From the Workplace to Academia: Nontraditional Students and the Relevance of Workplace Experience in Technical Writing Pedagogy

In this study, I compared initial drafts of job application cover letters by nontraditional students in an introductory professional writing course with those by traditional students to determine if prior workplace experience improves rhetorical adaptability in students' writing. Although one might expect nontraditional students to display more rhetorical adaptability, this study reveals no difference. These results suggest that minor changes in pedagogy may help nontraditional students use their workplace experience to improve workplace-oriented writing in the classroom.     

职业技术学院学生英语学习策略的调查研究

在对杭州市的高职学生的英语学习策略运用情况做了大型问卷调查的基础上,通过SPSS软件进行数据统计,分析了职业技术学院学生的英语学习策略的运用情况和特征,这可为英语教学提供相关参考。     

美国高等教育“非传统学生”:问题与对策

随着社会经济发展方式、人口年龄结构和人们生活方式的变化,美国高等教育在校学生构成也发生了新的变化,非传统学生问题日益凸显。如何满足这些年龄各异、来自不同行业、具有不同经济、文化、教育背景的非传统学生多元化的教育需求,增加其均等入学机会,消除其学习障碍,提高其学业持久性,对于美国高等教育来说仍然是一场挑战。     

高职学生英语自主性学习指导研究--以浙江同济科技职业学院为例

学生的自主性学习能力的培养是学生学习的基础。面对高职学生和他们英语学习的实际状况,学校和老师都要根据学生学习的实际和目前的学习环境,利用网络资源,加强第一课堂的教学,积极开展课内学习、课外学习和语言实践的互动,积极培养他们的自主学习的兴趣和能力。     

基于FCL模型的师范生教学实践性知识学习共同体研究

为了改变当前高等师范教育中师范生教学实践性知识获得的单一、线性模式,构建了基于FCL模型的师范生教学实践性知识学习共同体。通过为期半年的实验研究发现,基于FCL模型的师范生教学实践性知识学习共同体能够有助于师范生更好地获得教学实践性知识,尤其是教学设计性知识,但尚不能提高师范生教学技能和灵活性。同时研究表明,师范生完成优质的课堂教学设计能够有助于提升课堂教学实施能力。     

中专生英语学习动机调查及措施

外语学习动机是推动外语学习的积极内部因素。本文通过问卷调查、访谈和观察等方法,对中专生英语学习动机的目的、强度、愿望和态度进行调查,并对得出的数据进行分析,进而提出培养和提高中专生英语学习动机的教学措施。     

基于虚拟学习社区的成人学员学习研究

虚拟学习社区现已成为人们学习的主要平台之一。基于虚拟学习社区的特征,成人学员利用虚拟学习社区进行学习将更加有效。其中,要以其自主性为前提,以知识共享为核心,以交互学习为主渠道,使其学习有效进行。     

虚拟学习社区培育与发展研究

随着计算机网络技术的飞速发展,技术支持下的学习社区在教学实践中已得到了普及和推广,学习社区的培育和发展自然成为了教学实践中有待研究的课题。对技术支持下取得显著成效的学习社区进行透视,并从社会学、教育学、技术学以及生态学这4个维度出发,对技术支持下学习社区的培育与发展提出相关策略,旨在为学习社区在教学实践中的深入应用提供指导。     

技术知识建构视阈下职业院校学生学习范式的转向

在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上,以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点,提出了技术知识建构的独特规律：情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此,职业院校学生应在“情境”中学,体会知识意义;在“工作”中学,体验任务逻辑;在“团队”中学,体味视阈融合;在“反思”中学,体悟理实整合。     

论硕士生培养模式改革:非正式学习的视角

非正式学习是非结构化的、目的模糊的、情境性的、自主的学习方式,研究生的主要学习形态是非正式学习。从该角度来思考,硕士研究生的培养既要注重增强学生学习的自我效能感,传授给他们非正式学习的方法,培养他们自主学习的能力与习惯,还要促进他们情感与道德的发展,并注意构建学习共同体。     

体育教育专业学生术科学习的行为与特征

针对体育教育专业学生学习过程中出现的情况和存在的问题,文章采用问卷调查等方法进行了调查与分析,了解到学生在术科学习过程中动态与静态的信息,分析了学生术科学习过程中的认知特征与学习习惯,并就如何改善学生的学习行为提出了具体的建议。     

构建学习共同体，加强高职学生思想道德建设

改革开放30年,我们的社会正处于转型时期,和谐社会对公民的道德要求越来越高,而目前德育教育与多元价值观并存的社会环境越来越不相适宜。高校构建道德学习共同体是一项系统工程,需要多方面的努力和更多的时间。介绍了从学习共同体的理论来源和涵义,说明高职院校构建道德学习共同体的必要性,并提出构建学习共同体的注意事项。     

基于虚拟学习社区的远程学习生态系统研究

文章利用生态学的观点,将虚拟学习社区看作是一个远程学习生态系统,从虚拟学习社区的学习生态文化入手,探讨了系统的内部作用机制,分析了学习者在系统中扮演的多重角色及角色间的相互转化过程,并从信息、物质和能量三个方面论述了系统功能。另外,由于学习者对虚拟学习社区的滥用和误用导致系统出现生态危机,文章从环境、资源和行为规范三个方面讨论了该系统的生态危机并提出了相应的解决对策,以期为虚拟学习社区的相关研究提供理论依据。     

学习型社区研究

未来的社会必将是学习型的社会,而学习型社区则是构建学习型社会的基石。文章在阐述国内外学习型社区运动的基础上,对学习型社区的基本内涵及其形成条件进行了分析。     

浅论社区学院在建设学习型城区中的作用

社区学院是构建学习型社会和终身教育体系的重要载体。它是根据社区内的企事业、机关单位,居民需求融学历教育和培训教育为一体的社区教育基地。     

高校体育专业学生术科课学习态度的调查研究

运用问卷调查法对华侨大学、福建师范大学、龙岩学院等高校体育专业学生术科课学习态度进行了相关研究,结果发现:(1)高校体育专业学生术科课学习态度处于中等偏上水平,在生源地和专业上不存在显著差异;(2)女生的术科课学习态度总分和认知得分好于男生,大一学生的情感得分显著高于大二学生;(3)术科课学习态度总分、情感因子和行为倾向因子和学习氛围、教学水平和重视程度之间存在显著的正相关;(4)教学水平、性别联合解释术科课学习态度总分的量为4.8%,性别对认知的解释量为2.4%,教学水平和重视程度对情感的联合解释量为9.3%,学习氛围对行为倾向的解释量为3.6%。最后,从认知、情感和行为倾向三个角度提出改进术科课学习态度的具体建议。     

中专生数学元认知水平的调查研究

本研究通过问卷调查了解了中专生数学元认知水平的总体状况;对中专生数学元认知水平与性别、年级、数学学习动机、观念、态度、数学教师之间的关系进行了初步探讨;并指出目前中专生数学元认知水平的特点和存在的问题。     

基于生态学的社区学习共同体培育

学习共同体作为社区教育的创新载体,通过交互性学习活动强化居民学习者身份认同并提升社区整体文化水平,生态视野下的社区学习共同体具有整体性、循环性、协同性等特点。在生态理念的指引之下,社区教育管理者可通过营造自由环境、促进良性互动、补充丰富养分等举措实现社区学习共同体的催生、运行和优化。在策略实施过程中应遵循以下原则：鼓励多元创新、注入人文关怀、重视和谐共生。     

学习困难学生的学习策略研究

该文通过对 1 4 3名初中学习优秀学生和 1 2 6名初中学习困难学生的学习策略比较研究 ,结果发现学习困难学生的学习策略明显低于学习优秀的学生 ,特别是元认知策略 ;初中学习困难学生的学习策略没有显著的性别差异 ,但从整体上看 ,女生的学习策略要稍高于学习困难男生的学习策略 ,尤其是元认知策略 ;初中学习困难生的学习策略存在显著的年级差异 ,主要表现为初三学困生的学习策略比初一、初二的学困生好。     

教育资源供给与学习化社区的构建--基于建设首都学习化社区调查的研究

教育资源分布不均衡、资源供给与民众需求不匹配阻碍学习化社区的建立。因此，必须对社区内教育资源效能进行评估；对不同区域主导功能进行评估，判断民众整体需要。使教育资源供给与民众教育需求相匹配；充分开发网络资源。与地域资源形成互补。