教材编写及教学内容的确定

应该说现存的全日制培智学校教材在一个时期内充分显示了应有的价值.随着时代的发展、学校招收的学生智障程度的改变,本着“满足学生学习需要、为学生发展服务“的原则,为学生提供适合其需要的教育内容迫在眉睫.……     

教材编写及教学内容的确定

应该说现存的全日制培智学校教材在一个时期内充分显示了应有的价值.随着时代的发展、学校招收的学生智障程度的改变,本着"满足学生学习需要、为学生发展服务"的原则,为学生提供适合其需要的教育内容迫在眉睫.     

注重提高解读教材的水平

备课是上好课的关键。备课过程包括解读教材、分析学情、搜集资料、书写教案、课前反思等环节,其中解读教材是其他各个环节的基础。解读教材要坚持尊重、开发和扬弃的指导思想,整体把握教材的结构,大胆创新备课的形式。     

细读部编教材 合理确定教学内容

语文教学内容的确定关系到课堂教学的效率,影响学生语文素养的形成。基于对部编教材的全面理解,发现文本的教学价值,聚焦言语表达特色,紧扣学段教学目标,关注文本课程类型,合理选择、确定教学内容,使语文教学绽放无穷魅力。     

确定语文教学内容应遵循的原则

《普通高中课程方案（实验）》指出，高中课程内容的选择应遵循“时代性”、“基础性”“选择性”原则。这里从宏观上对课程内容的选择提出了明确要求，这螳要求要具体为教学内容．落实到语文学科的一个模块、一节课，就需要做科学的分析和准确的把握。因此，确定语文教学内容（主要就课堂教学而言）除遵循课程方案提出的“时代性”、“基础性”“选择性”原则外，还应遵循以下原则。     

从解读文本入手确定核心教学内容

解读文本的偏差让小学语文课堂混乱不堪。"教什么"是最根本、最重要的问题,教的重点错了,方法再好也难有成效。要深入通透地解读文本,以确定核心教学内容,可以尝试以下四个途径:以《课标》为指导性方针,体现年段目标;依托文本体裁教学;把握这类作品、这篇作品、这位作家作品的特质;借助文本习题,化解重难点。     

教材建设应注重学习过程

长期以来,受凯洛夫教学理论的影响,我国的教材编写强调概念、原理、法则和结论,也就是重教学内容,而忽视学习过程。新课程提出一个观点,这就是要强调过程的学习,突出创新能力的培养,突出学习过程,注意让学生在学习过程中动脑、动手、动口。建构主义学习理论研究指出:“学习是学习者主动建构知识的过程,而不是由老师把知识简单地传递给学生。学习者在学习过程中,根据自己的经验背景,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得自己的意义。这种建构是他人无法取代的。学生通过构建他们的知识过程,能够学得更好。”现代教材论认为,教材编…     

教材建设应注重学习过程

长期以来，受凯洛夫教学理论的影响，我国的教材编写强调概念、原理、法则和结论，也就是重教学内容，而忽视学习过程。新课程提出一个观点，这就是要强调过程的学习，突出创新能力的培养，突出学习过程，注意让学生在学习过程中动脑、动手、动口。     

教学内容设计:创造性使用教材

好的教学效果=好的教学内容 好的呈现方式 好的教学方法. 我们可以看出,教学效率首先取决于教师对其所教授内容的选择和改造程度.我们在备课和教学设计中,要独立地处理教材、创造性使用教材,这是上好课的必要保证.     

自然教材教法课应注重实验

如何在小学师资培训班或假期短训班讲好自然教材教法课?由于目前无陈规可循,这是个需要认真研究的课题。近年来,我们考虑到《自然》是小学的一门重要课程,不仅要为高一级学校的有关学科打基础,而且应激发学生热爱自然的兴趣,培养儿童各种能力。而当前许多教师没受过系统训练,缺少观察、实验方面的基本知识,致使自然课的实验教学显得十分薄弱,教学质量低劣。所以,我们给师资培训班或假期短训班讲《自然教材教法》课时,应该遵循学以致用原则,以小学自然课本上的教学问题为内容,不仅要讲教法理论,而且每讲一单元,就应辅导学员做一次实验。例如讲完《简单机械》这一单元后,可将学员分成四人一组,布置他们做“杠杆平衡条件”、“滑轮”、“斜面”三个实验。讲课教师先交代操作顺序     

应注重多媒体教材的优化组合与总体设计

应注重多媒体教材的优化组合与总体设计□张凤龙邹范林刘越一、目前电大教材存在的主要问题（一）文字主教材１．教材不适应学生自学。在这次评估的１９门课程中，师生反映便于自学的教材只有高等数学（下）、机械原理两门，占被评教材的１０．５％。这次被评估的教材，都...     

统编教材小说教学内容确定的基本路径及策略

“新课程标准”“高考评价体系”以及小说文体的独特性,决定了小说教学内容确定的基本路径必须考量两大因素：文本体式和学情。因此。我们认为,小说教学内容的确定应遵循高考评价体系下高中语文教学双规道齐进,既要重视文本体式,又要重视学情,按照“两驱动（任务驱动群旨驱动）三意识（读者意识,作者意识,评论家意识）”落实教学与国家选拔人才的要求相适应。     

根据教材文本的“多层次结构”确定教学内容

尊重教材文本,切实把握教材文本,发掘教材文本构成的教学内容资源,是确定教学内容的基础和前提。在教学过程中或许根据教学实际要对教材文本构成的教学内容资源做些取舍与整合,但是不可抛开教材文本的内容资源而“在碗外找饭吃”,背离教材而另搞一套。中小学语文教学实践说明,漠视教材,架空教材,抛开教材文本的教学资源,把教材文本仅作为一种“教学的摆设”而随意拓展与发挥的教学行为,只能导致教材文本的“异化”,     

中学语文阅读教学应注重文本多元解读

<正>新课程标准对于语文阅读教学提出了明确的要求:不同的学生对于同一文本的解读具有多元性,教师应重视教学内容中的价值取向和学生在阅读过程中的个性体验,充分地发挥语文材料对学生的熏染作用。在中学语文阅读教学中,教师应从符号论美学的角度入手,引导学生从不同的角度对文本进行个性化和创造性的多元解读,使学生形成语文素养。一、多元解读应充分体现出语文阅读教学的核心     

确定教学内容应关注“四个文本”

<正>王荣生老师曾经说过:"‘教学内容’,是所有学科的立身之本;合宜的教学内容,是有效课堂的首要特质。"~(1)一堂课的成功与否,在很大程度上取决于教学内容是否合理,是否得当,如果"教什么"出现了偏差,那么"怎么教"和"用什么教"的价值将会大打折扣。反观当前的语文教学,很多语文教师在确定教学内容时依然用单一思维来解读文本,确定教学内容,这与新课改的理念是相违背的。因此在     

应用文章解读理论解读教材应注意的问题

教师的阅读能力和水平直接影响着语文教学的质量。学习文章解读的理论与方法就是为了扩大理论视野，使自身解读文本的能力得到进一步的提高，从而更有效地提高语文教学，特别是阅读教学质量。所以，为了使文章解读理论在我们阅读实践中能比较好地发挥作用，在运用文章解读的理论解读教材时，有三个问题需要我们特别注意：首先，运用《文章解读理论与方法》中的理论和方法解读教材文本时，既要着眼于语文课程目标又不囿于具体的目标。语文教师在备课和教学设计以及教学过程中，都要对教材文本进行反复的阅读、分析，然后按课程标准（或教学大…     

应注重几种英语口语教材的综合使用

应注重几种英语口语教材的综合使用■胡雪芳深化，经济的迅猛发展，这就要求职业学校要在短时间内培养出能够胜任各行各业工作的具有英语口语交际能力的外语人才。语言能力不仅仅只是会说某种“语”的能力，或者是能表达出这种“语”的意思，而是要达到面广、灵活、得体、...     

电视教材应注重科学与艺术的统一

电视教材应注重科学与艺术的统一陈恩光搞好音像教材建设是保证电大教学质量的关键之一。李鹏总理在今年６月召开的全国教育工作会议上再次强调：“要特别重视电视教育，提高电视教材的制作水平，这是一种花钱少，效率高的办学形式。”为了共同做好电大教育工作，本文想以...     

语文课堂教学内容的确定

随着新课改的不断深入,课堂教学有了较大的改观.大部分课堂已把学生放在主体地位,学生在课堂上的表现也可圈可点,教师的引导卓见成效,整个课堂看起来比较热闹,课堂效率有了较大的提高.可是在教学的同时,很多教师忽略了最根本的内容--这节课应该教什么?如果教师没把一节课最应该教给学生的内容写到教案中,即使这节课看起来学生有多主动,教师引导多么成功,气氛有多么活跃,也是一节不成功的课.合理确定课堂教学的内容是上好一节的重要前提.