识字教学的新探索

小学语文长期不能摆脱费时低效的困扰，与小学低年级识字量不足有直接关系。为增加低年级的识字量，近年来，我们进行了一些新的探索，主要是： 一、向改革要时间 增加识字量应以不加重学生的课业负担为前提。为此，我们进行了三项改革： １．改革拼音教学。拼音教学采取声、韵、拼适当集中的方法。先集中教声母，再教韵母。教学韵母时，利用单韵母、复韵母、鼻韵母间的内在联系，让学生根据单韵母的发音方法，推断复韵母的发音，顺利解决了像ｉｕ－ｕｉ等韵母的混淆。在教韵母的过程中教拼读方法和ｕ上两点的省略。拼读方法先教两拼，后教…     

快乐识字新探索

快乐识字教学实验,是一批工作在教学第一线的中、小学教师和专业语文工作者依据现代教学论和儿童心理学,借鉴全国各地多年来教学经验而推出的趣味横生、特点鲜明的一项教研成果。快乐识字指导突出童趣,讲究思想性、科学性,把识字化抽象为具体、化枯燥为生动。使学生在单位时间里,字识得多、认得快、记得牢,既减轻负担,又能提高教学质量。     

幼儿识字教育的新探索

合作学习是新课改所倡导的一种新的学习方式,有利于培优转差,促进学生的全面发展和学生的主动发展。     

多形式 多方法 多渠道——低年级识字教学新探索

一、根据要求,因“字”施教新课标要求,识字教学要“识写分开”,因此我们对要求认识的字和要求写会的字在教学上要各有侧重。     

多形式 多方法 多渠道——低年级识字教学新探索

一、根据要求，因“宇”施教新课标要求，识字教学要“识写分开”，因此我们对要求认识的字和要求写会的字在教学上要各有侧重。1．以读代写，轻松认识“会认”的字。教学认识的字主要是让学生借助拼音读准字音，并用多种教学手段检查字音的掌握情况，如开火车读、小组抢读、找朋友游戏（找出相对应的字和拼音）等。     

识字教学

一、小学识字教学有哪些具体要求?小学识字教学是要教会学生识字方法,培养识字能力,使学生掌握汉字的音、形、义,为阅读和写作打下基础。具体要求是:1.识字数量。小学语文教学大纲规定,学生要学会常用汉字3000个左右。这个识字量在教材中的安排是:一年级700字,二年     

作文教学新探索

写文章,第一要解决的是,不是审题,不是构思,不是行文,不是语言,而是巧妇难为无米之炊的米,写作教学必须帮助学生解决内容,之后才谈得上技术。前苏联教育家赞柯夫也指出:决定一篇作文教学要从内容入手,这是一条重要的教学规律。技术是有了充足的内容之后,作者想写好,想与众不同地表达,才出现的一种自觉要求,离开这种自觉的要求,技术就沦为没有生命的木乃伊。     

目标教学新探索

在全面实施素质教育的背景下,全国开展了十多年的“目标教学”面临新的挑战。本提出了目标的理念,构建了素质教育教学目标分类体系,探索了素质教育目标教学模式,给出了素质教育目标教学评价示例,为素质教育的目标教学提供了新的理论增长点和工作着力点。     

教学设计新探索

语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道.     

高中历史教学新探索

教师在课堂教学过程中会采用各种各样的教学方法,以达到让学生乐知、好知、学以致用的目的。作者通过多年的教学经验,并结合新课程的特点以及学生的实际情况,改革传统的教学模式,创造了一些新的教学方法,以求抛砖引玉。     

作文教学新探索

“学生的语文学得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度”（黄光硕语）,可见作文教学是语文教学的重要组成部分,但也是语文教学的一个老大难问题。作文课本应是学生随心所欲地倾泄自己真情实感的美的享受课,却成了学生的头疼课。有的学生为了应付考试背习作;有的为了完成任务,胡编乱造,假话套话一大堆;有的甚至到作文书上一抄了事……而老师呢？写作教学上太急功近利。     

目标教学新探索

<目标教学新论>一书,是广西教育学院教研部10年来进行目标教学实验研究的理论探讨的结晶.书名之所以定为"新论",我想,一是因为本书概括了广西广大中小学教师在实施目标教学中的许多新鲜经验;另一方面,更为重要的是,本书对当前教学改革面临的新问题进行了探讨.这些新问题,当然也是目标教学面临的新问题.对这些新问题的探讨,我以为是非常有意义的,很可能由此开了目标教学实验的新生面,同时对现实的教学实践也会产生深远的影响.     

目标教学新探索

《目标教学新论》一书，是广西教育学院教研部10年来进行目标教学实验研究的理论探讨的结晶。书名之所以定为“新论”，我想，一是因为本书概括了广西广大中小学教师在实施目标教学中的许多新鲜经验；另一方面，更为重要的是，本书对当前教学改革面临的新问题进行了探讨。这些新问题，当然也是目标教学面临的新问题。对这些新问题的探讨，我以为是非常有意义的，很可能由此开了目标教学实验的新生面，同时对现实的教学实践也会产生深远的影响。教学改革的新课题纷然杂陈，不胜枚举，集中于一点，是如何在教学中发挥学生主体性的问题，是教学…     

中学化学教学新探索

通过对重庆市几所乡镇中学的教学调查,就该地区化学教学现状进行了多方面的分析。调查表明影响中学化学教学主要是：教学方法比较陈旧,缺少创新、教师的思想观念、以及实验设施等方面;并提出相对应的对策,为中学化学教学提供参考。     

目标教学新探索

在全面实施素质教育的背景下,全国开展了十多年的“目标教学”面临新的挑战。本文提出了目标教学的理念,构建了素质教育教学目标分类体系,探索了素质教育目标教学模式,给出了素质教育目标教学评价示例。为素质教育的目标教学提供了新的理论增长点和工作着力点。     

高中历史教学新探索

不同的教学方案不但有助于向学生传授知识,而且能拓宽学生得知识的信息渠道,使课堂教学较轻松愉快。作者就高中历史教学的教学法进行了分析探讨。     

优化识字教学 提高识字兴趣

在小学语文的识字教学中，笔者采用了指导归类识字、趣味识字，符合学生的特点，鼓励自学，开展合作学习，激励内在的动力，增强小学生识字的自信心，达到提高兴趣的目的．     

运用识字方法 优化识字教学

识字是阅读和表达的基础，但字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节。人们一直在探索学生准确而牢固地识记字的音、形、义，并形成一定的识字能力的最佳途径。实践证明。针对学生识字的特点和所要识的字的特点，灵活地采用或并用多种识字方法，在识字教学中是一种行之有效的方法。     

科学识字与识字教学规律

识字教学既要遵循教学的普遍规律,又要遵循识字教学的特殊规律,这才是科学识字。