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1.
在自主学习模式下,大学英语教师由传统的课堂授课角色,发展为扮演英语学习模式的策划者、推动者、指挥者、评判者、陪伴者、帮助者参与者和观赏者等诸多重要角色的新定位,并通过不同角色之间的转换,引导、指导学生自主的设定学习目标、制定学习策略、选择学习内容、评判学习结果等自主学习各环节,最终提高英语自主学习能力。 相似文献
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新基础教育课程已于2001年秋季在全国27个省市、38个实验区开始试行,不久将在全国全面实施.在新基础教育课程实施中,作为教学活动基本构成要素之一的教师角色将发生很大变化. 相似文献
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新《课程要求》与大学英语教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
文章根据教育部新颁布的<大学英语课程教学要求>中突出对学生听说能力、交际能力和自主学习能力培养的特点,构建了以信息交流为载体,以创新思维为目标,以提升学生听说能力为重点的个性化的大学英语自主学习模式,以期为新课程的实施和大学英语教学改革尽一点微薄之力. 相似文献
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教育部2004年1月颁布的《大学英语课程要求》体现的不仅是课堂组织、教学活动或教学手段的改变，更重要的是教学观念和教师角色的转换。在新《课程要求》所倡导的以学生为中心、培养学生语言综合应用能力以及自主学习能力的新型教学模式下，大学英语教师要更新教育观念，为学生营造自然轻松的语言环境，培养学生综合能力，提高语言素养，推进我国外语教学的改革。 相似文献
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大学英语自主学习模式下教师角色的转换 总被引：2，自引：0，他引：2
自主学习是学习者自我负责管理学习过程,评估学习效果的学习.自主学习不等于自学,是在教师的参与下,以学生为中心的学习.在自主学习过程中,教师的角色和地位不仅没有下降,相反还有所增强.教师在自主学习模式下被赋予了新的角色. 相似文献
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多媒体课程整合下大学英语教师角色转换 总被引：6，自引：0，他引：6
以多媒体和网络技术为核心的信息技术的发展推动了信息社会的到来，在“信息技术与课程整合”成为教育改革的趋势下，传统教学中的大学英语教师角色面临着挑战。 相似文献
8.
新基础教育课程与教师角色转换 总被引：2，自引：0，他引：2
新基础教育课程已于２００１年秋季在全国２７个省市３８个实验区开始试行，并将于２００４年在全国全面实施。随着教育理论研究的深化和政策的推行，基础教育课程改革已日益受到人们的普遍关注和重视。作为教学活动基本构成要素之一的教师，在教学过程中所扮演的角色直接影响着教学活动的性质和人才培养的质量。新基础教育课程的实施，教师的角色将发生很大的变化：他已不再是传统课程体系下的知识传授者，而是学生全面发展的培养者、自主学习的促进者和教学研究者。一、新基础教育课程目标的价值取向，使教师由知识传授者转变为学生全面发… 相似文献
9.
新基础教育课程与教师角色转换 总被引：1，自引：0，他引：1
新基础教育课程已于2001年秋季在全国27个省市、38个实验区开始试行，不久将在全国全面实施。在新基础教育课程实施中，作为教学活动基本构成要素之一的教师角色将发生很大变化。 相似文献
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现代信息技术的运用为大学英语自主学习提供了丰富的资源、多元化认知工具和完整的服务支持系统。在新形势下,教师在传统课堂中的"权威者"、"仲裁者"的身份已无法满足英语教学需要。广大教师只有明确自己"主导者""教学组织者""评估者"等身份,树立以学生为学习主体和中心的教学思想,才能够切实地提高学生的语言综合应用能力、自主学习能力。 相似文献
11.
以建构主义理论为依据,探讨了基于网络的大学英语自主学习模式中教师的角色。倡导自主学习并没有削弱教师的作用,而是对教师提出了更高的要求,赋予了教师新的角色。并从更新教师观念,培养教师网络教学的理论和基本技能,增强教师网络监控能力等方面探讨了实现教师新角色的途径。 相似文献
12.
中国现代英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心。这一转型要求教师转变教学观念、树立师生平等、相信学生能力和以培养学生自主学习能力为教学中心的意识,并充分认识自己在教学中的角色,即:指导者、组织者、咨询顾问和评估者。 相似文献
13.
从大纲的新变化看大学英语教师的角色转变 总被引：2，自引：0，他引：2
田鹏 《商丘职业技术学院学报》2005,4(6):80-81
《大学英语课程教学要求》在1999年大学英语教学大纲的基础上有了一些变化，这些变化要求大学英语教师在理论方面对自己在教学中的地位和作用有正确的认识，并且在实践上完成三种角色的转变。 相似文献
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基于大学英语新《课程要求》的形成性评价 总被引：3，自引：0，他引：3
评价是外语教学活动的重要组成部分，形成性评价是对学生学习过程的评价。文章通过分析目前我国大学英语教学评价体制的不足，提出应建立一套基于《大学英语课程教学要求》、能激发学生的学习兴趣和发展学生自主学习能力的形成性评价体系，并在大学英语教学中加以实践、发展和完善。 相似文献
15.
论新形势下大学英语教师可持续性发展的实现 总被引：1，自引：0，他引：1
魏云 《常熟理工学院学报》2008,22(6):103-106
《大学英语课程教学要求》为大学英语素质教育赋予了新的内涵和要求,所以提高大学英语教师的文化素质成为了历史的要求和必然。根据《大学英语课程教学要求》的教学目标,提高大学英语教师文化素养是实现大学英语教师可持续性发展的有效途径。 相似文献
16.
随着现代教育技术的发展,高校数字化校园建设正日臻完善,网络教学将不可避免地成为英语教学的重要手段.传统的师生角色、教学环境、教学资源也将发生相应变化.论文以Marion William ＆ Robert L. Burden的社会建构主义理论为基础,前瞻性地讨论了影响大学网络英语教学过程的各个组成因素,探讨了在大学网络英语教学中如何进行英语教师角色定位问题. 相似文献
17.
管亚华 《湖北广播电视大学学报》2009,29(12):140-141
提高大学生的英语口语水平是社会之所需,时代之所趋,大纲之所求。分析导致口语水平滞后的原因,探讨在新大纲《大学英语课程教学要求》指导下,加强口语教学与建立口语测试体系,对提高大学生运用英语进行交际的能力具有十分重要的意义。 相似文献
18.
从大学英语课堂活动设计的角度,阐述普通院校如何在新的形势下根据《大学英语课程教学要求》调整课堂教学内容,使其适应当今经济和社会发展的需要。 相似文献
19.
王晶 《牡丹江教育学院学报》2010,(2):124-125
根据《大学英语课程教学要求》,英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而新大学英语四、六级的考试的目的就是为了测试学生的综合应用能力。为适应新的考试要求,实现大学英语教学目标,应深化大学英语教学改革,尝试进行大学英语分级教学。 相似文献
20.
王轶 《重庆职业技术学院学报》2009,18(2):158-160
《新时代交互式英语》是根据《高职高专教育英语课程教学要求》而编写的教材。本文就《高职高专教育英语课程教学要求》提出的高职高专英语教学理念、教学要求和教学模式等来讨论本套教材的编写特色。 相似文献