音乐教学与尊重个性理念

从分析音乐专业学生的个性特点出发,提出尊重个性、因材施教的教育理念,并阐发了实事求是、因势利导、扬长避短、尊重个性、因材施教、发展完善在教学中的作用和意义.     

体育教学中如何培养学生个性

本文探讨了在体育教学中如何发展学生个性,主要从开发学生喜欢的项目,激发学生的体育兴趣;调动学生在体育活动中的主体性;因材施教,尊重学生的个性差异;培养学生的意志品质,确保个性的形成四方面落实学生在体育教学中的个性发展。     

论赏识教育在初中英语教学中的应用

赏识教育尊重学生主体性和学生发展规律,充分体现了教师的爱心。初中英语教学中应用赏识教育需要改变传统教学观念、对学生进行赏识性肯定和鼓励、尊重学生的个性差异,因材施教、使用一定的赏识技巧。     

讲究方法,实现解决问题策略的多样化

鼓励学生解决问题策略多样化,是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效策略,同时也是提升学生思维能力及创新能力的有效途径。一、尊重个性差异我们面对的是一个个有不同思想和个性的学生,各个学生自身的知识水平和逻辑起点都是有差异的。我们应该尊重学生     

尊重学生:素质教育第一关

素质教育的实质是挖掘学生潜能,充分发展学生个性,在此基础上实现全面发展的目标。而教师培养学生个性朝良性发展的关键是因材施教。因材施教的前提是充分尊重学生的人格。学生之“材”,有长有短,有优有劣。但他们受教育的权利是平等的,理所当然应受到同样的尊重。孔子在2000年前就倡导“有教无类”。我们教师如果不能做到对各类学生一视同仁,部分所谓差生的自尊心不断受到挫伤,实施素质     

张扬个性让学生在自由的空间里成长

发展个性是现代社会的重要标志,没有个性就没有创造,忽视个性就无所谓因材施教.为此,教学实践中应以学生的个性为着眼点,将其视为一笔有待挖掘的创新资源加以尊重和保护,努力为学生的个性发展创造宽松和谐的环境.     

初中信息技术教育实施分层教学的策略

随着素质教育和新课程改革的不断推进,因材施教、推动学生个性发展、尊重学生个性需求成为教育主体,因此分层教学方法在教育中的重要地位逐渐凸显,在初中信息技术教育中实施分层教学也是重要的教学研究课题。     

尊重个性差异,因材施教

电影《Romona and Beezus》也许会给广大教育者带来一些启示。电影中的Romona精力充沛,想象力丰富,个性十足,对于类似Romona这样的学生,作为一名教师师应当承认学生间的个体差异,尊重学生的个体差异,针对不同的个性因材施教。通过营造融合的班级氛围、成立兴趣小组、关注学生的个性并给与引导等方法,真正实现尊重学生个体,尊重学生个性。     

尊重差异——有效体育课堂教学的基础

每个学生都有自身的独特性,体育教学要针对学生的体质个性差异,尊重他们的个性发展,因材施教,运用有效的体育教学方法进行教学,消除他们的“心理障碍”,使教育目的的共性融合在学生的个性之中,体育教学才能卓有成效.     

教育要尊重学生人格

人最珍贵的莫过于尊重他人和被人尊重.教育要尊重学生的人格,承认学生个性的存在,采取负责的教育方式和因材施教的对策.     

浅谈英语教学中的人性化教育

人性化教育是我国教育改革的发展方向,也是促进学生人格全面发展的重要途径.尊重学生的主体地位,注重个性差异,因材施教,赏识和关爱学生,对英语教育的发展有重要意义.     

教育要尊重学生人格

人最珍贵的莫过于尊重他人和被人尊重，教育要尊重学生的人格，承认学生个性的存在，采取负责的教育方式和因材施教的对策。     

让学生的个性风格在语文学习中张扬——民主教学研究与实践

教育呼唤民主，教学呼唤民主，要民主就要善于发现学生的个性，研究学生的个性，有效实行因材施教，善于引导不同个性的学生掌握科学的学习方法，同时尊重不同学生在语学习过程中的独特体会，发展学生的个性才能，从而使学生能更充分、更主动地全面提高整体素质。     

高中语文教学中促进学生个性发展的策略

世界上没有两个相同的人,学生有其独特的个性,老师要尊重学生的个性。班级里有的学生爱好学习,成绩优秀,有的学生为人做事方面很优秀,有的学生顽皮活泼,他们希望自己的个性能够被尊重。在古代,教育家孔子就提出了因材施教的思想,现代社会也要求教师首先要对学生的个性和气质、兴趣进行了解,再根据实际情况因材施教,深入学生的生活,和学生打成一片,关心他们的生活,这样才能心灵相通,对症下药。     

个性化教育与中学语文教学

个性化教育是一种人性化的教育,它尊重和保护学生的主体性和创新精神,鼓励学生求新求异,鼓励学生提出新问题与新设想,它尊重学生的合理选择,发展学生的特殊禀赋与兴趣,欣赏学生的个性,鼓励学生主动的发展;是充分考虑个性的各个方面———生理、心理和社会等因素,真正从人的个性出发进行全面设计的一种教育模式;即在德、智、体、美诸方面能得到全面和谐的发展,尤其是具有适应未来社会发展的各种身心素质。根据个性的差异性和共同性这两个基本特征,个性化教育应该有以下两个目标,(1)针对个性的差异性因材施教,尊重学生个性特点,尽可能挖掘每个…     

让语文课堂彰显个性色彩

教育的目的之一是促进不同学生的发展,因此,在实际的教学中应针对学生的实际情况,创造出充满生机活力的课堂氛围,充分张扬学生的个性,促进学生的个性发展。个性化教学就是尊重学生个性的教学,它根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,让不同的学生得到不同侧重的教育,也即相当于孔子的“因材施教”。     

基于聚类分析方法的小学低年级数学分层教学的探索

人的发展本身具有不平衡性,学生智力也存在很大的差异,这对我们相对比较抽象的数学教学来说,无疑是巨大的挑战。“因材施教”是尊重学个性发展、提高学生基本素质的必由之路。分层教学是“因材施教”的主要实施方式。但面对一个班级不同智力水平、不同兴趣爱好的学生,如何“因材施教”是摆在我们教育工作者面前的最大问题。     

弘扬个性让学生在自由的空间里成长

发展个性是现代社会的重要标志,没有个性就没有创造,忽视个性就无所谓因材施教。为此,教学实践中应以学生的个性为着眼点,将其视为一笔有待挖掘的创新资源加以尊重和保护,努力为学生的个性发展创造宽松和谐的环境。一、要树立教育民主化观念教育民主化要求教师将学生置于一个有尊严、有个性的活的生命体的位置上,尊重学生的个性、兴趣、爱好,以平等、博爱、宽容、友善的心态来对待每个学生,使其身心自由地表现和舒展。教师要允许学生在学习上有选择的机会,教学中要留有思维的空间,尊重学生的见解,延缓对学生的评判,允许他们有不同的想法。换…     

尊重差异,发展个性

素质教育既要面向全体,又要因材施教.班级教学应尊重差异并合理利用差异.在统一教学的同时,要促成学生富有个性地发展和主动、生动地多元发展.     

对“因材施教”的深入理解

在素质教育实践中贯彻因材施教原则必须坚持面向全体学生,要承认学生的个体差异,并尊重差异、善待差异,还要与班级教学的组织形式恰当地结合起来,促使学生全面发展、充分发展,形成健全的个性。