当前我国高等教育中的产业化矛盾分析

一、如何认识当前我国高等教育中的突出矛盾1.高校扩大招生与毕业生就业困难的矛盾。随着高校从1999年连续三年扩招,使我国高等教育在校学生人数增长很快。1999年我国高校普通本、专科招生159.68万人,比上年增加51.68万,增长47.7%;2000年继续扩招,高等教育招生人数大幅度增加,共招生220.61万人,增长38.16%;2001年高等教育的招生规模继续快速增加,普通高等教育招生286.26万人,比上年增加47.65万,增长21.67%;2002年共招320.5万人,比上年增长19.46%(资料来源:1998至2001年教育事业统计公报和教育部学生司有关文件)。通过几年的扩招政策,造成的…     

中共十六届四中全会以来“三农”政策解析——以支农惠农为视角

2004年以来以胡铸涛为首的新一届党中央、国务院出台了一系列支农惠农政策,财政经费的逐年加大投入,农业税的减免,七项惠农政策,家电下乡,农村免费义务教育,新型农村合作医疗以及新型农村养老保险等政策的推出使我国农民的生活水平有了很大的提高。2004年至2011年中央下发的八个以指导＂三农＂工作为中心的中央一号文件从不同的角度对新一届党中央的支农惠农政策作了新的规定。对这八个中央一号文件的学习和解读有助于人们对中央惠农政策的理解,并增加人们执行党的政策的自学性。     

从NSC5429/5文件看艾森豪威尔政府东南亚政策

日内瓦会议后,美国就远东政策出台了一系列NSC5429文件,其中NSC5429/5文件被确定为美国对远东政策的最终文件.这一系列文件的最大特点就是"遏制中国"成为美国远东政策的指导思想.本文以NSC5429系列文件为核心,论述艾森豪威尔政府东南亚政策的内容及特点.     

挑战自我 展示风采——2012年4月试题大赛主观题集锦

1.2012年中央一号文件指出,坚持不懈加强农田水利建设,继续增加中央财政小型农田水利设施建设补助专项资金,实现小型农田水利重点县建设基本覆盖农业大县。阅读材料,回答问题。     

改革开放后我国关于“三农”问题的8个“一号文件”

1982年1月,中共中央、国务院发出第一个关于“三农”问题的文件,文件明确指出包产到户、包干到户或大包干都是社会主义生产责任制,同时还说明它不同于合作化以前的小私有的个体经济,而是社会主义农业经济的组成部分。1983年1月,第二个“一号文件”《当前农村经济政策的若干问题》正式颁布。文件从理论上说明了家庭联产承包责任制是在党的领导下中国农民的伟大创造,是马克思主义农业合作化理论在我国实践中的新发展。1984年1月,第三个“一号文件”《关于一九八四年农村工作的通知》发出。文件强调要继续稳定和完善联产承包责任制,规定土地承…     

战后初期美国南亚政策探析

战后初期美国的南亚政策,从全球冷战的视角出发,采取了倚重英国的策略,希望其在南亚事务中继续发挥积极作用。NSC98／1号文件的出台,标志着美国南亚政策的正式形成。美国从国家安全、市场和资源等视角出发,把南亚纳入其全球战略棋局。但这一时期美国全球战略的重点是欧洲和东亚,南亚并不具有优先性。     

新时代高等教育评价改革政策工具研究

当前已有多份旨在贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的政策文件出台,为了切实推进改革,有必要从组织行为学及政策工具理论的视角对这些政策文件的有效性进行研究。分析高等教育领域贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的四份政策文件的政策工具,结果显示政策文件中权威及象征和劝诫工具使用过溢,激励、能力、学习工具使用不足,这和高等教育评价改革的真问题不匹配,并有压抑政策执行者积极性、使评价局限于象征性评价及阻碍质量文化建设等消极影响。未来的高等教育评价改革政策制定需重视高校主体地位,避免过度依赖权威及象征和劝诫工具,加大对激励、能力、学习工具的使用,以提高教育评价改革实效。     

职业农民培育政策的聚焦点、价值取向及发展趋势——基于中央一号文件(2004—2021年)的文本分析

职业农民是现代农业发展的主导力量,基于2004—2021年中央一号文件的政策文本分析,我国职业农民培育经历了传统农民向新型农民过渡阶段、现代农业经营主体培育阶段和探索新型农民职业化阶段.连续18年的中央一号文件关于职业农民培育的政策主要聚焦于培育机制、培育载体、职业农民队伍构成、培育的财政支持以及职业农民后备人才培养等方面,政策价值取向也从工具取向演化为个体层面的文化、技能、经营取向和国家层面的政治、经济、社会取向共同构成的多元综合取向.未来职业农民培育政策可能在职业农民制度体系建设、培育主体多元化发展、职业农民角色多重性、农村创新创业及科技农业发展等方面继续发力.     

中国和非洲的友好关系

[背景材料] 2006年1月12日,中国政府正式发表《中国对非洲政策文件》。这是中国政府首次发表对非洲的政策文件,旨在宣示中国对非政策的目标及措施,规划今后一段时期双方在各领域的合作,推动中非关系长期稳定发展、互利合作不断迈上新的台阶。     

全场景：区域教育质量管理的工作界面

一、缘起：“政策理性”与“教育现场”的博弈 不少人认为,区域教育质量管理不同于学校的教育质量管理,应该更加宏观．建基于政策文件和理性思考,而不是具体的教育现场。果真如此吗？在对区域教育质量管理现状的审视中,我们发现．基于政策文件和理性思考,忽视教育现场的管理至少有四种毛病：一是“隔靴搔痒”,所制定的政策文件出发点也许是好的。     

对我国继续工程教育政策的研究与建议

教育作为政府提供的一种公共产品,有很强的社会性。教育的政策、投入以及规划对教育的发展起举足轻重的作用。以我国继续工程教育法规建设的历程为主线,从政府职能、市场规律、经费管理、法律保障等角度进行分析,对我国继续工程教育政策和政策出台后对工程技术人员继续教育的影响进行深入分析,提出对我国继续工程教育政策的建议。     

我国乡村旅游政策走向研究——基于中央一号文件的文本分析

中央一号文件中多次提及发展乡村旅游是乡村振兴的重要手段。本研究使用文本分析方法对中央一号文件政策文本进行解析,从产品产业、设施建设、扶持政策、投资渠道以及用地政策等方面梳理政策走向,进而对乡村旅游在解决“三农”问题中所产生的经济效益、社会效益、环境效益进行分析,以期为乡村旅游相关政策制定提供参考。     

中国职业教育信息化政策文本分析

分析职业教育信息化政策,对于建设现代职教体系有着至关重要的意义。以文件计量分析、政策文本分析为分析框架,分析近年来我国职业教育信息化政策的内容。研究发现,国家对于职业教育信息化加愈加重视,且层次逐步加深,但对职业教育信息化社会功能的把握仍有待提升。各级部门应当严格把控政策的文件形式,各省信息化政策内容要因地制宜。     

群策群力开创广东省高等教育评估事业发展新局面——访广东省教育厅副厅长魏中林

广东高等教育评估事业经过20多年的发展与实践,已经形成了院校资质评估、水平评估、选优评估三类系统的高等教育外部质量保障体系,对保障我省高等教育质量、促进我省高等教育健康发展发挥了不可忽视的作用.在广东省教育事业发展第十二个五年规划实施1周年之际,总结反思高等教育评估事业发展之路非常必要.为此,广东省教育研究院教育评估室会同广东教育杂志社,专访广东省教育厅副厅长魏中林,请他与我们一同回顾广东高等教育评估事业发展历程,谈一谈对广东高等教育评估事业发展的展望. 一、高等教育评估的制度化建设历程 采访人:为规范高等教育评估工作,国家教委于1990年颁发《普通高等学校教育评估暂行规定》.新世纪以来,国家和省在高等教育评估方面出台了哪些相关文件,这些文件起到什么作用?对广东高等教育评估工作的开展产生了怎样的影响? 魏中林:《普通高等学校教育评估暂行规定》是我国第一个关于高等教育评估的规范性文件,它对推进高等教育评估的法制化建设有着十分重要的作用.2000年以后国家和各省(自治区、直辖市)继续推进高等教育评估的法制化建设,相关政策可见于国家和省重要政策文件和教育评估的专门文件,如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家教育事业发展"十二五"规划》、《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《广东省教育发展"十二五"规划》等等.国家层面的政策文件对广东省高等教育评估的制度化建设发挥了引领作用.国家和省的高等教育评估政策文件一方面推动了广东省高等教育评估的制度化建设,另一方面使广东高等教育评估活动走向规范,促进了高等教育评估活动有序发展.     

略论继续教育的人本内涵

在八十年代早期．中国的继续教育活动主要是围绕着理工类的工程技术人员开展的。当时成立的“中国继续工程教育协会”应该算是我国继续教育的一个重要发端。八十年代中后期继续教育这一概念开始见诸于政策制定部分所颁发的相关文件当中．而到了九十年代以后，由于实际上的需要，继续教育的实践活动如火如荼地开展起来。国家也给予继续教育相当的重视，在法律上，在重要的政策性文件当中，都强调了继续教育的重要性。     

从《办法》到《规定》:职业学校学生实习管理政策演变的研究——基于教育部2007年和2016年两份文件

实习是职业学校专业课程体系中最重要的一门实践课程,又是实施难度最大的课程,教育部等多部门先后于2007年和2016年印发关于职业学校学生实习管理的文件。以这两个政策文本为研究对象,通过对实习管理政策制定的背景及政策文本的比较研究,梳理实习管理政策的演变并对落实2016年文件提出若干建议。     

再吃一颗定心丸

2004年的中央一号文件,果然让农民吃了一颗定心丸:粮食增产,农民增收,国家对种粮农民的各种扶持政策让农民得到了实惠。高兴之余,头脑不能发热,因为去年虽然粮食增产较多,但只是恢复性的,仍然存在缺口;而今年农民种粮赚钱也面临着生产资料涨钱、再提高粮价不容易的矛盾。所以今年增产增收困难依然不小。好在2005年的中央一号文件,还是锁定“三农”工作,其五大政策亮点是:免农业税范围扩大,牧区试点取消牧业税;继续补贴种粮农民,良种农机补贴加大;产粮县乡如有困难,中央财政奖励补助;粮食安全人人有责,产销挂钩各得其利;农民兴办小水利,政府…     

近十五年我国职业教育政策文本计量分析研究

该文借助北大法律信息网这一大型法律法规数据库,获取1997年至2011年15年间由中央发布的239份文件和由部分地方政府发布的152份文件,从文件发布时间、发布单位、文件主题词、文件被引用频次等方面进行政策文本计量分析。通过对政策繁荣这一时期的职业教育政策文本的系统定量分析,可从宏观上把握我国职业教育政策的一些基本特点,从而丰富我们对职业教育政策的基本认识。     

我国继续工程教育政策研究分析

我国从20世纪80年代初引入"继续教育"的概念,到现在逐步形成一套比较完善的规章制度,经历长时间的探索和发展。以我国继续工程教育法规建设的历程为主线,对我国继续工程教育政策的发展进行梳理和研究,分析了我国继续工程教育政策的特征、表现形式、执行要点和内容特点,以及我国继续工程教育政策的作用,以期促进我国继续工程教育政策的进一步发展和完善,培养出更多的创造型专业技术人才。     

新高考改革背景下等级赋分制政策研究

自2014年新高考改革正式启动以来,各省陆续采用等级赋分制进行高考计分,而等级赋分制直接影响选考制度的实施效果,进而影响新高考的改革质量。运用文本分析法对我国21个省市的60份等级赋分制相关政策文件进行分析研究,其结果表明,各省市等级赋分制的相关政策文件在发布、实施的过程中存在下述问题：政策调整不及时;高考改革政策数量繁多而缺乏等级赋分制专项政策;实践先于政策出台;政策工具使用单一。这些问题不利于等级赋分制的优化发展以及新高考的平稳推进。为此,教育主管部门应该及时调整并完善政策文件,尽快出台等级赋分制专项政策,对政策工具的使用进行优化组合,促进等级赋分制的合理完善,以推动新高考改革实践的良性发展。