挖掘"中等生"潜能提高英语教学质量

在英语教育教学中,由于英语学科本身的特点以及学生的智力水平,学习习惯、学习态度和学习方法的不同,造成英语成绩的不同.文章阐述了如何激发中等生的英语学习兴趣和较好地自主学习,以及扩大英语优秀生的队伍,实现班级英语成绩的整体优化.     

语文教学中的创新教育

语文教学中的创新教育,教师应更新观念,通过教学设计的创新给学生以潜移默化的影响,在确立教学目标时要努力挖掘创新知识点,要创造性地使用教材,大胆引进时代内容,培养学生创新意识、创新思维和创新能力.     

把素质教育融于数学教学之中

把素质教育融于数学教学之中．我们首先要更新观念树立数学教学的素质观。素质教育在中学数学教学中的内容包括以下三个方面：1．思想品德教育的!培养2．应用数学能力的培养3．注重数学思想方法的教学。     

初中语文课堂教学如何提高效率

初中语文课堂教学要克服传统语文教学习惯的制约,更新观念,以课本为中心,向课堂要质量,要效益。教师开源于课本,激起学生探究问题,解决问题的兴趣,引"活水"于语文教学之中,这是一种重要的方法。对于语文课堂教学而言,只要抓住了课文内容中关键的知识点,以此作为突破口,才能提高语文课堂教学效率。     

挖掘学生数学经验潜能,有效提高教学质量的研究

小学生具有一定的主观能动性,他们的潜能是无穷的,但也是需要引导的。小学数学教师在教学过程中要将学生的潜能最大限度地开发出来,让课堂教学取得事半功倍的效果。结合教学经验和教学案例,就如何在小学数学教学中激发学生的数学潜能阐述几个观点。     

职业学校提高技能教学质量例谈

明确目标、优化过程、追求质量,是提高技能教学水平的关键.     

怎样提高初中生物教学质量

正初中生物是一门副科,很多学生都不重视,怎样上好生物课,让学生觉得所学的知识是有用的,下面结合教学实际作些分析探讨。一、明确目标,激发学生学习兴趣兴趣产生于认识和需要,是人们力求认识某种事物的心理倾向,也是参与学习的强大力量,夸美纽斯曾说:"不了解其用途的知识,对学生来说无异于来自     

初中数学新课程改革的思考

新课改中教师要不断探索与创新,确立与新课程相适应的教育观念。在教学中真正改变教学方式和学生的学习方式。一切为了学生,为了学生的一切。把学生的发展与创新放在首位。     

转变方式提高课堂互动层次

互动教学是一种新的教学形态,重视平等、沟通、互动、创新,有效激发学生自主探究的热情。目前互动教学存在一些问题,教师应更新观念,创设开放民主的学习情境,灵活采取方式方法。     

巧用多种教学策略,提高议论文写作水平

在议论文的写作教学过程中,经常发现学生犯以下毛病:有的观点不鲜明;有的材料不典型,说理不充分;有的逻辑不严密……针对学生存在的问题,本人在写作策略上做了一些探索——利用电教平台,训练学生的发散思维,借用网络QQ指导学生写作技巧,巧用刊物,广播站,板报激励学生写作热情,取得了良好的效果。     

怎样提高初中生物教学质量

正一、明确目标,激发学生学习兴趣兴趣产生于认识和需要,是人们力求认识某种事物的心理倾向,也是参与学习的强大力量,夸美纽斯曾说:"不了解其用途的知识,对学生来说无异于来自其他世界的怪物,学生会毫不关心它的存在,更不会产生掌握它的需求"。二、认真钻研教学大纲和分析教材钻研教学大纲和分析教材两者既有密切联系而又有区别,他们是生物学教师进行生物学教     

挖掘教材习题潜能提高数学复习效率

高考数学试题“源于课本，高于课本”，这是历年高考试卷命题所遵循的原则。因此，我们在高考数学复习时应回归课本，夯实基础，吃透教材，用活教材，尤其对课本中典型的例习题更要注重加以引申、拓广、变形、发散，做到举一反三、触类旁通。充分利用课本例题和习题的价值，引导学生推广结论，探究解法，构建知识模块，提炼通性通法，培养学生思维的灵活性和应变能力，可达到提高解题能力，回避题海战术，提高复习效率的目的。     

挖掘数学例题潜能

在全国上下大力推行“减负”的今天,小学数学教学应如何减轻学生过重的课业负担呢?我认为。较有效的措施之一就是积极挖掘教材中例题的潜在智力因素,实行一题多变、一题多解、一题多用,以提高教学质量,达到“减负增效”的目的。下面就如何挖掘数学例题潜能谈三点看法。     

更新教学观念 形成个性教学

新课标与原教学大纲相比,在教学目标阐述的角度及落脚点上发生了根本变化。原教学大纲的教学目标是从教师“教”的角度提出来的,规定的是教什么、如何教,缺乏对学生学习过程的关注;而新的课程目标则是直接从学生“学”的角度提出,以学生为主体,直接指向学生的学习活动本身,关注的焦点是学什么、怎么学、学得如何,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。     

挖掘数学史的功能 提高数学教学质量

数学史在数学教学中的作用体现在：它能使学生对数学有一个全面的认识;能使学生认识到数学发展的规律,吸收数学发展过程中的经验和教训;能使学生认识数学的本质,理解数学的内容、方法、思想的形成过程;能使学生了解数学家的事迹,了解他们热爱数学、勇于创新的精神和正确的科研态度、方法．同时掌握数学史的多少也是衡量一个数学教师是否合格的一个标准．     

挖掘教材习题潜能提高数学复习效率

高考数学试题“源于课本,高于课本”,这是历年高考试卷命题所遵循的原则.因此,我们在高考数学复习时应回归课本,夯实基础,吃透教材,用活教材,尤其对课本中典型的例习题更要注重加以引申、拓广、变形、发散,做到举一反三、触类旁通.充分利用课本例题和习题的价值,引导学生推广结论,探究解法,构建知识模块,提炼通性通法,培养学生思维的灵活性和应变能力,可达到提高解题能力,回避题海战术,提高复习效率的目的.     

浅谈幼儿园数学教学

幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的,是经过学习而不断积累、发展、成型的,因此,幼儿教育是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,需要教师在教学中不断总结经验教训,不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。