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吴丹娜 《牡丹江教育学院学报》2022,(5):117-118
在学校“双亲心育”特色教育理念的引领下,多渠道、多途径和多种形式开创学校、家庭、社会三位一体的“五色”劳动教育课程体系。通过三级(校级、学年级、班级)劳动教育课程和四类(生活服务类课程、研学实践类课程、艺体技能类课程和科技创新类)劳动教育课程,让职场体验课、家庭劳动体验课、科技发明课等十二门劳动教育课程在长安校园竞相绽放。丰富多彩的劳动教育校本课程,为长安少年勾画了一幅放飞梦想与希望的美好蓝图。 相似文献
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劳动技术教育一直是中小学的必修课。1981年《教育部关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》明确提出中小学开设劳动技术教育课的要求,把劳动技术课作为中小学的必修课,并排上了课表。新课程实施后,劳动技术教育与信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践共同构成"综合实践活动"的综合实践课程,成为基础教育阶段的必修课程。对于培养学生的劳动观念和实践能力起到了一定的作用,但在新课程的实践中,许多学校在综合实践活动中重视了研究性学习、信息技术教育等新型课程的开设和研究,却忽视了劳动技术教育课的开设,往往用研究性学习代替了劳动技术课。劳动技术课被冷落或停开。 相似文献
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在法国,中、小学的劳动技术教育,是对青少年一代进行基本劳动技能训练的一种形式。它是通过在初中以下学校开设的“劳动技术创造课”进行的。目前,这门课在法国中、小学校普遍开设,并取得了与其它传统学科并驾齐驱的地位,同样被看成是一门“高尚的”学科。首先谈谈“劳动技术创造课”的由来。法国为了对青少年进行劳动教育,曾在中、小学校普遍开设了“劳动课”。这门课从教育与生产劳动相结合的意义上讲,具有重大意义和积极作用,而且实践证明,劳动促进了 相似文献
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教给学生学习劳动技术课的方法杜尔伯特蒙古族自治县教师进修学校刘巍随着教育方针的深入贯彻落实,劳动技术教育已作为一门相对独立的课程在中小学校开设,并逐渐融于整个学校教育中。如何指导学生学好劳动技术课?实践证明,除了运用常规的学习方法外,还要按着劳动技术... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>劳动与技术教育是以实践为主的一门综合性课程,在培养学生动手能力、创造性思维和创造能力,促进学生形成合理的知识结构和能力结构等方面,有着得天独厚的优势。长期以来,受"应试教育"的影响,劳动与技术教育状况不甚理想,许多学校劳动与技术课程的开设处于一种勉强维持、凑合应付的状态。开展乡土文化教育可以增强学生的环保意识,提高学生的学习兴趣和学习自主性以及学生的生活实践能力。通过劳技实践活动,让学生感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶,增强学生争做 相似文献
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综合实践活动是一门崭新的课。其学习内容主要包括信息技术育、研究性学习、社区服务与社实践以及劳动与技术教育。这是门与学科课程有很大区别的课,是我国基础教育课程体系的结性突破,是基础教育改革的一个点和难点。当前如何在中小学尤是高中开设并上好这门课,成为多学校和一 相似文献
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劳动技术课是对学生实施劳动技术教育的主要课程,是中学生的一门必修课。所谓“课”,应该是依据“课程表”在固定的时间和场所里,由教师、教材和课组成的完整的教学活动。做到了这一点,才算是按照有关规定,真正地开设了一门课。可是在一部分学校里劳技课却成了“童养媳”。大纲规定的教学任务常被架空,课时常被各种劳动所占用;课前无教学目标,课中无教学指导,课后也无教学检测,因此这是算不上劳技课的。有人认为,劳技课就是干点活罢了。以单纯的劳动代替劳动技术,这样做势必造成对劳动技术课的教学目标与要求的扭曲。在有些学校… 相似文献
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《沧州师专学报》1992,(4)
中学开设劳动技术课,对提高青少年的素质,培养四化建设急需的人才,具有极为重要的意义。但是当前劳动技术课并没受到应有的重视。为此,我们就某县42所中学开设劳动技术课的情况作了调查。看来存在问题严重,急待改革。现提出我们的看法,以期引起广大同志的重视。 一、劳动技术技课不等同于劳动课 据调查,在42所中学中,只有一所中学由农校师资班毕业生专任劳动技术课,并按课表上课,校领导重视,学生也喜欢这门课。还有一所中学虽没有专职劳技教师,但采取走出去请进来的办法、让学生学习实践果树管理、效果也较好。其它绝大多数学校把劳动技术课等同于劳动课。“技术”二字无从体现。有的轮流到校办工厂打零杂,在劳动之前只是管劳动的讲几句注意事项,如让学生注意安全等;有的打扫卫生,扫地擦玻璃;有的到学校的地里去干一些平整土地、浇菜等简单的粗活。总之,劳动技术课形同虚设。有的学校的领导和老师竟称这门课为“劳动改造课”。 相似文献
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全国第三次教育工作会议明确指出,实施素质教育,“学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育,劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。”劳动与技术课是实施劳动教育和向学生传授劳动技术的课程,是实施素质教育的重要渠道。然而因劳技课开设时间相对较短,加上升学竞争激烈等因素的影响,劳动与技术教育相对于德育、智育、体育和美育,无论在理论研究还是在实践探索上,都还是相当薄弱的,都还是中小学教育中亟待加强的一个重要环节。如何上好劳技课?笔者认为,由于劳技课强调动手动… 相似文献
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原教育部颁发的关于全日制重点中学教学计划试行草案的说明中指出:“中学阶段开设劳动技术课,进行劳动技术教育,使学生既能动脑又能动手,手脑并用,全面发展”。也就是说,学校开设生产劳动技术课程的根本目的在于育人。我区普通中学开设劳动技术教育课起步于1987年。至于怎样组织实施,开设了那些科目,经费、教 相似文献
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十三年来,我校劳动技术教育经过不断探索、实践,逐步形成了系列。实践证明,学校开设劳动技术课,是优化学科性课程,开发活动性课程,加速我校课程结构改革,实现从应知教育向应会教育、从应试教育向素质教育转变的重要突破,是拓宽学生知识视野,培养他们的动手动脑能力,树立劳动观念的关键措施,也是提高学生整体素质,培养多种人才的有力保证。 相似文献
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开设《花卉栽培》课的目的,在于培养学生的劳动观点、劳动习惯,让学生掌握一些基本的养花技术和劳动技能,既能动脑又能动手,为美化生活、陶冶情操奠定一定的知识基础和思想基础。根据开设这门课程的目的要求和特点,可以课堂教学为基础,重视理论与实践相结合这个主要环节,适当安排一些《实习课》和直观教学,以达到提高学生的基础理论知识和增强学生的实际动手能力的目的。具体做法如下:一、根据花卉植物生长季节性强的特点,将课本内容进行调整和补充,以达到课堂教学与直观教材相结合的目的。例如“水仙花”、“菊花”、“迎春花”等花卉都在秋冬开 相似文献
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<正>近年来,山东省潍坊市坊子区理想小学依托学校、家庭、社会,构建起以“校艺、家艺和农艺”为主要内容的“三艺”劳动教育课程,从“课本”到“生活”,从“认知”到“实践”,全面培养学生的劳动技能、劳动观念、劳动兴趣,为学生成长赋能。校艺课程:在动手解决问题中获得体验校艺课程侧重于身边问题的发现和解决,让学生在动脑思考问题、动手解决问题中获得富有价值的劳动体验。 相似文献
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<正>劳动具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。但仅仅通过开设一门“劳动技术”课就能把学生培养成爱劳动、会劳动、尊重劳动的人了吗?事实未必如此。诚如陶行知先生所说:“平日过的是少爷小姐的生活,便念尽了汗牛充栋的劳动书,也不算是劳动教育。”我们必须找到劳动教育的新支点,做到课内与课外、知识与实践、学习与劳动、国家课程与校本课程相结合,让学生过上劳动的生活,方能让劳动教育落地生根,真正发挥它的综合育人价值。为此,我们进行了“二十四项常能”的课程开发。劳动教育需要支点,而与此相关的校本课程的开发无疑是最好的支点。 相似文献
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随着制冷设备大量进入家庭,社会对制冷设备维修人员的需求量大增。为了适应社会的需要,《制冷与空调》课开始在一些职业学校开设。该门课程的实验教学是一些学校的薄弱环节,学完该门课程的学生不会给冰箱、空调加制冷剂的事例屡见不鲜。其原因是该门课程的实验教学没有统一的标准,没有实验教 相似文献