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中学生的思想意识形态尚未完全形成,可塑性强。因此,在语文课堂中开展读悟教学,正确引导,不仅符合新课程理念,也能培养个性化的人才。“读悟式”阅读教学模式,就是以学生为主体,教师为主导,以“读”为主线,以疑促读,以读促思,读思结合,让学生在“读”中“悟”,在“悟”中“读”在“悟”中提高自己,认识自己,形成读书的能力。 相似文献
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从获得角色方式上谈馆藏特色的类型及其意义 总被引:4,自引:0,他引:4
图书馆如同人一样,只有个性分明,才能在社会中充当一角色,具有“馆藏特色”才能在同行中获得属于自己的一席之地。从社会学意义来研究图书馆的馆藏特色之“获得角色”,可以归为“先赋角色型馆藏特色”和“自致角色型馆藏特色”两类。文章讨论之目的是:图书馆只有自己的社会角色得到确立了,馆藏特色才有意义,自己才不落入一般层面上的大小、好坏、高低等排名俗套;自己在同行中找到属于自己独有的“拿手好戏”,树立自己的角色现象。 相似文献
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“文章发表后深受读者好评”,“作品在广大读者中引起强烈反响”,“一时间好评如潮”……对这样的话,想必大家不会陌生。一些新闻单位、新闻工作者在总结自己的工作,推介自己的作品时常常会这样讲。尤其是在一些新闻业务刊物中,一些新闻单位、新闻工作者在介绍自己的经验,或者用自身的新闻实践论证自己的 相似文献
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称人用“个”,也可用“位”;“位”是敬称,不能用“位”来称自己。这是大家都知道的。然而生活中偶可遇到用“位”称自己的现象。例如在饭馆里或公共电汽车上,售货员或售票员问:“几位?”顾客或乘客顺口回答:“两位!”这“两位”中包括自己,能这样说吗?总是有点儿不妥当吧。如果说这大概是由于接着 相似文献
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立足行业,深度挖掘身边的精彩和伟大,是企业宣传工作者和行业新闻人的职责所在。视采访为学习,让自己成为一个“行家”;借采访走“四方”,让自己成为一个“行者”;跳出行业看行业,让自己成为一个冷静的“瞭望者”;将采访当“追星”,让自己成为一个“粉丝”;变采访成“查访”,让自己成为一个“侦探”;隐“采访”于无形,甘做一个历史的记录者。如此扎根,才能获得行业新闻人的职业基础,如此于日常中深挖,方能真正拥有新闻的富矿。 相似文献
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我国要实现现代化离不开民族地区的“现代化”。民族地区由于其特殊性有它自己的“现代化”之路。本文试图在现代化的大背景下找出适合少数民族“现代化”的路径,从而让少数民族地区在“现代化”的过程中更好的发展自己的特色以适应时代的要求,同时让少数民族更能体会到“现代化”所带来的幸福感。 相似文献
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近些年来,新闻记者在改革的大潮中,不仅热情宣传改革,同时积极参与改革,经受了“解放思想”、“更新观念”的种种磨练,自身的思想素质、业务本领都得到新的提高。然而,在改革的大潮中,通过一番“大浪淘沙”,也暴露了记者队伍建设中的一些问题。这些问题的出现,有的是由于人们对某种改革的错误理解,有的是自己在“解放思想”、“更新观念”中未能正确把握自己而出现一些偏差。记者到底如何应对世纪之交的新形势?怎样塑造自己,出色完成党和人民交给的光荣任务?我认为弄清以下几个方面的“是”与“非”,有利于在新形势下搞好记者… 相似文献
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语文教师在课堂教学过程中善于采取策略,创设教学情境,让自己首先进入“角色”,把作者寄托的情感化为自己的真情实感,以情动人,然后去扣击学生的心弦,营造课堂群体心理气氛,用“真情”激发“兴趣”,用“真诚”启迪“智慧”,用“真爱”鼓励“创新”,形成课堂教学情感交融的效应,让学生在不知不觉中受到思想的教育和智慧的启迪,从而激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望,进一步推动教学活动向纵深发展。 相似文献
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北京出版社出版集团最近出版了励志作家汪洋新作《永不放弃自己》。“不抛弃、不放弃!”,一句最流行的一句话,在这次四川8级特大地震灾难中,再一次成为生命最美丽、最好的诠释。不放弃生命、不放弃希望、不放弃理想、不放弃学习、不放弃信心、不放弃幸福,汪洋《永不放弃自己》中,以六个“不放弃自己”最终走向成功,用自己的亲身经历谱写出一部“永不放弃自己”的令人感动的生命传奇。 相似文献
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1979年,时任中央电台台长的左漠野同志重提“广播要自己走路”的方针。为什么叫“重提”?因为早在1950年,中央主管新闻工作的胡乔木同志就提出“广播要学会自己走路”的指导思想。根据这一思想,左漠野台长首先抓了广播记者自己采写新闻的工作,当年,中央电台的广播中就出现了“本台消息”,接着他就开始抓广播人自己写评论的事。1980年8月18日,中央电台成立了评论组。我被指定为组长, 相似文献
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“党除了工人阶级和最广大人民群众的利益,没有自己特殊的利益。”
“党在自己的工作中实行群众路线,一切为了群众,一切依靠群众,从群众观点中来,到群众中去,把党的正确主张变为群众观点的自觉行动。”——《中国共产党章程》 相似文献
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在教学过程中,“教无定法”。作为教师,要做“有一心人”,应该在教学工作中,善于取长补短,扬长避短,似形成自己独特的教学风格。 相似文献