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一、小组活动教学的基本内涵
对于小学生来说.长期的全班性活动固然有很多,但它存在着自身无法克服的弱点:仅少数成绩好。反应快的学生享有思考问题、发表意见的机会,对于一些学习差、胆怯、自信心差的学生来说很少有发表意见的机会,甚至连他们的思维活动都受到那些抢先发言的学生的干扰。长期下去,他们会对学习丧失信心,久而久之,在全班形成两极分化的严重局面。为了避免上述现象的产生,全面提高学生整体素质,给学生创造一个合作、愉快、轻松的氛围,在教学活动中我采用小组活动教学方式。 相似文献
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一、小组活动教学的基本内涵对于小学生来说,长期的全班性活动固然有很多,但它存在着自身无法克服的弱点:仅少数成绩好,反应快的学生享有思考问题、发表意见的机会,对于一些学习差、胆怯、自信心差的学生来说很少有发表意见的机会,甚至连他们的思维活动都受到那些抢先发言的学生的干扰。长期下去,他们会对学习丧失信心,久而久之,在全班形成两极分化的严重局面。为了避免上述现象的产生,全面提高学生整体素质,给学生创造一个合作、愉快、轻松的氛围,在教学活动中我采用小组活动教学方式。首先,根据平时掌握的情况,我把全班学生… 相似文献
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正一年级刚入学的新生,大都是独生子女,家长的保护意识过强,使得许多孩子缺少与其他孩子一同交流的机会,他们喜欢按自己的意愿活动,缺乏集体观念。因此,在教学过程中,充分创造合作交流的机会,培养学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤为重要。在数学课堂中开展合作交流,既可营造一种学生参与教学过程的氛围,使学生能够主动思考,发表意见,充分发挥认知能动性,又可活跃学生思维,增大思维强度,还可弥补教师一个 相似文献
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杨桂云 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
一、构建和谐、民主的师生关系,激发学习兴趣 中学生随着年龄的增长,自我意识逐渐增强.他们喜欢发表不同于他人意见、看法,这就需要教师给学生发表意见、看法的机会.如根据教材的特点,学生年龄特征等,开展各种形式的社会调查活动、主题班会、演讲会、辩论会等培养学生的口头表达能力. 相似文献
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郭秀 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
教师应开展培养学生各种学习能力的教学活动,要培养学生养成良好的学习习惯、良好的创造性逻辑思维、自主探究学习能力、小组合作学习等能力。对于小学数学教师来说,教师要结合实际的教学内容以及学生的学习行为,创设吸引小学生积极参与的小组合作学习活动,进而提高小学生的学习热情,提高每个小学生的学习能力,促进全班小学生的共同进步和发展。 相似文献
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要发展学生的个性,就必须真诚尊重学生学习的选择性。在研究性阅读中,要为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间,从而让他们在学习中有更多选择的机会。学生的学习活动是创造性的劳动过程。然而,由于学生长期按教师的指令学习,只会用划一的方式去学习,这必然使学生的创造力受到限制。学生由于长期失去个人选择的机会,个人的发展也必然受到压抑。让学生在自 相似文献
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正中职英语教学难点之一是学生基础参差不齐且缺乏自信,但他们有很强的求知欲和表现欲。教师如何激发不同层次同学的学习兴趣,激活他们学习的动力,增强其信心,成为教学的关键。英语课程是一项活动课程,任务型英语课堂教学能让所有学生都有发表意见的机会,让大家在参与任务中完成学习的任务。在教学中,教师是组织者和参与者,学生是参与者和承担者,师生双方和谐作用结合起来才构成教学的全部内涵。学生是教学活动的中心,教师应设法引导学生发挥其主体作用。 相似文献
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刘亚英 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(11):69-72
学生是美术学习活动的主体。对于自主性和独立性较强的高年级学生来说,主体性评价能使他们获得自主性发展。小学高年级美术作业实施主体性评价,应当安排恰当的时间,创设情境,让学生有机会参与主体性评价;明确评价内容与标准,让学生有依据参与主体性评价;运用自评与互评相结合、建立课堂作业评价栏、整理成长档案袋等方法,让学生有把握参与主体性评价。 相似文献
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刘永斌 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):116-116
对于许多被排斥在心目中向往的大学校门之外的学生来说,高中的数学就是他们曲折路上的拦路虎,然而数学为什么对这些同学来说很难?当然不是因为他们天生资质差,而是首先他们没有在学习的路上摆正心态,树立起信心.学习数学不仅要有强烈的学习愿望和学习热情,而且要有科学的学习方法. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
最近的一条消息可能令英国的中小学生欢呼雀跃,从今年起,他们将有更多机会走出课堂,参加学校组织的各种外出活动。对于教师来说,也将获得更多组织学生短途旅行、参观等活动的支持和建议,减轻官僚机制给教师带来的责任重担。同时,能够保障学生安全、 相似文献
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几乎所有来自内蒙古的蒙古族学生,他们的初中和高中都是在蒙古族中学度过的。蒙古语是他们的母语,汉语是他们的第二语言。在初、高中阶段,他们根本没有机会学习英语。由于国家对边远地区教育的重视和扶持,使得更多的学生能够有机会进入大学深造。对他们来说,这既是机会,但是又有着巨大的压力。和同期学生相比,他们的英语基础几乎是零,而大学生在升入大学后,英语学习同以往相比,也有着比较大的压力:他们要在四年学习中达到教育部规定的教学大纲的要求,在听说读写方面全面提高,要通过大学英语的四、六级考试,对于那些学过初,高中阶段的学生来说,英语的压力已经不小,更何况对于基础为零的蒙古族同学。面对学生们的学习压力,老师应该采取积极的措施,以学生为中心,根据学生的实际情况,和学生共同努力,争取在头两年的基础课程教学中,给学生打下一定的基础,帮助学生养成正确的学习习惯,为高年级的专业英语学习铺好道路。相比之下,学生感到压力最大的是英语词汇,那么如何帮助学生提高词汇的积累和掌握呢?首先,在帮助学生记忆单词方面,教师有许多具体方法,其中包括:第一,教师可以把四级单词从大纲中挑出来,由易到难,由常用到不常用编成小册子发给同学;第二,帮助他们找到记忆... 相似文献
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活动是儿童生命的本性。对于儿童来说 ,活动不仅有助于知识的获得 ,能力的发展 ,更能为他们的提供更广的人际交往机会 ,与同学的亲密 ,与教师的融合 ,与他人的合作。为此 ,我们以学生的主体实践活动为核心开展音乐教学 ,努力营造开放和谐的心灵空间 ,让学生在自由自觉的活动中主动参与、主动质疑、主动探索、主动思考 ,使他们的学习主体性在丰富多样的自主活动中得以释放。一、拓宽活动范围开放学习空间新课程标准指出 :“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐 ,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐……”。教室是学生在校学习生活的主… 相似文献
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孙艳 《大连教育学院学报》2004,20(2):86-86
一、创设语言情景利于培养学习兴趣 英语教学大纲中明确指出:"教师要设法营造交际活动的情景,使学生能积极参与语言实践活动,教师的任务是组织好课内外各种活动,培养学生初步运用英语进行交际的能力."英语课堂教学应该以情景教学活动为主,让情景活动贯穿于英语课堂的全过程.对于处在英语初级阶段的学生来说,他们出于对英语的好奇,可能还会对英语学习有点兴趣,可是随着难度的增加,就会觉得学习英语枯燥、没意思,从而丧失学英语的兴趣.因此,教师上课除了正常的讲解之外,还应给学生创设大量的语言情景,使学生有更多的机会参与语言实践活动,并在活动中充分展现自我,获得成就感,增加学习英语的兴趣. 相似文献