农村小学作文教学的途径探索

作文教学是小学语文教学的难点之一。如何有效进行作文教学,特别是农村小学,学生的阅读量不够,见识不足的情况下,因地制宜地进行作文教学就显得尤为重要。     

作文教学效率小议

本文从有计划、例文仿写、快写、快批、快评等方面论述了作文教学提高效率的方法，举例精当，实践性强，具有较好的推广价值，对中小学作文教学有一定的启发作用。     

开发创造性思维——作文教学谈之四

2007年高考刚结束,语文作文题率先成为人们谈论的热点。“季节”是再平常不过的词,可福建省各地报登的专家访谈录中,几乎异口同声说此题“看似不难,写则不易”。不难,则离题几乎不可能;不易,写出新意却需要花一番功夫。     

谈作文教学中的“合作”

合作学习体现了新课改精神,学习方式的转变也改变了课堂教学的形态和过程,教师角色的转变,学生主体地位的加强,使课堂教学充满了变数和挑战。作文教学是提高学生语文素养的重要方面,面对当前作文教学的现状,本文提出了相应的对策。     

作文指导从真字出发

在多年的教学实践中,我采用“真实、真情、真知、真悟、真意、真爱”六字方“真”,指导学生学习写作,取得了较好的教学效果。     

浅析作文教学中发散思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性恩维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

英语作文教学经验点滴

爱因斯坦曾说过：“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法去传授知识,并给学生带来快乐。”多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性,可以帮助学生解决兴趣、材料来源、认识深度等有关问题;可以培养学生的求索精神,从而提高写出“文质兼美”文章的能力。     

初中语文作文教学浅谈

写作教学是语文教学的基本环节,是学生掌握知识、综合应用知识的集中体现．如何提高写作水平更是一个永恒的话题。在新理念的指导下,要加强学科间的合作,拓宽学生视野,增加学生的创新意识,让学生掌握各种写作素材,能够自由的挥洒情感,激扬文学,唤醒学生的主体意识,发挥他们好主体作用,在熏陶感染中逐步提高写作素养。     

作文教学中如何培养学生的创新能力

作文教学中,教师要通过开展形式多样的活动。拓宽习作训练的渠道、充分挖掘课文中的习作资源、强化创新思维训练、构建一个开放的、充满生命活力的教学模式等方法手段,培养学生的创新能力。     

让作文教学在新课标背景下开放

在新课标素质教育时代作文教学的改革迫在眉睫。作文教学的开放性是素质教育的必然选择。如何在新课标背景下体现作文教学的开放意识,构建作文教学的开放模式,我将从四个方面论述“开放性作文教学模式”。     

作文教学的一题多解

本文从逻辑思维的发散思维和横向思维的角度,结合作者自身作文教学实践,通过若干实例,通俗易懂地诠释了作文教学“一题多解”方式和方法,从而对日常作文教学的指导方法做出了较有新意的总结,具有作文教学的方法学意义。     

让学生轻松愉快学习作文教学

在初中语文教学中,作文教学是让教师和学生最犯愁的事。现在很多学生喜欢读小说故事,但是却很害怕作文,大多数同学的作文,千篇一律,套话连篇,苍白之至,字数大多在三、四百字左右,让人感觉到没有话说,没有东西写。虽然同学们经过了多年的习作训练,但是学生作文的立意、选材与结构、表达等多方面如出一辙,所写内容单调,不会运用多种表达方式,只会流水账般的叙述简单的生活、学习事件,学生最烦作文课。     

关于作文评价标准的探讨

作文评分与数理化评分有质的区别．数理化是对与错为评分依据的,而作文是以优与不优为评分依据的;数理化有标准答案,作文永远没有,也不可能有;数理化的答案是求同,只有一个标准答案,而作文的答案是求异、千姿百态、各展其美。因此,用评价数理化的思维与方法进行作文评价是行不能的。     

如何进行初中生个性化作文教学

《新课程标准》对初中生的作文要求 “表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;强调“有创意的表达”。提倡学生能在作文的过程中融入自己的思考和感悟,写出具有鲜明个性的作文。因此,教师要在教育教学过程中懂得尊重学生,爱护学生,保护学生个性。     

作文文教学探究

新的语文课程标准对作文教学提出了新的要求,显现学生的主体地位和以人为本的科学发展的教学观。本文就如何落实新的课程标准指导下的作文教学陈述陋见,让教师引导学生表达真情实感,发散思维,自主自由的写作,提高学生的写作能力。     

浅谈中小学语文课中如何实现作文教学的创新

作文教学目标的改革对作文教学实现创新有着重要的意义,要注重作文教学策略的创新及作文教学方法的生活化。     

研究性学习与小学作文教育的融合策略探析——研究性学习在小学作文教学中的应用

研究性学习作为一种全新的教学理念,能有效弥补当前我国小学作文教育中的不足。在此,首先探讨研究性学习与研究性作文的相关性,而后分析当前小学生作文写作中存在的知识、经验不足问题,最后有针对性的提出了解决措施,包括"生活化"研究及作文课题的选择、研究体验的激发等,进而例举了研究性学习在小学作文教学中的应用,令研究性学习于小学生作文能力提升的价值,在教学实践中具体转化。     

怎样才能抓好初中作文教学

笔者多年从事语文教学工作,此间我深感初中作文教学存在诸多弊病。实施索质教育,培养学生能力,挖掘学生潜能,这是新课改的根本,更是当今语文教育面临的一项重大课题。语文教育中,作文教学是关键的一课,怎样才能抓好作文教学？这里,我就教学中的经验谈些点滴。     

创新作文教学之我见

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求,爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。     

浅谈初中语文作文教学

记叙文写作的个性化,如同一件艺术价值极高的艺术品：真实是其土壤,新颖是其造型,描写是其色泽,抒情是其神韵……只要我们精心设计,真情呵护,定能将习作园地中的这匹“马踏飞燕”雕琢好,让学生写出富有个性、适合时代潮流的文章来。