如果有一天可以见到你——给我的撒哈拉

就像有一天不经意地落入某个早已设好的陷阱,我对你的迷恋突然深陷得无可救药。又像坠入一个没有尽头的梦境,你的名字、你的气息夜夜出现,我在梦里贪恋着你的怀抱,看着你,笑得灿烂无比。而醒来的我,在枕边回味你的时候,又陷入了无边的失落里。     

如果你长大

如果你长大,天空依旧有飞鸟的痕迹;太阳依旧东升西落,沙漏依旧翻过来覆过去。可时间却悄悄地流走一季又一季。人们喜欢把自己说成是孩子,喜欢追溯往事,喜欢美丽而又纯洁的童真时代。孩子的世界永远是简单的玩耍,无     

如果你长大

<正>如果你长大,天空依旧有飞鸟的痕迹,太阳依旧东升西落,沙漏依旧翻过来覆过去,可时间却悄悄地流走了一季又一季。人们喜欢把自己说成     

学会讲真话

何谓真话？ 我以为它至少应是发自肺腑的由衷之言。人作为一种反映客观的主体,可以和应该根据自己的亲身体验和信息接受,作出自己的判断,并发表真实意见。这种真实意见可能不正确不全面甚至是错误,但不论正确与否,它都是对客观世界的真实表达,也就是“真话”。     

如果可以,请你回眸

正随着年龄的增长,很多东西在离我们远去。我们发现,世界上的许多事物,也并不是有过付出就能得到回报。时光总是在你不经意间,带走深爱着你的人……他喜欢一个人独自闯荡,游遍世界每个角落。每个地方都有让他停驻下来的风景,哪怕不是那么美丽。他觉得外面的世界是那么多姿多彩,湛蓝的天空望不到尽头,挂满了他想要的梦想;宽阔的大草原上,他可以无拘无束地奔跑。     

例谈市场经济中应用函数建模

学生生活在现实世界中，听到、看到、遇到市场经济中的很多问题，但他们并不知道这其中有数学的问题起着重要作用。本节通过一些实例在市场经济中的函数建模，使学生亲身体验，亲自观察、整理、体会到数学建模的神奇用途，从而激发学生学习的兴趣，以及探讨数学问题的精神。     

有体验才会有问题

问题是科学探究的推动力,但是,如何让学生提出有价值的问题呢？多年的科学课教学经历告诉我,要让学生获得丰富的亲身体验。     

有体验才会有问题

问题是科学探究的推动力,但是,如何让学生提出有价值的问题呢？多年的科学课教学经历告诉我,要让学生获得丰富的亲身体验。     

世界这么大,我想去看看

外面的世界究竟有多精彩？耳闻不如目见。对于不同的文化、不同的理念,只有亲身体验过、思考过的人才有发言权。吕元媛将南非斯坦陵布什大学作为自己求学之路的目的地。她通过项目介绍材料了解到一些基本情况,又与去过斯坦陵布什大学的学长学姐们进行沟通,和家人朋友一起上网查找相关资料……在做好了充足的准备之后,她怀着既忐忑又憧憬的心情开始了自己的南非故事。     

让学生体验数学知识的形成过程

让学生亲身体验数学知识的形成过程,体验一个丰富、生动的思维活动过程,体验一个实践和创新的过程,并从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得学习数学的信心,认识学习数学的意义和价值,使学生不仅"喜欢数学",而且"会做数学","会用数学",从而使学生在     

山里孩子的梦

我生长在大山深处,四面的山把我禁锢,留给我的只是一方可以遐想的深邃的天空。大山爷爷和蔼可亲,他把我拥在他温暖的怀抱里,让我尽情享受他给我的欢乐。仿佛我一出生,就已注定我要按他为我编     

浅谈初中物理实验教学的创新性

物理是一门实验科学,加强物理实验教学,改革物理实验教学的模式,可以为学生的亲身体验创造更多的机会。现对初中物理实验教学的创新性谈几点看法。     

走出新课改的误区

新课程重视学生创新精神和实践能力的培养．比传统教材关注学生的兴趣与经验．关注学生的现实世界,引导学生亲身体验、主动参与、独立思考、合作探究。课堂呈现勃勃生机,教学方式灵活多样。师生之间平等交流、共同学习的民主关系逐步形成,学生更喜欢数学了。但是,要当心新课改走人以下误区：     

引领学生体验 成就精彩课堂

何谓体验？《教育大词典》这样注释：体验就是亲身经历,就是联系自身的体会。体验性学习（Learning through practice）是通过学生自己的亲身体验和真实感悟来掌握所学内容,不仅要用脑子想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用手操作。这种学习活动,不仅激活了学生认知上的知识,更重要的是激活了学生全面的身心参与。因此,体验性学习是一种知情合一的学习。     

让孩子在亲身体验中学习数学

所谓体验学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生主动参与教学全过程,通过自身的实践活动,构建属于自己的知识意义。关于体验学习我有以下三点认识。     

德育不能绕开“体验”

在食堂就餐,笔者经常看到这样一种现象:餐桌上吃剩下最多的和人的年龄成反比,老同志基本全部吃掉,年轻人有的剩下一些,学生剩的最多。或许有很多人也看到过类似现象吧。这是为什么呢?细细一想,道理很简单:那就是老同志经历过粮食匮乏的年代,体验过忍饥挨饿的滋味;现在的学生因为物质丰富而没有挨过饿。但是一想到教育,这个问题似乎又不简单了。缺乏"体验"这一环这样的现象到处有、一直有,直到似乎是一种理所当然——这是教育     

让学生身“陷”其中——体验法在语文教学中的运用

学习是指从阅读、听讲、眼界、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效完成。语文教学所具有的实践性特点,决定了语文教学离不开以学生为主的实践活动。学生语文能力的提高,不是仅凭理性的规范,更     

沙漠之鹰

我是一只鹰,我要进行一次旅行。我来自广袤的沙漠,那儿有美丽的绿洲,但我向往森林,我要飞往泰山之巅,也许,那儿才是我的天堂。我没有准备行囊,我要靠自己的力量实现心中的梦想。于是,我飞出绿洲,搏击长空。烈日在我头顶高悬,要把我逼回那个阴暗的地方,但我绝不会退却。我俯视着大地,     

体验一让数学概念的理解熠熠生辉

如伺让学生更好地理解抽象的数学概念，一直是我们一线教师不断思考的问题。结合自身的教学实践，我觉得无论是引入数学概念，还是在运用、巩固数学概念时，一定要让学生亲身体验，不但要知其然，更耍知其所以然。这样，既使概念的建构变得轻松、有趣，也让概念的本质在体验中变得更为清晰，从而让学生更容易理解并掌握。