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波澜壮阔的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。是的,历史蕴涵着丰富的内容和人类的智慧,历史是生动的。然而,历史课在师范生心目中的地位之低,让人震惊。历史课出现了危机!其中原因或许有多种,但历史课缺乏应有的生动性无疑是其最重要的原因之一。 相似文献
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任何高中历史课的教学活动虽然涉及的是历史事件,但也同样具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。因此,在新的历史时期,高中历史课的教学方法,必须做出相应的变化,而历史教师则应关注教学方法的选择和运用,使之有利于历史课教学目标的实现,有利于学生的全面发展。 相似文献
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在实际教学中,初中历史课的地位很低,平时一遇课程紧张,历史课可以随意被停课,占用,这种现象极为普遍。而更让历史教师更无奈的是:在学生的心目中历史课是可有可无;学生家长一听是历史老师反映学生情况,态度也不够热情。在教师的业绩考勤中也让历史教师感到无限失落。究其缘由。笔者认为有以下三点不成熟的看法。第一、“受应试教育”体制的影响。 相似文献
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“历史课探究性学习”是学生在教师的指导下,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在多媒体技术广泛应用下,历史课探究性学习成为一种必然。首先要培养学生探究性学习的兴趣,其次组织历史活动,使历史与现实相结合。 相似文献
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新课改的背景下,笔者结合多年的教学经验从对历史观的树立、历史课的开设、如何读懂历史等几方面,对如何进行历史课教学进行探讨。 相似文献
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历史知识的特点主要有:科学性与思想性的统一;具体性;过去性;阶级性。基于这些特点,初中历史教学就极易陷人两大误区:第一,只注重思想性,把历史课上成枯躁无味的说教课,导致学生对历史课失去兴趣。第二,只注重内容,把历史课上成故事课,每每兴致一来,就信口开河,集传说、电视剧、街头小报等等成一体,学生兴致很高,但偏离了历史课思想教育的主旨。因此,本人在教学中尝试采取了以下几点改革措施: 相似文献
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随着国家考试制度的变化.教育改革的不断更新.历史教学出现了一些问题:“在高中各学科教学当中历史课处于比较尴尬的境地,原因一方面在于课程改革向着综合化的方向发展。很多地方将历史课融入社会学科范畴.使得任课教师感觉有失落感; 相似文献
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随着我国教育的改革和新课改理念的不断推进,为了响应国家高中教育改革的号召,落实《普通高中历史课程标准》的精神,为实现学生的全面发展,落实“以人为本”的基础教育教学理念;也为了改变现有的高中历史课的教学和学习方式,提高高中生的历史文化素养,使学生获得一定的历史常识,这就要求高中历史教师必须认真领会优质高效课堂的含义,改变现有的历史课教学策略。 相似文献
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历史是一门重要的人文学科,是进行爱国主义教育的最好阵地,是培养爱国主义思想的很好素材。我们如何才能上好历史课呢? 首先,要上好历史课,必须先让学生认识到历史课的重要性。 培根曾说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”。 相似文献
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历史课使我们培养学生新思维,在新课改下我们作为历史老师,就是要寻求历史培育新青年,新人才,正确的树立学生的历史观和人生观。与此同时,历史也是培育人类心灵的良药,可以促使人类认识欲和知识的集结,也可以创新学生的思维。 相似文献
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如何让学生积极主动地学习历史?我认为可以通过学读历史漫画,体验历史的真实与生动、教师要有良好的精神面貌、运用音乐舞动课堂,引发情感共鸣、运用多媒体等多种教学手段,激发学生学习历史的兴趣,让学生感到上历史课是一种享受,使其乐学、爱学。 相似文献
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在课程改革的时代背景下,高中历史新课程标准是每一位高中历史教师都要认真学习、深入研究的纲领。如何把握好新课标理念,上好每一堂历史课,提高历史课堂教学效率,是亟待解决的问题。对此,我校历史教研组做了有益的探索和尝试。 相似文献
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初中历史教学应先培养学生的求知欲,然后在此基础上培养其能力.创设有效的问题情境,有助于体现历史的生动性,也有助于理解生动的历史,在初中历史教学中是非常有效且切实可行的.在这种思想指导下,探讨如何上好一节初中历史课. 相似文献
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历史是对过去的总结,上至天文,下至地理,古今中外,无所不包,这是历史课作为一门综合性科目得天独厚的优势。在传授历史知识的同时,要注意对学生人格的塑造。作者结合自己丰富的教学经历和独特的人文感受,从不同角度对历史教学中的人文精神进行了详尽的阐述. 相似文献
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高中历史作为我国文化的传承和史学的研究入门善作,它承担着学生的情感教育、能力培养和知识的塑造的功能,对学生的发展起到极为重要的作用。但目前最欠的问题是学生失去了对历史的学习兴趣,历史课变成了记忆背诵课,教师教学的思想观念和方法都比较陈旧。为了改善高中历史教学,笔者结合自身的教学经历,提出了一些幽默教学的方法,希望能促进高中历史课的教学。 相似文献
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历史需要细节 读历史的时候,没有细节就难免会产生疑问.我们年轻时候学校里上历史课,都有一套标准说法,考试则有标准答案.我既然不是以治史为饭碗.也就谈不上问一个为什么. 相似文献
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课程改革在如火如荼地进行。新课程改革背景下中学历史课堂教学取得令人瞩目的成绩,但是传统的课堂教学模式却在顽强地生存.并呈现出旺盛的生命力。作为传统学科,中学历史课堂积存的弊端较为集中,特别是课堂教学的低效性。历史课堂是历史教育教学的主阵地,历史教学的有效性是历史课堂存在的基础,历史课堂的生命力取决于课堂的“有效教学”,只有历史课堂真正的有效、高效.历史教学的真正价值才能体现,才能真正的培养学生的创新意识和实践能力。培养具有创新思维的一代。 相似文献