高中实际课程中学科地位的异化和对策分析

构成高中课程的每一个学科对于高中生全面发展来说,理应具有平等的地位。由于对法定课程体系的误读,受文理分科教学模式等多种因素的影响,高中实际课程中学科地位严重异化。这给高中课程目标的实现、高中生的全面发展和高中教师的专业成长带来了严重的负面影响。从正确认识学科价值的高度,给予客观上的制度保障和主观上的重视,确保高中实际课程中各学科间的平等关系则显得十分重要。     

从高中学科地位的异化看文理分科问题

文理分科是我国学制之内非制度的学生分流手段,其过度发展不利于高中课程的科学性、严谨性和整体性,其以学科地位的异化作为表现形式和运作方式,对整个高中教育产生了一定的负面影响。为确保高中课程目标的实现、学生的全面发展、学科教学效果的提高和学科教师的专业成长,需要重新审视文理分科问题。     

从学科地位的异化和新版教材的特点看生物课改的必要性

教学的基本要素包括资源、任务、方法、呈示等几个必不可少的环节。在知识爆炸的信息时代 ,教师如何将丰厚的教育资源以恰当的方法呈示给学生是现代教育的核心和灵魂所在。这里的资源是基础和导向 ,也是现代教改落到实处的起点。从总的方面来看 ,中学阶段基础生命科学教育内容的增加 ,教材格局的变化 ,反映了管理层对生命科学在基础教育中地位和作用的肯定。长期以来 ,基础教育阶段中生命科学的内容一直未能得到足够的重视 ,这一方面是由于高考指挥棒的作用依然强大 ,另一方面是由于生命科学在基础教育阶段的内容描述性过强 ,定量的成分太少…     

综合高中的异化及对策

一、综合高中的异化现象及其负面效应(一)培养目标的异化综合高中是指中等职业学校依据其特性,同时设置普通教育类课程和职业教育类课程,以尚未定向的初中毕业生为招收对象,通过职业试探、职业指导等过程,从高二、高三年级逐步进行课程分流,让学生自由选择普通教育课程或职业教育课程,以实现学生适应性发展之目的。其培养目标是:(1)为毕业后意向就业的学生提供职业技术教育。(2)为毕业后意愿接受更高层次教育的学生开设文化课和技能课。但实践中,绝大部分中职学校开办综合高中的目的是把进入职业中学成绩较好,未来愿意参加对口高考的学生,在…     

高中学科地位的社会学分析

中学各学科之间的地位差别是客观存在的。由于不同地区,不同学校的具体情况不同,中学学科地位的影响因素也各不相同,从而造成中学各学科地位表现上的差异。     

高中信息技术学科落实课程思政策略探究

随着科技的飞速发展,社会对人才的需求在日益增加,传统的教育模式已不能满足当今社会对人才的需求。信息技术课程作为高中一门重要的基础课程,教师不仅要将信息技术的基本知识传授给学生,而且还应在课堂中融入课程思政的内容。本文主要论述了高中信息技术教学落实课程思政的必要性以及如何在高中信息技术教学落实课程思政,帮助学生树立正确的价值观,并且提出一系列有效的教育改革方案,仅供参考。     

韩国高中学科课程信息化现状分析

一、政策的制定和实施 20世纪90年代后半期是世界新技术革命高潮到来的时期,韩国采取了一系列具体、有效的举措,以推进学科课程信息化事业.韩国政府连续制定了两个发展教育信息化的综合计划,分两个阶段实施.     

高中课改 势在必行—黑龙江省高中部分学科课程改革座谈会情况综述

２０００年秋季开始执行的高中课程计划已历时一个学期。为了解该计划的实施情况，黑龙江省课程改革办公室从２００１年１月１７日至２月２０日相继召开了语文、历史、物理、地理、化学、数学等六门课程改革座谈会，有近百位教师参加了座谈会。为使反映的情况具有广泛性和代表性，与会者既有地方学校教师，又有企办学校教师；既有重点高中教师，又有普通高中教师；既有公办学校教师，又有私立学校教师。从年龄结构看，既有老教师，又有年轻教师。本次座谈会对省高中课改的收获、不足作出了实事求是的评价。现综述如下：一、课改的成效（一）…     

对高中体育课程改革的分析及对策

为了更好地提高学生身体素质,更高效地开展校园体育教学,我校主动迎合国家高中体育课改的节奏和步伐,树立"健康第一"的指导思想,并根据实际情况制定了我校高中体育课程改革的规划。     

高中信息技术课程协作学习的问题和对策

协作学习（CollaboratireLearning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。近几年,笔者结合高中信息技术教学实践,通过观察、分析和行动研究,就高中信息技术小组协作学习中常见的问题进行了较深入的剖析与研究,提出对应的解决策略。     

社会学学科地位和特点探析

社会学是一门综合性的社会科学,经过170多年的发展逐渐壮大。高职护理专业的学生要学习本门课程,通过社会学的学习可以了解身边发生的并引起关注的事,拓宽视野,还可以培养人分析和解决问题的能力,激活思维。对社会学学科地位和特点的把握有助于学生更好地理解社会学的研究对象,本文从学科地位和特点出发,帮助学生更好地理解社会学。     

高中校本课程开发的现状及对策

校本课程开发这个外来概念,作为新课改的重点走进了我们的视野。各个学科纷纷践行新课改要求,就语文方向而言,语文校本课程的研究开发随之成为了一个奋战在语文学科一线的教育工作者共同的难题,引起了极高的关注度。本文以此背景为切入点,先对校本课程的概念进行了基本阐述,然后对高中语文校本课程开发现状进行分析,最后提出相关的应对策略。     

高中信息技术课程的现状、问题与对策

高中阶段的信息技术课程取得了相当的成果,但也暴露出课程目标一维化、课程内容重复化、课程实施形式化等误区,价值理性的缺失、人文旨趣的匮乏以及课程类型的断裂是问题产生的深层原因,通过强化课程价值目标、丰富课程内容、活化课程形式可以一定程度上解决这些问题。     

学科教学论课程建设的困境分析及对策探讨

学科教学论课程是教师教育专业学生必修的一门专业基础课,是体现教师教育专业特点的一门特色课程。但目前,学科教学论课程建设现状不容乐观,体现在课程性质认识上的迷惑,课程教学师资管理上的迷乱,课程教学研究上的迷离等,为有效解决这些问题,从事学科教学论课程研究与教学的工作者及教学管理部门必须研究对策,采取切实措施加强这门课程建设。     

高中思想政治活动型学科课程落实爱国主义教育的探究

爱国主义是中华民族的民族心和民族魂,是中华民族最重要的精神财富。为了加强高中学生的爱国主义教育,文章通过设计爱国主义议题、综合运用实践载体、完善爱国主义教育评价体系等方式,探究如何通过活动型学科课程培养学生对国家的认同感和自豪感,涵养学生的爱国情怀。     

学科式德育课程的问题及其对策

学科式德育课程一直是我国学校道德教育中主导性的课程形态,但其实效性常常受到人们的批评。本文从学科式德育课程的问题出发,试图重建德育课中的师生角色地位和相互关系,改造传统德育课的内容和方法。     

高中信息技术与学科课程的整合

信息技术与学科课程整合已成为我国基础教育教学改革的新视点,它对人们的教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了新的影响。正确把握信息技术与学科课程整合的方向,必须要对信息技术与课程整合的内涵、教学模式有一个较为清晰的认识。在新课程标准理念的指导下,笔者对信息技术与各课程整合的内涵谈谈看法,并浅析有关尝试一些信息技术与各科课程整合的教学模式,以及整合中需要注意的一些实际问题,以便进一步推进高中信息技术课程的实施教学工作。     

高中音乐教育地位与对策的探究

本人笔者依据素质教育要求,结合高中音乐教育中实践,就高中音乐教育中的地位:审美功能、德育功能、智育功能;就高中音乐教育中的问题;特别是就高中音乐教育中的对策:评估机制、教学机制、教师素质作了探究.     

探讨中国传统文化在高中语文课程教学中的地位及实际应用

随着新课程改革在我国的深入推行和发展,促进学生全面发展的素质教育成为教育教学的主要追求目标,对教育教学工作带来一定的变革。在这个发展过程中,中国传统文化自身具有的教育意义和深厚的文化底蕴受到教育界的广泛关注,在语文教学过程中提出将优秀传统文化融入其中,促进传统文化的传承与发扬。在素质教育的背景下传统文化在高中语文教学中的地位逐渐提升,但是受到应试教育制度的限制,在当前的高中语文教学中,传统文化的学习仍存在些许问题。本文将主要围绕着如何促进中国优秀传统文化在高中语文课程教学的实际应用进行讨论分析。