试论信息时代学习的转型

人类文明史上，两大传媒技术的发明给教育带来了革命性的影响，一是公元1世纪初北宋时期毕升发明的活字印刷术；二是19世纪40年代美国诞生的世界上第一合计算机。两次伟大的科技发明都直接给人类社会产生了深远的革命性影响，尤其是对文化的传播、人们的学习带来了革命性变化。[第一段]     

试论信息时代的教师终身学习

信息时代的发展需要高素质的人才,也对教师的终身学习提出了更高的要求。本文试对信息时代教师终身学习的必要性、基本特征以及在终身学习时代学校教学改革的几个问题进行分析与探讨。     

试论信息时代学习变革与革命的基本规律

信息时代孕育着一场以融合为主轴的,围绕学习变革与革命的教育改革新浪潮。学习者的内在需求以及高速发展的信息技术,是学习变革与革命的推动力。学习的变革与革命具有跨界性、融合性、创新性和全民性等特征,其中融合性是其最本质的特征。学习变革与革命的基本规律表现为教育体系与学习体系两方面的纵横交错的融合。     

试论信息时代中学习与情感之间的关系

以多媒体计算机和互联网络为标志的信息时代,使人们通过研习实现自身的最佳发展,也使一部分人同时陷入了情感冷漠、偏斜发展的囹圄,而情感发展的不完善则又必然影响他们学习的进行。如何使人们既能通过学习适应时代需要,又能实现心理上的健全、健康发展,必将成为跨世纪教育的热点问题。     

试论我国信息时代

信息,是指客观世界中各种事物的特征和变化发展的反映,包括社会信息、自然信息、生物信息等。     

试论信息时代的人事工作

在当今信息时代，人事工作也必须适应形势发展，与时俱进。要为现代人才接受信息“搭台”，攀登尖峰“搭梯”，为现代人才掌握新型认识工具“搭桥”，为现代人才更新知识“搭机”。     

信息时代的学习执照

信息时代的学习者,应该具备哪些条件,这一直是人们所关注的重要问题之一.Information Literacy是国外学者描绘信息时代合格学习者条件的术语,被称为信息社会学习者的"执照",也就是说,如果不具备这一条件,就无法进行学习.国内学者在引进这一术语时大多把它翻译为"信息素养",也有人把它翻译为"信息素质".表面上看起来,这两种译法只是一字之差,但实际上涉及对信息社会学习者的要求的不同理解.本文拟对Information Literacy进行一场追本溯源式的梳理、解析,并对这两种译法进行分析、比较.     

信息时代的成人学习

引 言 终身学习或终身教育的观念,自本世纪60年代提出和倡导以来,渐渐地由一种学术的理论融入多数国家教育改革的实践;近10年来,又日益得到深入的重视和研究。与此同时,科学技术领域新发明与新成果的不断涌现和迅速产业化,促使现代社会面貌日新月异。当前科技革命的一个显著发展趋势,乃是促进社会向信息化时代的不断迈进。在社会信息化的进程中,终身学习的理论和实践会受到     

信息时代的学习模式

信息时代与工业时代的学习过程比较如下图 :信息时代工业时代协作学习高压下个人的学习主动学习被动学习整体性教学割裂式教学面向过程的教学面向局部的教学个性化教育 /多样性标准化教育 /统一性及时优质的教育规划迟滞的教育规则网络交互单一方式交流　　显而易见 ,现代信息技术的应用 ,一方面改变了学生原来的被动式学习模式 ,主动地按照自己的兴趣和需求对知识进行快速的检索 ,在最短的时间里获得最多的相关信息 ;一方面现代信息技术智能化地按照学生的意志进行信息的收集、整理、计算等粗加工 ,有效地提高了学生学习的效率 ;同时 ,信息…     

试论信息时代之教育

当代科学技术，特别是信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在整个社会信息化进程越来越快的今天，国民是否能掌握足够的信息技能已成为影响一个国家竞争力的重要方面，为此，世界各国政府都把信息化教育放在重要的位置上，纷纷提出了本国的信息化教育规划。信息时代也给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响，也提出了更高的要求。开展信息教育、培养学习者信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势，无论是发展中国家还是发达国家，都面临—个如何使自己的现行教育能适应信息时代的要求，能培养出适应信息时代要求的人才。     

信息时代读者服务工作的转型

本文根据信息时代的特点,从五个方面探讨了信息化时代给图书馆读者服务工作带来的冲击,使图书馆工作转型。     

信息时代读者服务工作的转型

本文根据信息时代的特点,从五个方面探讨了信息化时代给图书馆读者服务工作带来的冲击,使图书馆工作转型。     

试论信息时代之教育

当代科学技术,特别是信息技术的迅速发展,正在轰轰烈烈地改变着世界的一切,在飞速发展的信息时代,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在整个社会信息化进程越来越快的今天,国民是否能掌握足够的信息技能已成为影响一个国家竞争力的重要方面,为此,世界各国政府都把信息化教育放在重要的位置上,纷纷提出了本国的信息化教育规划。信息时代也给教育注入了新的生机和活力,对教育产生了深刻的影响,也提出了更高的要求。开展信息教育、培养学习者信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势,无论是发展中国家还是发达国…     

试论信息时代高等学校的职能

高等学校的职能是高校存在的基础和依据。同时高校的职能是一个发展的概念，随着信息时代的到来，高校的职能必然要发生变化。文章从高校职能的历史演变谈起，论述了信息时代高校传统职能的新内涵，并指出创新是信息时代高等学校的新职能。     

试论信息时代教师的素养

社会的发展、信息浪潮的冲击，教师直接以权威的身份授予学生知识经验的功能已经弱化，信息技术的进步，尤其是网络文化的参与，使教师和学生之间单一的授受关系逐渐解体，更多地融进了同伴、组织者与参与者、帮助者与被帮助者的关系成分。教师角色的新定位，要求教师具有与之相适应的文化素养、能力素养和信息素养等。本文拟就新时期教     

信息时代的学习与课程

对信息时代学习的探索,建立在两个基础上：一是对于学习及其支持系统（特别是课程）的历史发展的考察,特别是对工业时代学校范型和学习形态的反思;二是对于学习的前沿研究。信息时代的学习,应是指向学科／学习领域的任务或者共同体的种种文化实践等活动,这种学习是真实的、情境性的,也是定制化的。相应的课程支持系统须融合基础性的标准和多样化的选择。学习环境呈现出资源丰富、校内外一体、开放的状态。这种学习与课程,将学习者放在一个探索者、建构者、实践者、创造者的位置上,因而更能适应信息时代对于知识工作的根本要求．也利于更好地发展学习者的潜能。     

论信息时代的学习特点

21世纪是信息的时代，它对人类的学习提出了新的要求。本文在联系实际的基础上，阐述了信息时代学习的五个主要特点。     

信息时代研究性学习探讨

信息时代的到来引发了人类学习方式的变革，研究性学习具有开放性、探究性实践性、贯穿性和交互性等特点，有利于对学生学习能力的培养。利用互联网开展研究性学习比在传统条件下具有更大的优势，但也必须注意克服其负面因素，才能达到较好的培养效果。     

谈信息时代的数字化学习

信息时代又是一个网络时代,教学个性化、学习自动化、作业协同化等特性要求我们必须进行新型教学模式的尝试,数字化学习应运而生,它改变了以往传统的教学模式,引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展。从信息技术发展的角度出发,探讨了数字化学习的特点和基本要素,指出数字化学习是信息时代学习的重要方式,并探讨数字化学习在学校网络教育中的应用。