题三之三)

一、选择题:在每小题所列的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.下列口号中最能体现五四运动性质的是()“A.外争国权,内惩国贼”“B.废除一切不平等条约”“C.废除二十一条”“D.拒绝在和约上签字”“2.五四运动带着辛亥革命不曾有的姿态”。这种“不曾有的姿态”主要指的是()A.有无产阶级先进政党的正确领导B.受俄国十月社会主义革命的直接影响C.具有彻底的反帝反封建革命斗争特点D.工人阶级起了主力军的作用3.五四运动后,马克思主义传播的最大特点是()A.主要在知识分子中传播B.主要在工人中传播C.马克思主义与工人运动相结合D.…     

高中历史新课程学习指导(专题三之二)

教育部《普通高中历史课程标准(实验)》必修课程历史(Ⅰ)内容标准:3.近代中国的民主革命(2)简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。学习目标:知识与能力:说出武昌起义爆发的原因、过程;说出南京临时政府的成立及措施;分析《临时约法》的性质和意义;说出袁世凯篡夺革命果实的原因;归纳辛亥革命的历史意义。过程与方法:通过对辛亥革命原因、过程和意义的学习,掌握分析、归纳、概括历史事物的方法。学会运用各种资料,包括文字资料、地图、古代文物图像来分析历史现象,认识历史事物。学会运用观察法、讨论法、…     

高中历史新课程学习指导(专题三之一)

教育部《普通高中历史课程标准(实验)》必修课程历史(Ⅰ)内容标准:3.近代中国的民主革命(1)了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。学习目标:知识与能力:说出能够反映太平天国作用和局限性的主要史实,具体包括起义爆发原因、过程中的重要代表、作用和影响等。过程与方法:通过对太平天国运动的学习,掌握分析、归纳历史事物的方法。学会运用各种资料,包括文字资料、地图、古代文物图像来分析历史现象,认识历史事物。学会运用观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题。情感、态度与价值观:在学习过程…     

高中历史新课程学习测评(专题三之一)

一、选择题:在每小题所列的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.太平天国运动兴起的最主要原因是()A.阶级矛盾激化B.民族矛盾出现C.自然灾害D.吏治腐败2.洪秀全创立的拜上帝教的思想来源是()①西方基督教②中国民间宗教③达尔文的进化论④西方民主思想A.①②③B.②③④C.①②D.③④3.太平天国同清政府形成对峙局面的标志是()A.金田起义B.永安建制C.攻克武汉三镇D.定都天京4.太平天国进入军事上的全盛时期的标志是()A.定都天京B.控制安徽、江西C.天京破围战斗胜利D.北伐的展开5.《天朝田亩制度》中有关“分田”的各种表述的实质…     

高中历史新课程学习测评(专题三之二)

一、选择题:在每小题所列的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.资产阶级民主革命兴起的背景不包括()A.清政府反动卖国本质的暴露B.中国民族资本主义的发展C.西方列强支持中国民主革命D.中华民族危机空前严重2.下列资产阶级革命团体中,成立时间最早的是()A.兴中会B.华兴会C.光复会D.日知会3.中国同盟会成立的地点是()A.檀香山B.长沙C.上海D.东京4.孙中山称黄花岗起义“与武昌革命之役并寿”,主要是因为()A.它是武昌起义前规模最大的一次武装起义B.它是孙中山、黄兴直接领导的C.革命党人表现了视死如归的英雄气概D.它鼓舞了全国…     

高中历史新课程单元学习测评(专题三)

一、选择题1.太平天国定都天京的政治意义在于()A.太平天国有了稳定的根据地B.太平天国初步具备了立国规模C.标志着太平天国运动达到最高峰D.武装建立起与清政府对峙的政权《2.天朝田亩制度》中绝对平均分配方案无法实现的根本原因是()A.当时军事斗争紧张,客观环境不利于实施B.中外反动势力日趋勾结,敌我力量悬殊C.违背了农民小生产者、小私有者的本性D.民族资本主义的发展使其失去了时机3.下列对《资政新篇》的评价,不·正··确的是()A.是太平天国革命实践的产物B.是先进的中国人向西方寻求真理的结果C.具有鲜明的资本主义色彩D.不能…     

高中历史新课程学习指导(专题一之四)

教育部《普通高中历史课程标准(实验)》必修课程历史(Ⅰ)内容标准:1.古代中国的政治制度(4)了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。学习目标:知识与能力:宰相制度的废除:废行省,设三司;废丞相,权分六部。内阁的设立:内阁制的创立和发展。君主专制制度的顶峰:清初政治制度的变化;军机处的设置及影响。了解在近代化浪潮中清政府进行政治改革的目的、内容和实质。过程与方法:了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实,认识到这是中国专制时代晚期政治形态的新变化。通过对明清皇权与以往各朝代皇权不同特…     

高中历史新课程学习测评(专题一小结)

一、选择题(本大题共20小题,每小题2.5分,共50分)1.判断原始社会后期出现贫富分化的主要依据是()A.史书中的记载B.出土陶器上的符号C.一些原始墓葬中随葬品的悬殊D.原始居住区中房屋的高低2.使周朝巩固了统治、扩大了疆域的制度是()A.禅让制B.王位世袭制C.分封制D.宗法制3.“元元黎民,得免于战国。”(《汉书》)该文表明班固认为秦统一的意义是()A.使人民脱离了诸侯国的统治B.为我国长期统一奠定了基础C.建立了第一个统一的多民族国家D.使人民有了从事生产的安定环境4.从“焚书坑儒”到“挟书律”反映出的历史趋势是()A.封建制代替了奴…     

结构力学 学习指导(三)

1.理解矩阵位移法的基本思路。 2.理解单元分析的主要目标,掌握单元刚度矩阵的建立方法,熟悉单元刚度矩阵的物理意义,以及它的三个特性。能够根据杆端不同的约束写出相应的单元刚度矩阵。     

新课程学习方式专题之三 大班额条件下的合作学习

随着合作能力在现代人基本素质中地位的凸显,合作学习为世界各国的班级教学广泛采纳。但是对于中国而言,合作学习却无疑是一种“舶来品”。在西方发达国家的土壤中诞生的合作学习及其一整套理论和技术能不能在中国国情下找到立足点,一直是教师在实践中疑虑的问题。其中,最明显的背景差异就是班额悬殊。30人和50人绝对不是同一个概念。我们首先需要解决的是,重新思考四五十人乃至五六十人的大班额条件下合作学习的内涵,正视大班额带来的种种问题。惟其如此,合作学习才能够成为真正为我们所用的学习方式乃至生活方式。新课程理念才能在这样一个个实质性的变化中深深扎根于中国大地。     

高中历史新课程学习提纲

高中历史新课标教材是按照专题史体例编排的。为便于学习与复习，有必要从通史角度梳理线索。形成清晰的知识结构。因此，笔者参照课标、课标教材及一些复习辅导资料，编写了《高中历史新课程学习提纲》。本提纲采用表格形式．以通史为纵线，政治、经济、文化三大模块内容为横线．以达到一目了然、方便师生学习及复习的目的。     

电工技术学习指导(三)

电工技术课程第二部分“电工技术”考试范围从第七章变压器到第十二章电工仪表。与课程的第一部分相比,这部分内容各章间的独立性强,便于对各章难点分别突破;但要求掌握的基本概念的范围比第一部     

用新课程理念指导高中历史课堂教学

正随着新课程改革的推进,高中历史教学不但要注重学生的独立性和自主性,而且要引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。教师要创设丰富的历史教学情境,积极营造宽松、和谐、促人思考的课堂教学氛围,使学生的历史学习成为一个主动建构的过程,而不是将知识硬"塞"给学生。这就意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为,意味着课堂教学必须发生一种结构和性质的变化。     

高中历史综合训练(三)

Jr>一日〕一问〕一歹》一一>一一>一回二一下二一阿二一歹二一歹二一r二一r二〔问二旨rH————_————___。。_______。_.一、选择回（本大回共28小回.每小回二.5分,共42C.封建制度腐朽动农民极端贫困分。在每小回所列出的四个选项申,只有一项是符合9、下列人物,提倡在不损害民族利益的前提下引自B要求的。》进外资的是（）1、“尧知子丹朱之不肖,不足投天下,于是乃权授A.魏源B.郑观应C.张春D.周学熙舜。授舜,则天下得其利而丹朱病;授丹朱,则天下病10、19世纪中期,沙俄侵华主要采取了扩张领土的而丹朱得其利。尧日:‘终不以天下之病…     

新课程学习方式专题之一 合作学习的基本理念(二)

辩证唯物主义认为,交往是人的基本存在方式之一,是个性形成和活动的因素。学校作为一个社会性群体,师生间、生生间的社会交往能够促进学生更好地适应社会,特别是生活在学校群体中的学生更需要交往,因为:同学提供的经验,通常容易被接受;同学间的交往活动,能使学生理解社会角色规范,有效地培养规范意识、任务意识、合作意识、责任感及团结合作精神;同学间的交往,还可以使学生产生群体的归属感、认同感,学会正确认识自己和评价他人,尤其是在独生子女的特殊环境中,更有助于克服以自我为中心的倾向,培养自尊、自信、自强、自立的自我意识和合群、…     

高中历史综合训练(三)

一、选择题:本大题20小题,每小题消减大半,去年棉花容大鄙忻本。”上述材1.5分,共30分。在每小题列出的四个选项料实质上反映的是;（）中,只有一项是符合题目要jjt的。A.松太地区的棉纺织业水平下降2.《春秋公羊传》载“初税亩。初者何?B.中国民族资本主义开始产生始也。税亩者何?履亩而税也。”导致这一C.家庭手工业在外国商品冲击下破产现象出现的根本原m是;（）D.中国棉纺织品价格下跌八。并田制瓦解B。铁农具使用6.洋务派与顽固派的主要分歧在于;C.私田开垦增多（）D.斩的剥削方式产生八.维护清朝统洽2。下列西晋统一短暂的挤因素中,…     

浅析高中历史新课程实施的专题式教学

高中历史新课程专题式教学内容新颖而丰富,注重学习过程和学习方法,有利于学生思维能力的培养。有利于学生健全人格的培养．有利于造就现代社会的合格公民。对历史课程目标的达成具有明显优势。     

“学习方法指导”系列“思维”(之三)

六、求源思维法相传,刘备、关羽、张飞三人在桃园结义时讲定,以一树为据确定排行。张飞性急,想做老大,凭其勇武,一纵身窜到了树尖。关羽忠厚只想做个老二,略作攀登后骑在树杈上。刘备从从容容往树下一坐,抬头问:“二位,请问树从哪儿长起的?”关、张答道:“当然从根上。”“那么,这个老大该是谁的?”张飞口服心服,甘推刘备作老大。刘备来用的就是求源思维。百尺高台起于垒土,万里江河必有源头。许多问题用其它方法不能解决时,从它的根源上进行探究,往往能有新的思路展现。各类史书、志书,“五角丛书”《中国姓氏寻根》,德国的《艺术的起源》等都是求源思维类书。美国前些年的寻根热,中国近年来文学界的寻根文学也都是求源思维的展拓。语文中,对于一些字词,可用追根求源的方法来了解它的本义。例如:“主”字为什么有“主人”、“财权的所有者”、“最重要的”等义项呢?经查可知,“主”的本义就是火把,也就是“炷”的本字。在远古时代,火在人类生活     

三见徐向洋(之三)

一个月后,我来到了淮安。火车到达淮安站的时候已经晚上,徐向洋和他的太太李燕老师直接把我接到了学校。我们坐在学校的会议室里,他把值夜班的两位老师叫上来加入了我们的谈话。因为是周末,校园里很安静,听不到任何动静。值班的老师告诉我,只有五六十名学生在校,大队人马还在